第四单元 主题活动一《初识斗兽棋》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动内蒙古版

第四单元主题活动一《初识斗兽棋》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动内蒙古版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《初识斗兽棋》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动内蒙古版，本单元通过斗兽棋这一传统文化游戏，旨在让学生了解中国棋类文化，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。教学内容与课本《综合实践活动》中的游戏设计单元相呼应，注重学生在实践活动中学习，提升综合素质。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对棋类游戏可能已有初步的了解，如简单的棋盘游戏，但对于斗兽棋这一特定游戏规则和策略尚不熟悉。他们可能具备一定的观察力和简单的逻辑推理能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，斗兽棋作为一种具有挑战性的游戏，能够激发他们的学习兴趣。他们的学习能力以直观、动手操作为主，适合通过游戏和实际操作来学习新知识。学习风格上，他们可能更倾向于合作学习和探究式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习斗兽棋的过程中，学生可能会遇到规则理解困难、策略选择不当等问题。此外，由于年龄特点，他们在专注力和持久力方面可能存在不足，容易在遇到困难时产生挫败感。因此，教师需要适时引导，帮助他们克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与游戏相结合的教学方法，通过讲解斗兽棋的基本规则和策略，让学生在理解的基础上进行实践。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟斗兽棋的实战，增强学生的参与感和互动性。

3.利用多媒体展示棋盘和棋子，帮助学生直观理解游戏布局和棋子移动规则。

4.通过小组讨论，引导学生分析游戏中的战术选择，培养学生的逻辑思维和团队协作能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国棋类文化的视频，引导学生关注棋类游戏在我国的悠久历史和丰富内涵。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们知道哪些棋类游戏？它们有什么特点？”

3.引导学生思考：激发学生对斗兽棋的兴趣，为后续学习做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍斗兽棋的起源、历史和文化内涵。

2.讲解斗兽棋的基本规则和棋子移动规则。

3.举例说明斗兽棋的战术策略。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行斗兽棋游戏，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生在游戏过程中遇到的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“你们在游戏中遇到了哪些困难？”

2.引导学生讨论解决困难的方法，培养学生的逻辑思维能力。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟斗兽棋实战。

2.学生分享自己的游戏经验，教师点评并给予指导。

六、创新教学（5分钟）

1.设计斗兽棋的变体，如调整棋子数量、棋盘布局等，激发学生的创新思维。

2.引导学生思考如何制定有效的战术策略。

七、课堂总结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调斗兽棋的规则和策略。

2.引导学生思考斗兽棋在生活中的应用，培养学生的综合素质。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-斗兽棋的起源、历史和文化内涵（3分钟）

-斗兽棋的基本规则和棋子移动规则（5分钟）

-举例说明斗兽棋的战术策略（7分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.创新教学（5分钟）

7.课堂总结（5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-中国棋类文化历史资料：介绍中国棋类游戏的发展历程，包括围棋、象棋、国际象棋等，以及它们在不同历史时期的文化意义。

-斗兽棋规则详解：提供详细的斗兽棋规则说明，包括棋子种类、棋盘布局、游戏流程、胜负判定等。

-棋类游戏策略分析：收集和分析不同棋类游戏的策略，如开局策略、中局战术、残局技巧等。

-棋类游戏与教育的关系：探讨棋类游戏如何培养学生的逻辑思维、战略规划和决策能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关中国棋类文化的书籍，了解棋类游戏的历史和文化背景。

-建议学生在家中或学校图书馆查找斗兽棋的相关资料，深入学习游戏规则和策略。

-组织学生参加棋类游戏比赛或活动，如校内的棋类比赛、社区棋艺交流活动等，提高学生的实战经验。

-引导学生尝试设计自己的棋类游戏，通过实践加深对游戏规则和策略的理解。

-建议学生利用网络资源，如棋类游戏教学视频、在线棋盘等，进行自主学习和练习。

-在家庭作业中，可以布置学生与家长一起玩斗兽棋，增进亲子关系的同时，也促进了学生对游戏规则的理解。

-鼓励学生参与棋类游戏相关的社区活动，如棋艺讲座、棋类展览等，拓宽学生的视野。

-利用课余时间，组织学生进行棋类游戏的研究性学习，如撰写棋类游戏策略研究报告等，提升学生的研究能力。

-建议学生关注国内外棋类游戏的最新动态，了解棋类游戏在不同地区的发展情况。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化教育：在教授斗兽棋的过程中，我将更加注重融入中国棋类文化的教育，让学生在游戏中了解和感受中国传统文化的魅力。

2.创设情境教学：通过创设真实或模拟的情境，让学生在具体的游戏场景中学习斗兽棋，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在教学过程中，我发现部分学生对于斗兽棋的兴趣较高，而有些学生则显得较为被动，参与度不均。

2.教学方法单一：虽然采用了讲授与游戏相结合的方法，但在实际操作中，我发现教学方法相对单一，缺乏足够的互动和趣味性。

3.评价方式局限：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和游戏成绩，缺乏对学生学习过程和情感态度的全面评价。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段：为了提高学生的参与度，我将尝试引入更多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等，以激发学生的学习兴趣。

2.关注个体差异：针对学生参与度不均的问题，我会更多地关注学生的个体差异，通过个别辅导和分层教学，确保每个学生都能有所收获。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作评价等，以更客观地反映学生的学习成果。

4.加强家校沟通：针对学生参与度不均的问题，我会加强与家长的沟通，共同关注学生的学习状态，共同促进学生的全面发展。

5.持续教学反思：在教学过程中，我会不断反思自己的教学方法和策略，及时调整和改进，以适应学生的实际需求。

6.拓展教学内容：在教授斗兽棋的同时，我会适当拓展教学内容，如介绍其他棋类游戏的历史和文化，拓宽学生的知识面和视野。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我将观察学生的参与度、专注力以及与同学的互动情况。学生的课堂表现将包括他们是否积极参与讨论、是否能够正确理解和应用斗兽棋的规则，以及是否能够提出有见地的观点。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，学生需要展示他们对斗兽棋规则的理解和策略分析。评价将基于小组的协作效果、讨论的深度和广度，以及最终呈现的成果。

3.随堂测试：我将设计一些简单的测试题，包括选择题、判断题和简答题，以评估学生对斗兽棋规则和策略的掌握程度。测试结果将作为学生课堂学习效果的直接反馈。

4.游戏实战表现：学生在斗兽棋游戏中的表现将是评价的重要部分。我将观察他们在游戏中的决策能力、策略运用和应对突发情况的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和游戏实战表现，我将给出具体的评价和反馈。评价将包括以下几个方面：

-规则掌握：评价学生对斗兽棋规则的理解和记忆程度。

-策略分析：评价学生在游戏中的策略选择和战术运用能力。

-团队合作：评价学生在小组讨论和游戏中的合作精神和沟通能力。

-学习态度：评价学生对学习的积极性和参与度。

-反馈内容：

-对于课堂表现优秀的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于表现一般的学生，我会指出他们的不足，并提供具体的改进建议。

-对于表现不佳的学生，我会耐心指导，帮助他们找到学习中的困难，并给予更多的关注和支持。

-我会定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展，共同探讨如何提高学习效果。

-我会根据学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学内容和方法能够满足学生的学习需求。板书设计①斗兽