2024-2025学年高一英语上学期第四课时第9周教学实录

2024-2025学年高一英语上学期第四课时第9周教学实录课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024-2025学年高一英语上学期第四课时第9周教学实录，本节课内容选自人教版高中英语必修一Unit4GreatCities.本单元以世界著名城市为话题，通过阅读、听力、口语和写作等活动，让学生了解不同城市的特色，提高学生的跨文化交际能力。教学设计以课本内容为基础，结合实际，注重培养学生的语言运用能力和综合素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习世界著名城市的介绍，学生能够提升对多元文化的理解和尊重，增强跨文化交际能力。同时，通过阅读、写作等实践活动，学生将锻炼批判性思维和解决问题的能力，提高自主学习能力和合作学习能力。三、学情分析本节课针对高一学生，他们在进入高中阶段后，已经具备了一定的英语基础，但对复杂句型结构和地道英语表达的理解和应用还有待提高。在知识层面，学生对城市文化的认识有限，对英语中描述城市特色的词汇和表达方式可能不够熟悉。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但听力和口语表达仍需加强，尤其在表达个人观点和进行讨论时。在素质方面，学生展现出较强的求知欲和自主学习意识，但在课堂参与度和合作学习方面仍有提升空间。

从行为习惯来看，部分学生存在课堂注意力不集中、参与互动积极性不高的情况，这可能影响课堂氛围和教学效果。此外，由于高中学习节奏加快，学生面临的压力增大，这也可能对他们的学习状态产生一定影响。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过创设真实语境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，通过多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，锻炼学生的听说能力；最后，通过引导性的提问和反馈，帮助学生克服学习障碍，提升他们的语言应用能力和文化意识。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音设备

-课程平台：人教版高中英语网络教学平台

-信息化资源：世界著名城市的相关图片、视频资料、听力材料

-教学手段：PPT课件、教学卡片、角色扮演道具五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示世界地图，提问学生：“Whataresomeofthemostfamouscitiesintheworld?”引导学生自由发言，激发他们对城市的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的城市相关词汇和句型，如：“Whereisitlocated?Whatisitfamousfor?Whatkindofactivitiescanyoudothere?”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课将要学习的世界著名城市，如纽约、伦敦、巴黎等，讲解这些城市的地理特点、历史背景和文化特色。

-举例说明：教师通过PPT展示各个城市的标志性建筑和景点图片，如自由女神像、大本钟、埃菲尔铁塔等，并讲解相应的英文表达。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，讨论各小组选择的城市的特点，并尝试用英语表达。

3.小组活动（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个世界著名城市，通过查阅资料、讨论等方式，收集该城市的相关信息。

-教师指导：教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成小组任务。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：每组选派一名代表，扮演导游，向其他小组介绍所选城市的特点，其他小组扮演游客，提问和评论。

-教师指导：教师鼓励学生积极参与，注意培养学生的口语表达能力和跨文化交际能力。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成教材中的练习题，如填空、选择题、改错题等，巩固本节课所学知识。

-教师指导：教师巡视学生做题情况，及时纠正错误，解答学生的疑问。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享：学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，如：写一篇关于自己最喜欢的城市的短文，或收集更多关于世界著名城市的资料。

8.教学反思（课后进行）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学经验，为今后的教学提供参考。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生在词汇、语法和句型方面有了显著的提升。他们能够熟练运用本节课所学的词汇和句型描述世界著名城市的地理特点、历史背景和文化特色。例如，学生能够使用“belocatedin...”、“famousfor...”等句型来表达城市的地理位置和知名之处。

2.阅读理解能力增强：学生在阅读教材和课外资料时，能够更好地理解文章的主旨和细节。他们学会了从文章中提取关键信息，并能够根据上下文推断词义和作者意图。

3.听力理解能力提高：学生在听力和口语练习中，能够更加准确地理解英语口语表达，并能够模仿正确的语音和语调。他们通过听力材料，了解了不同城市的文化差异，增强了跨文化交际能力。

4.口语表达能力进步：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们能够自信地用英语介绍城市，并提出自己的观点，提高了口语交际能力。

5.写作能力增强：学生在课后作业中，能够运用所学知识，撰写关于自己最喜欢的城市的短文。他们学会了如何组织文章结构，如何运用过渡词和连接词，使文章连贯、有逻辑。

6.文化意识培养：通过学习世界著名城市，学生拓宽了视野，了解了不同国家的文化习俗。他们学会了尊重和理解不同文化，增强了跨文化交际意识。

7.自主学习能力提高：学生在本节课的学习过程中，积极参与讨论，主动查阅资料，培养了自主学习的能力。他们学会了如何利用网络资源和图书馆资源，为学习提供支持。

8.团队合作能力增强：通过小组活动和角色扮演，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了团队合作能力。

9.思维品质提升：学生在探究和解决问题时，学会了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度分析问题，提出自己的见解，培养了独立思考的能力。

10.情感态度价值观塑造：通过学习世界著名城市，学生了解了人类文明的发展历程，培养了爱国主义情怀和民族自豪感。他们认识到，世界各地的城市都是人类共同的家园，要学会关爱和保护地球。七、内容逻辑关系①文章结构：

-引言：介绍世界著名城市的重要性，激发学生兴趣。

-主体：分别介绍几个世界著名城市，包括地理位置、历史背景、文化特色等。

-结论：总结世界著名城市的特点，强调其对全球文化的影响。

②重点知识点：

-地理位置：使用介词短语描述城市的位置，如"NewYorkislocatedinthestateofNewYork."

-历史背景：介绍城市的历史事件和重要人物，如"LondonhasbeenthecapitalofEnglandsince1066."

-文化特色：描述城市的特色文化，如"Parisisknownforitsartandfashion."

③重点词汇：

-Location:位置

-Capital:首都

-History:历史

-Culture:文化

-Famous:著名的

-Iconic:标志性的

④重点句型：

-"Thecityisfamousforits[culture/cuisinelandmarks]."

-"Ithasalonghistory,datingbackto[year]."

-"Visitorscanenjoy[activity/attraction]inthiscity."

⑤教学活动逻辑：

-导入：通过提问和展示图片，引入话题。

-新课呈现：讲解城市的基本信息，包括地理位置、历史和文化。

-小组活动：学生分组讨论，选择一个城市进行深入研究。

-角色扮演：学生扮演导游，向其他小组介绍所选城市。

-巩固练习：完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-课堂小结：回顾本节课的重点内容，总结学习成果。八、课堂1.课堂提问：

-通过提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在介绍城市地理位置时，教师可以提问：“WhereisNewYorklocated?CananyonenameanothercityintheUnitedStates?”

-观察学生的反应，如是否能够迅速回答，回答是否准确，以及是否能够使用正确的语法和词汇。

2.观察学生参与度：

-教师需要观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极参与讨论、是否能够主动提问、是否能够正确使用英语进行表达。

-例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够流利地使用英语，是否能够正确地扮演角色。

3.小组活动评价：

-在小组活动中，教师可以评价学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

-例如，教师可以观察小组是否能够有效地分配任务，是否能够尊重每个成员的意见，以及是否能够共同完成任务。

4.课堂测试：

-通过课堂小测验或练习，教师可以评估学生对知识点的掌握情况。

-例如，教师可以出一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成，以此来检验他们对地理信息、历史背景和文化特色的理解。

5.课后反馈：

-教师可以通过课后作业或小测验的反馈，了解学生在家的学习情况。

-教师应该对学生的作业进行详细的批改，并给出具体的反馈，如指出错误、提供改进建议等。

6.学生自评和互评：

-鼓励学生进行自