牛津上海版七年级下册 Unit 7 in the future（单元整体+课时教学设计）

牛津上海版七年级下册Unit7inthefuture（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

单元主题：Unit7Inthefuture

学科：英语

版本：牛津上海版

年级：七年级

单元课时数：10课时

本单元主要围绕“未来”这一主题展开，通过学习让学生能够运用一般将来时描述自己的未来计划以及对未来的预测。内容包括：一般将来时的构成和用法，如何描述未来计划和预测，以及如何用英语进行简单的对话交流。

一.课标要求

本单元体现的英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够掌握一般将来时的构成和用法，能够运用英语描述自己的未来计划和对未来的预测。同时，学生还能通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语语言运用能力。

2.文化意识：本单元涉及到了一些与未来相关的文化现象，如科技发展、职业选择等。通过学习，学生能够了解不同文化背景下的未来观念，提高自己的文化意识。

3.思维品质：本单元的学习过程中，学生需要进行对未来计划的制定和对未来预测的推理，这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习策略：本单元的学习过程中，学生需要运用多种学习策略，如自主学习、合作学习、探究学习等，以提高自己的学习效果。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，使学生在英语学习的过程中，能够更好地理解和应用英语，提高自己的综合素养。

二.单元内容分析

Unit7Inthefuture是牛津上海版七年级下册的一单元，主题是“未来”。本单元共10课时，主要学习一般将来时态的构成和用法，以及如何描述自己的未来计划和对未来的预测。

1.第一课时：本课时主要介绍一般将来时的构成和基本用法，通过例句和练习让学生掌握一般将来时的基本结构（will+动词原形）和（begoingto+动词原形）。

2.第二课时：本课时进一步巩固一般将来时的用法，通过场景描述和角色扮演，让学生学会如何用一般将来时描述自己的未来计划。

3.第三课时：本课时让学生学会如何用一般将来时描述对未来的预测。通过听力练习和小组讨论，让学生学会根据已知信息对未来的进行预测。

4.第四课时：本课时通过听力练习和口语交流，让学生进一步练习和巩固一般将来时的用法。内容主要包括一般将来时的疑问句和否定句。

5.第五课时：本课时开始学习本单元的第一个写作任务，要求学生写一篇关于自己未来计划的短文。教师提供写作指导和评价标准。

6.第六课时：本课时进行写作任务的展示和评价，学生互相评价，教师进行总结和反馈。

7.第七课时：本课时开始学习本单元的第二个写作任务，要求学生写一篇关于对未来预测的短文。教师提供写作指导和评价标准。

8.第八课时：本课时进行写作任务的展示和评价，学生互相评价，教师进行总结和反馈。

9.第九课时：本课时通过一篇阅读材料，让学生了解不同文化背景下的未来观念，提高学生的文化意识。

10.第十课时：本课时进行单元复习，通过各种练习和活动，让学生巩固和提高本单元所学知识。

三.单元内容框架

本单元的教学设计旨在通过各种活动和任务，让学生掌握一般将来时态的构成和用法，能够用英语描述自己的未来计划和对未来的预测。

1.第一课时：设计意图是让学生掌握一般将来时的构成和基本用法。学习目标是通过例句和练习，让学生理解并掌握一般将来时的结构。教学实施包括讲解一般将来时的结构，示例和练习。具体案例可以是教师给出一个场景，让学生用一般将来时描述。

2.第二课时：设计意图是让学生学会如何用一般将来时描述自己的未来计划。学习目标是通过场景描述和角色扮演，让学生学会用一般将来时描述自己的未来计划。教学实施包括设定一个场景，让学生用一般将来时描述自己的计划。具体案例可以是教师给出一个未来的职业场景，让学生用一般将来时描述自己的职业计划。

3.第三课时：设计意图是让学生学会如何用一般将来时描述对未来的预测。学习目标是通过听力练习和小组讨论，让学生学会根据已知信息对未来的进行预测。教学实施包括播放一段听力材料，让学生根据听力内容进行预测。具体案例可以是教师播放一段关于未来科技发展的听力材料，让学生预测未来的科技发展趋势。

四.单元课时分配

1.第一课时：设计意图是让学生掌握一般将来时的构成和基本用法。学习目标是通过例句和练习，让学生理解并掌握一般将来时的结构。教学方法包括讲解、示例和练习。资源包括教材和练习册。评估方式包括课堂练习和小组讨论。

2.第二课时：设计意图是让学生学会如何用一般将来时描述自己的未来计划。学习目标是通过场景描述和角色扮演，让学生学会用一般将来时描述自己的未来计划。教学方法包括设定场景、角色扮演和小组讨论。资源包括教材和角色扮演材料。评估方式包括角色扮演展示和小组讨论。

3.第三课时：设计意图是让学生学会如何用一般将来时描述对未来的预测。学习目标是通过听力练习和小组讨论，让学生学会根据已知信息对未来的进行预测。教学方法包括听力练习和小组讨论。资源包括教材和听力材料。评估方式包括听力练习和小组讨论。

后续课时分配待补充。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述。

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够掌握一般将来时的构成和用法，能够运用英语描述自己的未来计划和对未来的预测。学生还能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语语言运用能力。

2.思维品质：本单元的学习过程中，学生需要进行对未来计划的制定和对未来预测的推理，这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.学习能力：本单元的学习过程中，学生需要运用多种学习策略，如自主学习、合作学习、探究学习等，以提高自己的学习效果。

具体来说，学生能够在不同情境中恰当使用一般将来时，描述自己的未来计划和对未来的预测，表明学生已经掌握了本单元的核心语言知识。同时，通过听力练习和小组讨论等教学活动，学生的思维品质得到进一步的发展，他们能够根据已知信息进行推理和预测，培养了自己的逻辑思维和批判性思维能力。此外，学生在完成写作任务的过程中，需要运用自主学习、合作学习和探究学习等多种学习策略，这有助于提高他们的学习能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津上海版七年级下册Unit7Inthefuture的第一课时进行课时教学设计。课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要围绕一般将来时的构成和用法展开。重点词汇包括"will"、"begoingto"等一般将来时的标志性词汇，重点句型包括一般将来时的肯定句、否定句和疑问句。通过讲解和练习，让学生掌握一般将来时的基本结构及其用法。

二.学情分析

1.学生生活经验分析：七年级的学生正处于青春期，对未来充满了好奇和期待。他们对自己的未来有着不同的规划和梦想，因此，他们对描述未来的语言需求较大。此外，随着科技的发展，学生在生活中接触到了许多与未来相关的信息，这为他们的学习提供了现实基础。

2.学生知识技能的分析：学生在之前的学习中已经掌握了现在时态的用法，对英语语法有一定的了解。然而，他们对于一般将来时态的构成和用法还不够熟悉。因此，在本节课中，教师需要帮助学生构建一般将来时态的知识体系，并通过练习巩固他们的语言技能。

3.学生思维品质的分析：七年级的学生思维活跃，具有较强的好奇心和探究欲望。他们在学习过程中喜欢尝试和思考，对于新的知识和技能能够较快地接受和应用。然而，部分学生在进行逻辑推理和预测时，可能会遇到一定的困难。因此，教师在教学过程中需要关注学生的思维发展，通过引导和鼓励，帮助他们提高逻辑思维和预测能力。

三.教学目标

1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握一般将来时的构成和用法，能够运用英语描述自己的未来计划和对未来的预测。学生还能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语语言运用能力。

2.过程与方法：本节课通过讲解、示例、练习、听力练习和小组讨论等多种教学活动，帮助学生理解和掌握一般将来时的用法。学生通过参与各种活动，提高自己的学习效果，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。

3.情感态度和价值观：本节课的学习内容与学生的未来规划和梦想密切相关，学生能够在描述自己未来计划的过程中，更加清晰地认识自己的目标和方向。同时，通过学习一般将来时，学生能够更好地理解和预测未来的发展趋势，培养自己的社会责任感和使命感。

四.教学重点、难点

1.教学重点：本节课的教学重点是一般将来时的构成和用法。学生需要掌握一般将来时的基本结构（will+动词原形）和（begoingto+动词原形），并能够运用一般将来时描述自己的未来计划和对未来的预测。

2.教学难点：一般将来时的疑问句和否定句的构成和用法是本节课的教学难点。学生需要理解一般将来时疑问句和否定句的结构，并能够正确运用它们进行交流。

五.教法、学法设计

1.教法设计：本节课采用多种教学方法，包括讲解、示例、练习、听力练习和小组讨论等。讲解法用于讲解一般将来时的构成和用法，示例法用于展示一般将来时的肯定句、否定句和疑问句的运用，练习法用于巩固学生的语言知识，听力练习法用于提高学生的听力技能，小组讨论法用于培养学生的合作能力和批判性思维能力。

2.学法设计：学生通过参与各种教学活动，进行自主学习、合作学习和探究学习。学生需要主动参与课堂讨论，积极完成练习任务，与同伴合作完成小组讨论，通过自主学习和合作学习，提高自己的学习效果。同时，学生需要运用批判性思维，进行对未来计划的制定和对未来预测的推理，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。

六.教学过程

1.导入（5分钟）：

通过展示一些关于未来的图片或视频，如科技发展、城市规划等，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考和讨论与未来相关的话题。教师提出问题，如“你们对未来有什么期待或担忧？”、“你们认为未来会发生什么变化？”等，让学生自由表达自己的想法。

2.呈现（10分钟）：

教师通过讲解和示例，介绍一般将来时的构成和用法。首先，讲解一般将来时的基本结构（will+动词原形）和（begoingto+动词原形），让学生了解一般将来时的两种表达方式。接着，通过示例句，展示一般将来时的肯定句、否定句和疑问句的用法。教师可以准备一些例句，让学生跟读和模仿。

3.操练（10分钟）：

教师设计一些练习题，让学生运用一般将来时进行实际操作。练习题可以包括填空题、选择题和改写句子等。教师可以准备一些练习题，让学生在课堂上完成。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相练习和纠正一般将来时的用法。

4.巩固（5分钟）：

教师通过一些听力练习，让学生进一步巩固一般将来时的用法。听力材料可以包括对话、故事等，内容与未来相关。教师播放听力材料，让学生听懂并回答问题。同时，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟未来场景，运用一般将来时进行对话。

5.拓展（5分钟）：

教师通过一些与未来相关的阅读材料，让学生了解不同文化背景下的未来观念。阅读材料可以包括文章、报告等，内容涉及科技、环境、社会等方面。教师让学生阅读材料，并回答问题。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和想法。

6.小结（5分钟）：

教师对本节课的内容进行简要总结，强调一般将来时的构成和用法。教师可以准备一些关键点，让学生回顾和记忆。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生总结本节课的收获和体会。

7.家庭作业（5分钟）：

教师布置一些与未来相关的写作任务，如写一篇关于自己未来计划的文章。教师提供写作指导和评价标准，让学生在课后完成。同时，教师可以鼓励学生通过社交媒体或班级群组，分享自己的家庭作业，互相学习和交流。

8.板书的顺序（5分钟）：

教师按照教学内容，逐步板书一般将来时的构成和用法。板书可以包括一般将来时的基本结构、肯定句、否定句和疑问句的示例句。教师在板书过程中，引导学生关注关键点和难点，帮助学生理解和记忆。

七.教学反思

在本节课的实施过程中，我遇到了一些问题，也采取了一些解决办法和改进措施。

首先，学生在理解一般将来时疑问句和否定句的构成和用法时遇到了困难。为了解决这个问题，我采取了以下措施：

1.在讲解一般将来时疑问句和否定句时，我放慢了语速，并强调了关键词汇和句型。

2.我设计了更多的练习题，让学生通过实际操作来加深对一般将来时疑问句和否定句的理解。

3.我组织了一些小组讨论，让学生互相帮助，共同解决疑问。

其次，学生在进行小组讨论时，有时会出现交流不畅的情况。为了解决这个问题，我采取了以下措施：

1.我明确了小组讨论的规则和目标，确保每个学生都能积极参与。

2.我鼓励学生用一般将来时进行交流，提高他们的语言运用能力。

3.我定期检查小组讨论的进度，并提供必要的指导和帮助。

然而，我也意识到自己在教学过程中还有一些不足之处。例如，在讲解一般将来时疑问句和否定句时，我可能过于强调了语法规则，而忽略了让学生通过实际操作来加深理解。在未来的教学中，我需要更加关注学生的实际需求，通过多种教学活动来提高他们的语言运用能力。

八.专家点评

本节课的亮点在于教师对一般将来时的讲解清晰明了