人教版七年级语文上册《论语十二章》比赛公开课一等奖（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教版七年级语文上册《论语十二章》比赛公开课一等奖（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

人教版七年级语文上册《论语十二章》比赛公开课一等奖（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）。本单元的主题是“儒家思想”，包含12篇文章，以《论语》为主，通过学习本单元，学生能够理解儒家思想的基本内涵，提高自己的道德修养和文化素养。

一.课标要求

本单元体现了语文学科的核心素养，主要包括语言能力、思维能力、文化意识和审美情趣。在语言能力方面，学生需要能够正确理解文言文，掌握基本的阅读文言文的方法和技巧；在思维能力方面，学生需要能够通过分析、综合、比较等方式，深入理解儒家思想的基本内涵；在文化意识方面，学生需要能够理解儒家文化在中国传统文化中的地位和影响，认识到儒家思想对现代社会的启示；在审美情趣方面，学生需要能够欣赏和理解文言文的优美语言和表达方式。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的阅读理解能力、思维能力、文化意识和审美情趣。学生需要能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，深入理解儒家思想的基本内涵，提高自己的道德修养和文化素养。同时，学生还需要能够运用所学的知识和能力，解决实际生活中的问题，培养自己的社会责任感和公民意识。

二.单元内容分析

本单元的主题是“儒家思想”，包含12篇文章，以《论语》为主。通过学习本单元，学生能够理解儒家思想的基本内涵，提高自己的道德修养和文化素养。下面分别对每一个课时的内容进行论述。

第1课时：《论语·学而》

本课时主要学习《论语·学而》这一篇，重点理解孔子的“学而时习之，不亦说乎？”这一观点，以及其对学习的重视和对待学习的态度。同时，通过学习本篇，使学生能够理解和运用“学而时习之，不亦说乎？”这一名句。

第2课时：《论语·为政》

本课时主要学习《论语·为政》这一篇，重点理解孔子关于“为政以德”的观点，以及其对政治的理解和态度。同时，通过学习本篇，使学生能够理解和运用“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。”这一名句。

第3课时：《论语·八佾》

本课时主要学习《论语·八佾》这一篇，重点理解孔子关于“八佾”的观点，以及其对礼的理解和态度。同时，通过学习本篇，使学生能够理解和运用“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？”这一名句。

第4课时：《论语·里仁》

本课时主要学习《论语·里仁》这一篇，重点理解孔子关于“里仁为美”的观点，以及其对仁的理解和态度。同时，通过学习本篇，使学生能够理解和运用“里仁为美，择不处仁，焉得知？”这一名句。

第5课时：《论语·公冶长》

本课时主要学习《论语·公冶长》这一篇，重点理解孔子关于“公冶长”的观点，以及其对朋友的理解和态度。同时，通过学习本篇，使学生能够理解和运用“朋友之交淡如水。”这一名句。

第6课时：《论语·雍也》

本课时主要学习《论语·雍也》这一篇，重点理解孔子关于“雍也”的观点，以及其对君子的理解和态度。同时，通过学习本篇，使学生能够理解和运用“君子成人之美，不成人之恶。”这一名句。

第7课时：《论语·述而》

本课时主要学习《论语·述而》这一篇，重点理解孔子关于“述而”的观点，以及其对教育和教学的理解和态度。同时，通过学习本篇，使学生能够理解和运用“不愤不启，不悱不发。”这一名句。

第8课时：《论语·泰伯》

本课时主要学习《论语·泰伯》这一篇，重点理解孔子关于“泰伯”的观点，以及其对道德的理解和态度。同时，通过学习本篇，使学生能够理解和运用“泰伯其仁乎？”这一名句。

第9课时：《论语·子罕》

本课时主要学习《论语·子罕》这一篇，重点理解孔子关于“子罕”的观点，以及其对学习和修身的理解和态度。同时，通过学习本篇，使学生能够理解和运用“逝者如斯夫，不舍昼夜。”这一名句。

第10课时：《论语·乡党》

本课时主要学习《论语·乡党》这一篇，重点理解孔子在乡党中的行为和态度，以及其对礼仪的理解和态度。同时，通过学习本篇，使学生能够理解和运用“乡党之间，无所不至。”这一名句。

第11课时：《论语·先进》

本课时主要学习《论语·先进》这一篇，重点理解孔子对先进之人的评价和看法，以及其对人才的理解和态度。同时，通过学习本篇，使学生能够理解和运用“先进于礼乐，Sixthsense。”这一名句。

第12课时：《论语·颜渊》

本课时主要学习《论语·颜渊》这一篇，重点理解孔子关于“颜渊”的观点，以及其对修身和道德的理解和态度。同时，通过学习本篇，使学生能够理解和运用“颜渊问仁，子曰：‘克己复礼为仁。’”这一名句。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过学习《论语》十二章，让学生深入了解儒家思想的基本内涵，提高自己的道德修养和文化素养。每个课时的学习目标如下：

第1课时：《论语·学而》

设计意图：让学生理解孔子关于学习的观点，学会正确的学习态度和方法。

教学实施：引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，深入理解文章内容。

单元整体评价：通过课堂讨论、小组分享和课后作业，评估学生对文章内容的理解和运用能力。

具体案例：让学生举例说明自己在学习中的正确态度和方法。

第2课时：《论语·为政》

设计意图：让学生理解孔子关于政治的观点，培养他们的社会责任感和公民意识。

教学实施：引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，深入理解文章内容。

单元整体评价：通过课堂讨论、小组分享和课后作业，评估学生对文章内容的理解和运用能力。

具体案例：让学生举例说明如何在日常生活中运用“为政以德”的原则。

...（以下略）

第12课时：《论语·颜渊》

设计意图：让学生理解孔子关于修身的观点，培养他们的道德修养和文化素养。

教学实施：引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，深入理解文章内容。

单元整体评价：通过课堂讨论、小组分享和课后作业，评估学生对文章内容的理解和运用能力。

具体案例：让学生举例说明自己在日常生活中如何践行“克己复礼为仁”的原则。

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第1课时：《论语·学而》

内容：学习《论语·学而》这一篇，理解孔子的学习观点。

目标：学会正确的学习态度和方法。

方法：自主学习、合作学习和探究学习。

资源：教材、多媒体课件。

评估：课堂讨论、小组分享、课后作业。

第2课时：《论语·为政》

内容：学习《论语·为政》这一篇，理解孔子关于政治的观点。

目标：培养社会责任感和公民意识。

方法：自主学习、合作学习和探究学习。

资源：教材、多媒体课件。

评估：课堂讨论、小组分享、课后作业。

...（以下略）

第12课时：《论语·颜渊》

内容：学习《论语·颜渊》这一篇，理解孔子关于修身的观点。

目标：培养道德修养和文化素养。

方法：自主学习、合作学习和探究学习。

资源：教材、多媒体课件。

评估：课堂讨论、小组分享、课后作业。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

通过学习《论语》十二章，使学生能够正确理解并运用文言文，掌握基本的阅读文言文的方法和技巧。学生能够流利地朗读课文，理解课文中的关键词语和句式，并能进行简单的翻译。通过学习本单元，提高学生的文言文阅读能力，为今后的学习打下坚实的基础。

2.思维品质：

通过分析、综合、比较等方式，深入理解儒家思想的基本内涵。学生能够运用所学的儒家思想解决实际生活中的问题，培养自己的逻辑思维和创新思维能力。通过学习本单元，使学生能够独立思考，具备批判性思维，提高自己的思维品质。

3.学习能力：

学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等方式，深入理解儒家思想的基本内涵。学生能够通过学习本单元，培养自己的学习兴趣和自信心，提高自己的学习策略和元认知能力。通过学习本单元，使学生能够学会学习，具备终身学习的能力。

第二部分：课时教学设计

课时内容：第1课时，《论语·学而》

课型：新授课

一.教学内容分析

本课时主要学习《论语·学而》这一篇，重点理解孔子的“学而时习之，不亦说乎？”这一观点，以及其对学习的重视和对待学习的态度。同时，通过学习本篇，使学生能够理解和运用“学而时习之，不亦说乎？”这一名句。

重点词汇和句型：

1.重点词汇：

-学而：学习并实践

-时习之：适时地复习和练习

-不亦说乎：不是非常愉快吗？

2.重点句型：

-“学而时习之，不亦说乎？”：表示对学习的肯定和鼓励

-“吾日三省吾身”：表示自我反省和自我提升

-“友直、友谅、友多闻”：表示选择朋友的标准

教学过程分为以下几个环节：

1.导入：通过引入孔子的事迹和儒家思想，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句型。

3.合作学习：学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，互相学习和交流。

4.探究学习：引导学生深入思考孔子的学习观点，联系自己的实际经验，提出问题并寻找答案。

5.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，促进学生之间的思维碰撞和互动交流。

6.课后作业：布置相关的练习题目，让学生巩固所学知识，运用到实际生活中。

二.学情分析

1.学生生活经验分析：

七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人生观。他们对学习的态度和方法可能存在一定的差异，有的学生可能对文言文感到陌生和困难，有的学生可能对儒家思想有一定的了解。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动他们的生活经验，让他们能够更好地理解和运用所学知识。

2.学生知识技能的分析：

学生已经学习了简单的文言文，具备了一定的阅读和理解能力。但是，对于较复杂的文言文，他们可能存在阅读困难，需要进一步的指导和训练。学生在语法、词汇方面已经有了一定的基础，但是对一些特殊的句式和词汇可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要重点关注学生的知识技能，帮助他们提高阅读和理解文言文的能力。

3.学生思维品质的分析：

七年级的学生正处于思维发展的关键期，他们的逻辑思维和创新思维能力正在逐步发展。他们具备一定的批判性思维，能够对所学知识进行一定的分析和评价。然而，学生的思维品质还存在一定的局限性，他们可能对一些复杂的问题缺乏深入思考的能力。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的思维品质，引导他们进行深入分析和思考，提高他们的思维能力。

三.教学目标

1.知识与技能：

-学生能够正确理解并运用《论语·学而》中的重点词汇和句型。

-学生能够流利地朗读课文，理解课文中的关键词语和句式，并能进行简单的翻译。

-学生能够运用所学的儒家思想解决实际生活中的问题，提高自己的道德修养和文化素养。

2.过程与方法：

-学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等方式，深入理解儒家思想的基本内涵。

-学生能够通过学习本课时，培养自己的学习兴趣和自信心，提高自己的学习策略和元认知能力。

-学生能够通过分析、综合、比较等方式，深入理解儒家思想的基本内涵，培养自己的逻辑思维和创新思维能力。

3.情感态度和价值观：

-学生能够理解孔子关于学习的观点，学会正确的学习态度和方法，培养自己的学习兴趣和自信心。

-学生能够理解儒家思想的基本内涵，培养自己的道德修养和文化素养，提高自己的社会责任感和公民意识。

-学生能够通过学习本课时，培养自己的批判性思维和独立思考能力，形成正确的价值观和人生观。

四.教学重点、难点

1.教学重点：

-学生能够正确理解并运用《论语·学而》中的重点词汇和句型。

-学生能够流利地朗读课文，理解课文中的关键词语和句式，并能进行简单的翻译。

-学生能够运用所学的儒家思想解决实际生活中的问题，提高自己的道德修养和文化素养。

2.教学难点：

-学生对文言文的理解和运用能力较弱，需要进一步的指导和训练。

-学生对儒家思想的理解可能存在一定的困难，需要通过具体的案例和实际生活中的问题，引导学生深入思考和理解。

-学生对学习方法的掌握不够，需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养自己的学习策略和元认知能力。

五.教法、学法设计

在教学过程中，将采用以下教学方法和学法：

1.教学方法：

-引导式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考和理解儒家思想的基本内涵。

-互动式教学：组织学生进行课堂讨论，促进学生之间的思维碰撞和互动交流。

-案例教学：通过具体的案例，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高自己的道德修养和文化素养。

2.学法设计：

-自主学习：鼓励学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句型。

-合作学习：组织学生分组讨论，互相学习和交流，共同解决问题。

-探究学习：引导学生深入思考儒家思想的基本内涵，提出问题并寻找答案，培养自己的逻辑思维和创新思维能力。

六.教学过程

一.导入（5分钟）

二.呈现（10分钟）

呈现本课时的教学内容，即《论语·学而》这一篇。通过多媒体课件，展示课文的重点词汇和句型，让学生对课文有一个整体的认识。同时，引导学生关注课文的结构和内容，为接下来的学习打下基础。

三.操练（15分钟）

进行课堂操练，让学生通过朗读、翻译等方式，熟悉课文中的重点词汇和句型。可以组织学生进行小组比赛，看哪个小组能最快最准确地完成任务。这样可以提高学生的学习积极性和参与度。

四.巩固（10分钟）

五.拓展（15分钟）

进行课堂拓展，引导学生将所学知识运用到实际生活中。可以组织学生进行角色扮演，模拟孔子与学生之间的对话，让学生在实际情境中运用所学知识。

六.小结（5分钟）

对本课时所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型，以及儒家思想的基本内涵。同时，鼓励学生积极思考，将所学知识运用到实际生活中。

七.家庭作业（5分钟）

布置相关的练习题目，让学生巩固所学知识，运用到实际生活中。可以要求学生写一篇关于儒家思想的小短文，或者在生活中践行所学知识，如“如何在生活中做到‘学而时习之，不亦说乎？’”等。

八.板书顺序（5分钟）

按照教学内容，板书课文的重点词汇和句型，以及儒家思想的基本内涵。同时，在板书中适当留白，以便学生进行笔记。

整个教学过程预计用时60分钟，以确保学生能