牛津上海版八年级下册 Unit 6 Travel （单元整体+课时教学设计）

牛津上海版八年级下册Unit6Travel（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

单元主题：Travel

学科：英语

版本：牛津上海版

年级：八年级

单元课时数：共2课时

本单元以“旅行”为主题，通过学习让学生能够谈论不同的旅行目的地，以及了解世界各地的文化和习俗。通过对课本内容的深入学习，学生能够提高自己的语言运用能力和跨文化交际意识。

一.课标要求

本单元体现的英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够熟练运用一般现在时和一般过去时进行旅行计划的描述，能够运用情态动词表达可能性，以及运用比较级和最高级描述不同旅行目的地的特点。

2.文化意识：学生通过学习本单元，能够了解世界各地的文化和习俗，增强对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过对旅行目的地和旅行方式的讨论，学生能够发展批判性思维，对不同的观点进行分析和评估。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、推理、归纳等，提高学习效果和自主学习能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的相关能力和意识，使他们在语言运用中能够准确、得体地表达自己的观点和情感，提高跨文化交际能力，培养批判性思维和学习策略。

二.单元内容分析

本单元主题为“旅行”，共包括两个课时。

第一课时：

1.学习目标：学生能够掌握一般现在时和一般过去时的运用，描述旅行目的地和旅行计划。

2.教学内容：

a.单词：学习与旅行相关的词汇，如“destination”、“tourist”、“attraction”等。

b.短语：掌握表达旅行计划的短语，如“goto”、“visit”等。

c.句子：学会用一般现在时和一般过去时描述旅行目的地和旅行计划。

d.语法：运用情态动词表达可能性，如“can”、“may”等。

3.教学活动：

a.热身：通过讨论学生最喜欢的旅行目的地，引起学生对旅行的兴趣。

b.呈现：展示旅行目的地的图片，引导学生用英语描述。

c.实践：分组进行角色扮演，模拟旅行计划的制定。

d.总结：学生展示所学内容，教师进行评价。

第二课时：

1.学习目标：学生能够运用比较级和最高级描述旅行目的地的特点，提高跨文化交际意识。

2.教学内容：

a.单词：学习与旅行相关的形容词，如“beautiful”、“interesting”、“crowded”等。

b.短语：掌握表达旅行体验的短语，如“havefun”、“trylocalfood”等。

c.句子：学会用比较级和最高级描述旅行目的地的特点。

d.语法：运用一般现在时和一般过去时进行旅行经历的描述。

3.教学活动：

a.热身：通过讨论世界各地的节日，引导学生思考旅行中的文化体验。

b.呈现：展示不同旅行目的地的图片，引导学生用英语描述。

c.实践：分组进行角色扮演，模拟向他人推荐旅行目的地。

d.总结：学生展示所学内容，教师进行评价。

三.单元内容框架

第一课时：

设计意图：通过讨论学生喜欢的旅行目的地，激发学生对旅行的兴趣，培养学生用英语描述旅行目的地和计划的能力。

学习目标：

1.能够掌握与旅行相关的词汇和短语。

2.能够用一般现在时和一般过去时描述旅行目的地和旅行计划。

教学实施：

1.热身活动：引导学生讨论最喜欢的旅行目的地。

2.呈现活动：展示旅行目的地的图片，引导学生用英语描述。

3.实践活动：分组进行角色扮演，模拟制定旅行计划。

评价：学生展示所学内容，教师进行评价。

第二课时：

设计意图：通过讨论不同旅行目的地的特点，提高学生的跨文化交际意识，培养学生用英语描述旅行经历的能力。

学习目标：

1.能够掌握与旅行相关的形容词和短语。

2.能够用比较级和最高级描述旅行目的地的特点。

教学实施：

1.热身活动：引导学生讨论世界各地的节日，思考旅行中的文化体验。

2.呈现活动：展示不同旅行目的地的图片，引导学生用英语描述。

3.实践活动：分组进行角色扮演，模拟向他人推荐旅行目的地。

评价：学生展示所学内容，教师进行评价。

四.单元课时分配

第一课时：

1.设计意图：通过讨论学生喜欢的旅行目的地，激发学生对旅行的兴趣，培养学生用英语描述旅行目的地和计划的能力。

2.学习目标：

a.能够掌握与旅行相关的词汇和短语。

b.能够用一般现在时和一般过去时描述旅行目的地和旅行计划。

3.教学方法：任务型教学法、交际法。

4.资源：旅行目的地图片、旅行计划模板。

5.评估：学生展示所学内容，教师进行评价。

第二课时：

1.设计意图：通过讨论不同旅行目的地的特点，提高学生的跨文化交际意识，培养学生用英语描述旅行经历的能力。

2.学习目标：

a.能够掌握与旅行相关的形容词和短语。

b.能够用比较级和最高级描述旅行目的地的特点。

3.教学方法：任务型教学法、交际法。

4.资源：旅行目的地图片、文化习俗资料。

5.评估：学生展示所学内容，教师进行评价。

五.单元教学目标

1.语言能力：

2.思维品质：

本单元的学习过程中，学生需要分析不同的旅行目的地和旅行方式，发展批判性思维能力。通过对世界各地文化的了解和讨论，学生能够提高自己的思维开阔性和灵活性，能够从不同角度思考和评估不同的观点。

3.学习能力：

学生能够通过本单元的学习，掌握有效的学习策略，如预测、推理、归纳等，提高学习效果和自主学习能力。学生能够通过合作学习和探究学习，提高自己的学习动力和责任感，培养良好的学习习惯和团队合作能力。

第二部分：课时教学设计

课时：第一课时

课型：新授课

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要包括单词、短语、句子和语法。

1.单词：学生将学习与旅行相关的词汇，如“destination”、“tourist”、“attraction”等。这些词汇是描述旅行目的地和计划的基础，学生需要熟练掌握并能够运用到实际情境中。

2.短语：学生将掌握表达旅行计划的短语，如“goto”、“visit”等。这些短语可以帮助学生描述自己的旅行目的地和计划，提高语言表达的准确性。

3.句子：学生将学会用一般现在时和一般过去时描述旅行目的地和旅行计划。这些句子可以帮助学生表达自己的旅行经历和感受，提高语言运用的灵活性。

4.语法：学生将运用情态动词表达可能性，如“can”、“may”等。通过学习情态动词的用法，学生能够更好地表达自己的意愿和可能性，提高语言表达的准确性。

本课时的教学内容紧密联系实际生活中的旅行场景，通过学习单词、短语和句子，学生能够更好地描述旅行目的地和计划，提高语言运用能力。同时，通过学习情态动词的用法，学生能够表达自己的意愿和可能性，提高语言表达的准确性。

二.学情分析

1.学生生活经验分析：

八年级的学生多数已经有了一些旅行的经历，他们对于旅行有一定的了解和兴趣。部分学生可能有过出国旅行的经历，对于不同国家的文化有一定的认识。这样的生活经验为学生学习本单元提供了良好的基础，他们能够通过学习本单元进一步丰富自己的旅行相关词汇和表达方式。

2.学生知识技能的分析：

学生在之前的英语学习过程中已经掌握了一定数量的词汇和基本的语法知识，他们能够运用英语进行简单的交流。通过本单元的学习，学生将进一步掌握与旅行相关的词汇和表达方式，提高自己的语言运用能力。此外，学生通过之前的英语学习已经具备了一定的阅读和写作技能，这些技能在本单元的学习中也将得到进一步的提高。

3.学生思维品质的分析：

八年级的学生思维活跃，他们喜欢探索新事物，对于不同的观点和意见愿意进行思考和分析。在本单元的学习过程中，学生需要分析不同的旅行目的地和旅行方式，这有利于发展他们的批判性思维能力。通过对世界各地文化的了解和讨论，学生能够提高自己的思维开阔性和灵活性，能够从不同角度思考和评估不同的观点。

三.教学目标

1.知识与技能：

学生能够掌握与旅行相关的词汇和短语，如“destination”、“tourist”、“attraction”等。能够运用一般现在时和一般过去时描述旅行目的地和旅行计划，如“IgotoPariseverysummer.”和“IvisitedtheGreatWalllastweekend.”。学生还能够运用情态动词表达可能性，如“Canwegotothebeachthisweekend?”和“MayIhavealookatyourtravelguide?”。

2.过程与方法：

3.情感态度和价值观：

四.教学重点、难点

1.教学重点：

本节课的教学重点是让学生掌握与旅行相关的词汇和短语，如“destination”、“tourist”、“attraction”等。学生需要能够运用一般现在时和一般过去时描述旅行目的地和旅行计划，如“IgotoPariseverysummer.”和“IvisitedtheGreatWalllastweekend.”。此外，学生还需要能够运用情态动词表达可能性，如“Canwegotothebeachthisweekend?”和“MayIhavealookatyourtravelguide?”。

2.教学难点：

教学难点主要是学生对于一般现在时和一般过去时的运用，以及情态动词的用法。学生可能对于时态的运用有一定的困惑，需要通过大量的练习和实际运用来巩固。此外，情态动词的用法也是学生容易混淆的部分，需要通过具体的例子和情景来进行讲解和练习。

五.教法、学法设计

1.教法设计：

本节课采用任务型教学法和交际法进行教学。通过设计各种与旅行相关的任务，如讨论旅行目的地、制定旅行计划等，引导学生运用所学词汇和句型进行实际交流。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.学法设计：

学生通过合作学习和探究学习的方式进行学习。他们将在小组中进行讨论和实践，通过互相交流和合作来完成任务。学生还需要运用自主学习策略，如预测、推理、归纳等，提高学习效果和自主学习能力。通过这样的学习方式，学生能够更好地掌握所学知识，并提高自己的语言运用能力。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

2.呈现（10分钟）

3.操练（15分钟）

学生分成小组，进行角色扮演，模拟制定旅行计划。要求学生运用本节课所学的词汇和短语，进行实际交流和运用。

4.巩固（10分钟）

5.拓展（10分钟）

6.小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型，帮助学生巩固记忆。

7.家庭作业（5分钟）

布置与旅行相关的家庭作业，如写一篇关于自己梦想旅行的短文，提高学生的写作能力。

8.板书顺序（5分钟）

教师按照教学内容，依次展示板书，帮助学生理解和记忆所学内容。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

2.呈现（10分钟）

3.操练（15分钟）

学生分成小组，进行角色扮演，模拟制定旅行计划。要求学生运用本节课所学的词汇和短语，进行实际交流和运用。

4.巩固（10分钟）

5.拓展（10分钟）

6.小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型，帮助学生巩固记忆。

7.家庭作业（5分钟）

布置与旅行相关的家庭作业，如写一篇关于自己梦想旅行的短文，提高学生的写作能力。

8.板书顺序（5分钟）

教师按照教学内容，依次展示板书，帮助学生理解和记忆所学内容。

七.教学反思

在课堂实施过程中，我发现了一些问题以及相应的解决办法和改进措施。

1.问题：学生在进行角色扮演时，对于词汇和句型的运用不够熟练，导致表达不流畅。

解决办法：在角色扮演前，增加更多的练习机会，让学生在实际操作中熟悉词汇和句型。

改进措施：设计更多的练习环节，如小组讨论、个人展示等，帮助学生巩固所学知识。

2.问题：学生在拓展环节中，对于新词汇和句型的接受程度不高，难以应用到实际交流中。

解决办法：在呈现环节，通过具体的例子和情景，帮助学生理解新词汇和句型的用法。

改进措施：设计更多的情景教学，让学生在实际情境中学习和运用新词汇和句型。

3.问题：学生在家庭作业的完成情况不佳，反映出对课堂所学内容掌握不足。

解决办法：在课堂小结环节，加强对重点词汇和句型的强调，帮助学生巩固记忆。

改进措施：增加课堂练习的密度，让学生在课堂上多进行实际操