人教部编版语文七年级上册《 15 诫子书 》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教部编版语文七年级上册《15诫子书》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元以“诫子书”为主题，涵盖了人教部编版语文七年级上册的相关内容。单元课时数为10课时。教学对象为七年级学生。单元主题旨在引导学生理解并传承中华优秀传统文化，培养学生的语文素养和道德观念。

一.课标要求

本单元的课标要求主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够熟练掌握并运用相关的语文知识和技能，如文言文的阅读、理解和翻译能力。

2.文化意识：学生应通过学习《诫子书》等文言文，了解和传承中华优秀传统文化，培养正确的道德观念和价值取向。

3.思维品质：本单元的学习需要学生进行批判性思维和创造性思维的训练，如分析作者的观点和态度，提出自己的见解和思考。

4.学习能力：学生应通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养自主获取知识、处理信息和解决问题的能力。

二.单元内容分析

本单元以“诫子书”为主题，共包括6篇课文，分别是《诫子书》、《诸葛亮集·诫外甥书》、《诸葛亮集·诫子书》、《诸葛亮集·诫外甥书》、《诸葛亮集·诫子书》和《诸葛亮集·诫外甥书》。整个单元的学习内容可以分为三个部分：诫子书的出现背景、诫子书的内容解读、诫子书的文化意义。

第一部分：诫子书的出现背景

学生在学习《诫子书》之前，需要了解诫子书的出现背景。这部分内容主要包括三国时期的历史背景、诸葛亮其人以及诫子书在古代家庭教育中的地位。教师可以通过讲解历史背景、展示相关文献资料等方式，帮助学生了解诫子书的历史地位和文化价值。

第二部分：诫子书的内容解读

这部分内容是单元学习的重点，包括对《诫子书》原文的逐句解读、关键词语的解释、句式的分析等。教师应引导学生通过自主学习、合作学习等方式，深入理解课文内容，领会诸葛亮的教育理念和为人处世之道。此外，教师还可以通过布置课后作业、组织课堂讨论等方式，激发学生的思考，使他们对课文内容有更深入的理解。

第三部分：诫子书的文化意义

这部分内容主要引导学生从文化角度审视诫子书，理解其在我国古代家庭教育中的地位和影响。教师可以通过讲解、讨论等方式，帮助学生了解诫子书所蕴含的儒家文化精神，以及其对现代家庭教育的启示。同时，教师还可以引导学生从诫子书中的教育理念出发，反思自己的家庭教育和人生观，培养正确的价值观和人生观。

课时1：导入新课，介绍诫子书的历史背景和诸葛亮其人，引导学生了解诫子书在古代家庭教育中的地位。

课时2：学习《诫子书》原文，逐句解读，分析关键词语和句式，理解课文内容。

课时3：深入分析课文，领会诸葛亮的教育理念和为人处世之道，引导学生从中汲取智慧。

课时4：学习《诸葛亮集·诫外甥书》，对比分析与《诫子书》的异同，加深对诫子书内容的理解。

课时5：组织课堂讨论，引导学生从文化角度审视诫子书，理解其在古代家庭教育中的地位和影响。

课时6：总结本单元学习内容，布置课后作业，引导学生从诫子书中的教育理念出发，反思自己的家庭教育和人生观。

三.单元内容框架

本单元的教学设计分为六个课时，每个课时的设计意图、学习目标和教学实施如下：

课时1：导入新课

设计意图：通过介绍三国时期的历史背景和诸葛亮其人，使学生了解诫子书的历史地位和文化价值，激发学生的学习兴趣。

学习目标：了解三国时期的历史背景，知道诸葛亮其人以及诫子书在古代家庭教育中的地位。

教学实施：教师通过讲解历史背景、展示相关文献资料等方式，引导学生了解诫子书的历史地位和文化价值。

课时2：学习《诫子书》原文

设计意图：通过逐句解读《诫子书》原文，使学生深入理解课文内容，领会诸葛亮的教育理念和为人处世之道。

学习目标：能够理解《诫子书》原文的内容，分析关键词语和句式。

教学实施：教师引导学生逐句解读《诫子书》原文，分析关键词语和句式，深入理解课文内容。

课时3：深入分析课文

设计意图：通过对比分析《诸葛亮集·诫外甥书》与《诫子书》的异同，加深学生对诫子书内容的理解。

学习目标：能够对比分析两篇课文的异同，进一步理解诫子书的内容。

教学实施：教师组织学生对比分析两篇课文的异同，引导学生深入理解诫子书的内容。

课时4：课堂讨论

设计意图：通过组织课堂讨论，使学生从文化角度审视诫子书，理解其在古代家庭教育中的地位和影响。

学习目标：能够从文化角度审视诫子书，理解其在古代家庭教育中的地位和影响。

教学实施：教师组织学生进行课堂讨论，引导学生从文化角度审视诫子书，理解其在古代家庭教育中的地位和影响。

课时5：总结学习内容

设计意图：通过总结本单元学习内容，使学生对诫子书的教育理念和为人处世之道有更深刻的认识。

学习目标：能够总结本单元学习内容，从中汲取智慧，反思自己的家庭教育和人生观。

教学实施：教师引导学生总结本单元学习内容，组织学生进行反思和讨论。

课时6：课后作业

设计意图：通过布置课后作业，使学生能够巩固所学内容，运用诫子书中的教育理念。

学习目标：能够运用诫子书中的教育理念，完成课后作业。

教学实施：教师布置课后作业，要求学生运用诫子书中的教育理念进行思考和写作。

四.单元课时分配

本单元共六个课时，每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

课时1：

内容：介绍三国时期的历史背景和诸葛亮其人，引导学生了解诫子书的历史地位和文化价值。

目标：了解三国时期的历史背景，知道诸葛亮其人以及诫子书在古代家庭教育中的地位。

方法：讲解、展示相关文献资料。

资源：历史背景资料、诸葛亮相关文献。

评估：学生对历史背景和诸葛亮的了解程度。

课时2：

内容：逐句解读《诫子书》原文，分析关键词语和句式，深入理解课文内容。

目标：能够理解《诫子书》原文的内容，分析关键词语和句式。

方法：讲解、分析、讨论。

资源：《诫子书》原文、相关注释资料。

评估：学生对课文内容的理解程度。

课时3：

内容：对比分析《诸葛亮集·诫外甥书》与《诫子书》的异同，加深学生对诫子书内容的理解。

目标：能够对比分析两篇课文的异同，进一步理解诫子书的内容。

方法：对比分析、讨论。

资源：《诸葛亮集·诫外甥书》、《诫子书》。

评估：学生对两篇课文异同的分析能力。

课时4：

内容：组织课堂讨论，引导学生从文化角度审视诫子书，理解其在古代家庭教育中的地位和影响。

目标：能够从文化角度审视诫子书，理解其在古代家庭教育中的地位和影响。

方法：讨论。

资源：相关文献资料。

评估：学生对诫子书文化意义的理解程度。

课时5：

内容：总结本单元学习内容，组织学生进行反思和讨论。

目标：能够总结本单元学习内容，从中汲取智慧，反思自己的家庭教育和人生观。

方法：讲解、讨论。

资源：本单元学习资料。

评估：学生对学习内容的总结和反思能力。

课时6：

内容：布置课后作业，要求学生运用诫子书中的教育理念进行思考和写作。

目标：能够运用诫子书中的教育理念，完成课后作业。

方法：写作。

资源：课后作业指导。

评估：学生课后作业的完成质量。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

-能够正确朗读和背诵《诫子书》原文，掌握课文中的重点词语和句式。

-能够理解《诫子书》原文的意思，翻译课文中的关键句子。

-能够运用文言文的表达方式，进行简单的写作和交流。

2.思维品质

本单元的学习需要学生进行批判性思维和创造性思维的训练。具体包括：

-能够分析作者在《诫子书》中的观点和态度，对课文内容进行批判性思考。

-能够从诫子书中的教育理念出发，提出自己的见解和思考，进行创造性思维的训练。

-能够对比分析不同文献中的相似主题，提高思维的灵活性和批判性。

3.学习能力

-能够自主阅读和理解《诫子书》原文，独立完成相关的学习任务。

-能够在小组合作中积极参与讨论，与同伴共同解决问题。

-能够运用探究学习的方法，通过自主探索和实践，深入理解诫子书中的教育理念和文化意义。

第二部分：课时教学设计

课时1：新授课

内容：介绍三国时期的历史背景和诸葛亮其人，引导学生了解诫子书的历史地位和文化价值。

课型：新授课

教学实施：

1.导入新课：教师通过讲解三国时期的历史背景，引出诸葛亮其人以及诫子书在古代家庭教育中的地位。

2.教学活动：教师展示相关文献资料，引导学生了解诫子书的历史地位和文化价值。

3.课堂互动：学生提问，教师解答，共同探讨诫子书的文化意义。

4.课后作业：学生课后收集其他古代家庭教育文献，了解其历史地位和文化价值。

一.教学内容分析

本课时的教学内容是介绍三国时期的历史背景和诸葛亮其人，引导学生了解诫子书的历史地位和文化价值。重点词汇和句型包括：

1.三国时期的历史背景：教师需要讲解三国时期的历史背景，如魏、蜀、吴三国鼎立等。

2.诸葛亮其人：教师介绍诸葛亮的生平事迹，如三国时期的著名政治家、军事家、文学家等。

3.诫子书的历史地位和文化价值：教师阐述诫子书在古代家庭教育中的地位，以及其传承中华优秀传统文化的重要性。

4.课堂互动句型：学生提问，教师解答，共同探讨诫子书的文化意义。例如：“请问诸葛亮为什么写《诫子书》？”、“《诫子书》中的教育理念对现代家庭教育有什么启示？”等。

二.学情分析

本课时的学情分析从学生生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行概述：

1.学生生活经验分析

-学生在日常生活中可能接触到一些关于三国时期的历史故事，对诸葛亮有一定了解。

-学生可能曾经接触过其他形式的家庭教育文献，如现代家教文章、传统文化经典等。

2.学生知识技能的分析

-学生应具备基本的阅读理解能力，能够理解课文中的关键信息。

-学生应具备一定的文言文基础，能够识别和理解文言文中的常用词汇和句式。

-学生应具备一定的写作能力，能够运用文言文进行简单的表达和交流。

3.学生思维品质的分析

-学生可能具备一定的历史知识背景，能够对三国时期的历史背景进行分析和思考。

-学生在学习过程中可能已经接触过一些批判性思维的训练，能够对课文内容进行一定程度的分析和评价。

-学生可能具备一定的创造性思维能力，能够从诫子书中的教育理念出发，提出自己的见解和思考。

结合学生的学情分析，教师在教学过程中应注意以下几点：

-针对学生的知识技能水平，合理安排教学内容和难度，确保学生能够理解和掌握。

-充分利用学生的日常生活经验和知识背景，激发学生的学习兴趣和主动性。

-引导学生进行批判性思维和创造性思维的训练，提高学生的思维品质和问题解决能力。

-给予学生充分的练习机会，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

三.教学目标

本课时的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能

-了解三国时期的历史背景，知道诸葛亮其人以及诫子书在古代家庭教育中的地位。

-能够正确朗读和背诵《诫子书》原文，掌握课文中的重点词语和句式。

-能够理解《诫子书》原文的意思，翻译课文中的关键句子。

2.过程与方法

-通过自主学习和小组合作，培养学生的独立思考和团队协作能力。

-运用批判性思维和创造性思维，对《诫子书》原文进行深入理解和分析。

-采用探究学习的方法，通过自主探索和实践，深入理解诫子书中的教育理念和文化意义。

3.情感态度和价值观

-培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

-引导学生从诫子书中的教育理念出发，树立正确的价值观和人生观。

-激发学生对家庭教育的思考，培养良好的家庭观念和道德品质。

四.教学重点、难点

1.教学重点

-了解三国时期的历史背景，知道诸葛亮其人以及诫子书在古代家庭教育中的地位。

-能够正确朗读和背诵《诫子书》原文，掌握课文中的重点词语和句式。

-能够理解《诫子书》原文的意思，翻译课文中的关键句子。

2.教学难点

-运用批判性思维和创造性思维，对《诫子书》原文进行深入理解和分析。

-采用探究学习的方法，通过自主探索和实践，深入理解诫子书中的教育理念和文化意义。

五.教法、学法设计

教学方法：

-讲解法：教师通过讲解三国时期的历史背景，引出诸葛亮其人以及诫子书在古代家庭教育中的地位。

-展示法：教师展示相关文献资料，引导学生了解诫子书的历史地位和文化价值。

-讨论法：教师组织学生进行课堂讨论，引导学生从文化角度审视诫子书，理解其在古代家庭教育中的地位和影响。

-练习法：教师布置课后作业，要求学生运用诫子书中的教育理念进行思考和写作。

学习方法：

-自主学习：学生自主阅读和理解《诫子书》原文，独立完成相关的学习任务。

-小组合作：学生在小组合作中积极参与讨论，与同伴共同解决问题。

-探究学习：学生运用探究学习的方法，通过自主探索和实践，深入理解诫子书中的教育理念和文化意义。

-批判性思维：学生对《诫子书》原文进行深入理解和分析，提出自己的见解和思考。

六.教学过程

本课时的教学过程分为以下八个环节，每个环节的详细阐述和时间安排如下：

1.导入（5分钟）

教学内容：通过讲解三国时期的历史背景，引出诸葛亮其人以及诫子书在古代家庭教育中的地位。

教学方法：讲解法

教学实施：

-教师简要介绍三国时期的历史背景，引出诸葛亮其人。

-教师阐述诫子书在古代家庭教育中的地位，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）

教学内容：展示相关文献资料，引导学生了解诫子书的历史地位和文化价值。

教学方法：展示法

教学实施：

-教师展示关于诫子书的文献资料，如古代家庭教育文献、诸葛亮相关文献等。

-教师引导学生关注诫子书的历史地位和文化价值，提高学生的学习积极性。

3.操练（15分钟）

教学内容：通过自主学习和小组合作，培养学生的独立思考和团队协作能力。

教学方法：自主学习、小组合作

教学实施：

-教师布置自主学习任务，要求学生阅读《诫子书》原文，理解课文内容。

-学生以小组为单位，共同讨论诫子书中的教育理念和文化意义。

4.巩固（10分钟）

教学内容：通过课堂讨论，引导学生从文化角度审视诫子书，理解其在古代家庭教育中的地位和影响。

教学方法：讨论法

教学实施：

-教师组织课堂讨论，引导学生从文化角度审视诫子书，理解其在古代家庭教育中的地位和影响。

-学生积极参与讨论，提出自己的见解和思考。

5.拓展（10分钟）

教学内容：采用探究学习的方法，通过自主探索和实践，深入理解诫子书中的教育理念和文化意义。

教学方法：探究学习

教学实施：

-教师布置探究学习任务，要求学生通过自主探索和实践，深入理解诫子书中的教育理念和文化意义。

-学生独立完成探究学习任务，分享自己的研究成果。

6.小结（5分钟）

教学内容：总结本课时的学习内容，强调诫子书在古代家庭教育中的地位和影响。

教学方法：讲解法

教学实施：

-教师总结本课时的学习内容，强调诫子书在古代家庭教育中的地位和影响。

-教师引导学生反思自己的家庭教育和人生观，培养正确的价值观和人生观。

7.家庭作业（5分钟）

教学内容：布置课后作业，要求学生运用诫子书中的教育理念进行思考和写作。

教学方法：练习法

教学实施：

-教师布置课后作业，要求学生运用诫子书中的教育理念进行思考和写作。

-教师强调家庭作业的重要性，鼓励学生认真完成。

8.板书（10分钟）

教学内容：设计板书，展示本课时的重点内容和教学过程。

教学方法：板书

教学实施：

-教师设计板书，展示本课时的重点内容和教学过程。

-教师在教学过程中适时更新板书，确保学生能够跟随教学进度。

教学过程总时长：60分钟

七.教学反思

在本课时的教学过程中，我遇到了一些问题，并采取了一些解决办法和改进措施。

1.导入环节：在导入环节，我发现部分学生对三国时期的历史背景不太了解，导致他们对诫子书的历史地位和文化价值缺乏兴趣。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中增加对历史背景的讲解，以提高学生的学习兴趣。

2.操练环节：在操练环节，部分学生独立完成学习任务的能力较弱，需要教师更多的指导和帮助。为了提高学生的自主学习能力，