2023六年级语文上册 第五单元 16 夏天里的成长教学实录新人教版

2023六年级语文上册第五单元16夏天里的成长教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为六年级语文上册第五单元第16课《夏天里的成长》，主要内容包括：1.学习课文，理解夏天里万物生长的特点；2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，表现夏天生长的旺盛；3.培养学生观察生活、积累语言的能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《夏天里的成长》，学生能提升对自然生长现象的观察力，增强语言表达的生动性和形象性；同时，培养学生对自然美的感受力和对生活哲理的思考能力，促进文化自信和文化传承意识的培养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的语文基础，能够理解简单的文言文，掌握基本的修辞手法和表达方式。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写自然景物的课文，对观察和描述自然现象有一定的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象和生活哲理有浓厚的兴趣，喜欢通过文学作品来感受和思考生活。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来理解课文内容。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，如通过图片和音频资料辅助理解；部分学生则更倾向于通过文字和口头表达来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对夏天的描述缺乏直观感受，难以将课文中的形象语言与实际生活联系起来。此外，学生在理解和运用比喻、拟人等修辞手法时可能会感到困难，需要教师引导和示范。此外，对于课文中的生活哲理，学生可能需要更多的时间和引导来深入理解和内化。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解夏天生长的特点和作者的写作手法。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行讨论，激发学生的思维，培养合作学习的能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示夏天的景象，增强学生的感官体验。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.实物教学：引入夏天的植物或相关物品，让学生亲身感受，加深对课文内容的理解。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示夏天的图片或视频，引导学生观察并描述夏天的特点。

2.提问：“你们觉得夏天里有哪些事物在成长？”

3.学生自由发言，教师总结并引出课题《夏天里的成长》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.分析课文结构，引导学生理解作者运用比喻、拟人等修辞手法表现夏天生长的旺盛。

3.介绍夏天生长的特点，如植物、动物、农作物等。

4.分析作者如何通过描写夏天里的各种生物，展现夏天生长的旺盛。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“请举例说明课文中运用了哪些修辞手法？”

2.学生分组讨论，分享自己的发现。

3.教师点评并总结，强调修辞手法在表达中的作用。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“夏天里有哪些事物在成长？”

2.学生回答，教师点评并补充。

3.教师提问：“夏天里的生长对我们有什么启示？”

4.学生回答，教师总结并强调生活哲理。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示夏天的植物或相关物品，让学生观察并描述。

2.学生分组讨论，分享自己的观察和感受。

3.教师引导学生总结夏天生长的特点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“夏天里的生长有哪些意义？”

2.学生回答，教师总结并强调夏天生长对我们的生活启示。

3.教师引导学生思考如何将夏天生长的特点运用到自己的学习和生活中。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调夏天生长的特点和修辞手法。

2.布置作业：以“夏天里的成长”为主题，写一篇短文，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘夏天的景象。

教学过程设计如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养拓展：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解并复述《夏天里的成长》这篇课文的内容，掌握夏天生物生长的特点。

-学生能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，理解作者如何通过这些手法增强文章的表现力。

-学生能够描述夏天中不同生物的生长变化，如植物、昆虫、农作物的生长过程。

2.能力提升方面：

-学生观察自然的能力得到提升，能够从日常生活中发现并记录夏天的生长现象。

-学生写作能力得到锻炼，能够运用修辞手法创作描述夏天生长的作文。

-学生分析问题的能力得到增强，能够从课文中提炼出夏天的生长哲理，并将其与实际生活相联系。

3.情感态度价值观方面：

-学生对夏天生长的旺盛现象产生浓厚的兴趣，对自然界的生命现象有更深的感悟。

-学生通过学习，体会到自然界中生命的顽强和生长的力量，增强了对生命的敬畏之心。

-学生在理解夏天生长的哲理后，能够更加珍惜时间，认识到成长需要付出努力和时间。

4.学习方法与习惯方面：

-学生通过参与课堂讨论和互动，学会了合作学习和交流分享。

-学生在练习和作业中培养了良好的自主学习习惯，能够独立思考并解决问题。

-学生通过反思和总结，学会了如何将课堂所学应用于实际生活，形成了终身学习的意识。

5.综合运用知识方面：

-学生能够将夏天生长的知识与课本中的其他相关知识点相结合，形成知识网络。

-学生能够将夏天生长的现象与季节变化、气候特点等知识联系起来，形成对自然界的整体认识。

-学生能够将夏天生长的哲理应用于个人成长和团队协作，提升综合素质。七、教学反思与改进教学反思与改进是教师不断成长的重要环节。在这节课的课后，我进行了一些反思，以下是我的一些想法和改进措施。

首先，关于课堂氛围的营造，我觉得我们还可以做得更好。虽然学生们在课堂上表现出了很高的积极性，但我觉得有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言。在未来的教学中，我计划采用更多的小组讨论和合作学习的方式，让每个学生都有机会参与到讨论中来，这样可以更好地激发他们的表达欲望。

其次，对于修辞手法的讲解，我注意到有些学生对于比喻和拟人等修辞手法还是有些困惑。在接下来的教学中，我会尝试用更直观的方式来讲解这些修辞手法，比如通过图片、视频或者现场演示，让学生在实际情境中感受修辞手法的运用，这样可能会帮助他们更好地理解和掌握。

再者，对于课堂提问，我发现有些问题可能过于简单，没有激发学生的深度思考。为了解决这个问题，我会在设计问题时更加注重问题的层次性和开放性，鼓励学生从不同的角度去思考问题，提出自己的见解。

在巩固练习环节，我发现部分学生对于练习题的完成速度不够理想。这可能是由于他们对知识点的掌握不够扎实或者练习方法不当。因此，我打算在未来的教学中，更加注重基础知识的教学，同时提供多样化的练习方式，让学生能够通过不同的练习来巩固知识点。

此外，我也注意到，在课堂上的个别指导上，我可能没有做到足够细致。为了更好地关注每一个学生，我计划在未来的教学中采用个别辅导的方式，针对不同学生的学习情况提供个性化的指导。

最后，我认为在教学评价方面，我们还可以做得更加全面。我计划在课后及时收集学生的反馈，了解他们对课程内容的满意度，以及他们在学习过程中遇到的困难。同时，我也会通过观察学生的作业和课堂表现来评估他们的学习效果。八、重点题型整理1.**修辞手法应用题**

-题型：请从《夏天里的成长》中找出至少三个运用了比喻或拟人等修辞手法的句子，并解释其表达效果。

-举例：课文中，“蝉鸣像是在开音乐会”运用了比喻手法，将蝉鸣的声音比作音乐会的热闹，生动形象地描绘了夏天的热烈气氛。

2.**夏天气象描述题**

-题型：根据课文内容，描述一下夏天的天气特点，并举例说明。

-举例：夏天，烈日炎炎，仿佛要把大地烤焦。例如，“阳光像火球一样挂在天空，热得让人喘不过气来。”

3.**植物生长描述题**

-题型：从课文中找出描述植物生长的句子，并分析作者如何通过这些句子表现夏天植物生长的旺盛。

-举例：课文中有“稻苗绿油油的，叶子像小扇子一样”这样的描述，通过将稻苗的叶子比作小扇子，形象地展现了夏天植物生长的茂盛。

4.**动物行为观察题**

-题型：请列举课文中描述的至少两种动物的行为，并分析它们在夏天如何适应环境。

-举例：课文中提到“蝴蝶在花丛中飞舞，蜻蜓在空中盘旋”，这些描述展现了夏天蝴蝶和蜻蜓的活跃行为，以及它们如何适应炎热的天气。

5.**生活哲理理解题**

-题型：结合课文内容，谈谈你对夏天生长的哲理的理解，并举例说明。

-举例：夏天里的生长告诉我们，生命力的顽强和成长的必要性。例如，我们可以从“稻苗在炎炎夏日中努力生长”这句话中体会到，无论环境多么艰苦，只要有坚定的意志和努力，就一定能够茁壮成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-夏天生长的特点

-比喻、拟人等修辞手法

-生命力的顽强与成长的必要性

②重点词句：

-“夏天，烈日炎炎，仿佛要把大地烤焦。”

-“蝉鸣像是在开音乐会。”

-“稻苗绿油油的，叶子像小扇子一样。”

-“蝴蝶在花丛中飞舞，蜻蜓在空中盘旋。”

-“夏天里的生长告诉我们，生命力的顽强和成长的必要性。”

③内容逻辑关系阐述：

①夏天生长的特点与修辞手法的运用：

-文章通过描写夏天的气候、植物、动物等，展现了夏天生长的旺盛。

-