2023九年级化学上册 第一章 大家都来学化学1.4 物质性质的探究教学实录（新版）粤教版

2023九年级化学上册第一章大家都来学化学1.4物质性质的探究教学实录（新版）粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过实验探究，让学生了解物质的性质，掌握物质的分类方法，培养学生观察、分析、实验等科学探究能力，激发学生对化学学习的兴趣，为后续化学知识的学习打下基础。二、核心素养目标培养学生化学科学思维，通过实验探究活动，提升学生的观察、分析、推理和实验操作能力。增强学生对化学与生活、环境、社会之间相互关系的认识，培养环保意识和可持续发展观念。激发学生对化学学习的兴趣，培养学生良好的科学态度和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已具备基本的化学概念和实验操作知识，如物质的组成、分类、化学反应等。他们可能对简单的化学实验有一定了解，但可能缺乏对物质性质深入探究的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验普遍感兴趣，但兴趣程度不一。部分学生动手能力强，善于观察和操作；部分学生则可能对实验操作较为生疏，需要更多指导。学习风格上，学生既有依赖教师讲解的，也有自主探究的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在探究物质性质时，可能难以准确观察和描述实验现象，对实验数据的分析能力不足。此外，部分学生可能对化学实验的安全性认识不足，操作时存在安全隐患。此外，学生在实验过程中可能遇到实验失败或结果与预期不符的情况，需要引导学生正确面对和解决。四、教学资源-实验室：化学实验室，包括实验桌、实验台、通风柜、酒精灯、试管、烧杯、滴定管等实验器材。

-软硬件资源：计算机、投影仪、多媒体教学软件。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

-信息化资源：化学实验视频、物质性质相关图片、实验操作步骤说明文档。

-教学手段：实物展示、实验演示、小组讨论、课堂提问。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示生活中常见的物质图片，如食盐、水、空气等，引导学生思考这些物质的性质和用途。然后提出问题：“同学们，你们知道这些物质是如何被发现的吗？它们有什么特别的性质？”以此激发学生的好奇心，引出本节课的主题——物质性质的探究。

2.新课讲授

（1）物质分类

详细内容：教师介绍物质的分类方法，包括纯净物和混合物、单质和化合物等基本概念。通过举例说明，如氧气是单质，水是化合物，空气是混合物，帮助学生理解这些分类标准。

（2）物质性质

详细内容：教师讲解物质的物理性质和化学性质，如颜色、气味、密度、熔点、沸点、溶解性、反应性等。通过实验演示，如观察水的沸腾、铁生锈等，让学生直观感受物质的性质。

（3）实验探究方法

详细内容：教师介绍实验探究的基本方法，如观察法、实验法、比较法等。通过具体实验案例，如探究氧气和氢气的反应，让学生了解如何运用这些方法进行物质性质的探究。

3.实践活动

（1）小组实验

详细内容：将学生分成小组，每组准备一套实验器材，如试管、酒精灯、烧杯等。教师提供实验指导，让学生进行物质性质的实验探究，如观察不同物质的溶解性、反应性等。

（2）实验报告撰写

详细内容：学生根据实验结果，撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验现象、实验结论等。教师巡回指导，帮助学生完善实验报告。

（3）实验成果展示

详细内容：各小组展示实验成果，包括实验现象、实验结论等。其他小组进行提问和评价，教师总结各小组的实验成果，强调实验过程中的注意事项。

4.学生小组讨论

（1）实验现象分析

举例回答：学生通过实验观察到铁钉在空气中生锈，讨论生锈的原因和过程。

（2）实验结论验证

举例回答：学生通过实验验证了氧气和氢气的反应，讨论反应条件、反应产物等。

（3）实验方法改进

举例回答：学生讨论在实验过程中遇到的问题，提出改进实验方法，如提高实验准确性、缩短实验时间等。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调物质性质的探究方法、实验注意事项等。通过提问和举例，让学生巩固所学知识，提高学生的化学思维能力。

用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（20分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟）

本节课重点：物质性质的探究方法、实验操作技能。

本节课难点：实验现象的观察和描述、实验结论的验证和分析。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

学生在学习过程中，对物质的分类、物质的物理性质和化学性质有了深入的理解。他们能够识别并描述不同物质的性质，如颜色、气味、密度、熔点、沸点、溶解性、反应性等。此外，学生掌握了物质的分类方法，能够正确区分纯净物、混合物、单质和化合物。

2.实验技能

学生在实践活动中的实验操作技能得到了提升。他们学会了如何正确使用实验器材，如试管、烧杯、酒精灯等，并能够根据实验步骤进行操作。通过实验，学生提高了观察、记录和分析实验现象的能力。

3.科学探究能力

学生在本节课中通过实验探究活动，培养了科学探究能力。他们学会了如何提出问题、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。这种能力对于学生后续的化学学习乃至科学探究活动都具有重要意义。

4.团队合作与交流

在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们通过交流分享实验结果和心得，提高了沟通能力和团队协作精神。

5.安全意识

学生在实验过程中，对化学实验的安全性有了更深刻的认识。他们学会了如何正确处理实验中的意外情况，如化学品泄漏、火灾等，提高了自我保护意识。

6.问题解决能力

学生在面对实验中的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。例如，在实验过程中，如果发现实验结果与预期不符，学生能够通过调整实验条件或改进实验方法来解决问题。

7.学习兴趣与动力

总之，本节课的学习效果体现在学生对化学知识的掌握、实验技能的提升、科学探究能力的培养、团队合作与交流能力的增强、安全意识的提高、问题解决能力的提升以及学习兴趣与动力的增强等方面。这些效果将有助于学生后续的化学学习，并为他们的科学素养打下坚实的基础。七、教学反思与总结嗯，今天这节课，咱们一起探讨了化学的奥秘，感觉挺有意思的。回过头来，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得教学方法上，咱们还是挺成功的。我尝试了多种教学手段，比如实物展示、实验演示、小组讨论，这些都能激发学生的兴趣。看到他们动手操作、认真观察，我觉得挺有成就感的。不过，我也发现了一些问题。比如说，在实验演示环节，我可能讲得有点快，有些学生可能没跟上。所以，以后我得多注意，尽量让每个学生都能看清楚、听明白。

再来说说策略。我尽量让学生参与到课堂中来，让他们成为学习的主人。但是，我发现有的学生还是比较被动，不太愿意发言。这可能是因为他们对化学的兴趣还不够，或者是对自己的能力不太自信。所以，我打算在今后的教学中，多鼓励学生提问、表达自己的观点，让他们感受到自己的价值。

管理方面，我觉得我做得还可以。课堂纪律保持得不错，学生们都能认真听讲。但是，也有个别学生注意力不太集中，有时候会偷偷做小动作。这让我意识到，我需要更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏，让每个学生都能跟上。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对物质的性质有了更深入的了解，实验技能也有所提高。在情感态度方面，他们对化学的兴趣明显增强了。当然，也有一些不足。比如，个别学生在实验操作时不够规范，有的小组在讨论时缺乏深度。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。

首先，对于实验演示，我会尽量放慢速度，确保每个学生都能看清楚实验过程。同时，我会提前准备一些辅助材料，如实验视频、图片等，让学生在课前就能对实验有一个初步的了解。

其次，我会尝试更多的互动式教学方法，比如小组合作、角色扮演等，让学生在活动中学习，提高他们的参与度。同时，我会鼓励学生提问，耐心解答他们的疑惑，让他们感受到学习化学的乐趣。

再次，对于课堂纪律的管理，我会更加关注学生的状态，及时调整教学节奏。如果发现有学生注意力不集中，我会用一些小技巧，比如提问、提问、再提问，来吸引他们的注意力。

最后，我会加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。对于实验操作不够规范的学生，我会专门进行一对一的指导，确保他们掌握正确的实验技能。八、课后作业1.实验报告撰写

题目：探究不同金属的活泼性

要求：选择铁、铜、锌三种金属，分别与稀盐酸反应，观察并记录反应现象，分析金属的活泼性顺序，并撰写实验报告。

答案示例：

实验报告

一、实验目的

探究不同金属的活泼性。

二、实验原理

金属与酸反应生成氢气，反应越剧烈，金属的活泼性越强。

三、实验步骤

1.分别取铁、铜、锌金属片，用砂纸打磨干净。

2.在三个试管中分别加入等量的稀盐酸。

3.将铁、铜、锌金属片分别放入对应的试管中。

4.观察并记录反应现象。

四、实验现象

铁片表面产生气泡，反应剧烈；铜片表面无明显现象；锌片表面产生气泡，反应较铁片缓和。

五、实验结论

根据实验现象，金属活泼性顺序为：铁>锌>铜。

2.物质性质对比

题目：对比水、酒精、植物油的物理性质

要求：分别观察水、酒精、植物油的颜色、气味、密度、沸点等物理性质，并记录下来。

答案示例：

物质性质对比表

物质|颜色|气味|密度（g/cm³）|沸点（℃）

水|无色|无味|1.00|100

酒精|无色|酒精味|0.79|78.37

植物油|黄色|植物油味|0.91|160-220

3.化学反应分析

题目：分析下列化学反应，并写出反应方程式

要求：分析下列化学反应，并写出反应方程式：铁与硫酸铜溶液反应，氢氧化钠与盐酸反应。

答案示例：

1.铁与硫酸铜溶液反应

反应方程式：Fe+CuSO₄→FeSO₄+Cu

2.氢氧化钠与盐酸反应

反应方程式：NaOH+HCl→NaCl+H₂O

4.物质分类判断

题目：判断下列物质属于哪一类

要求：判断下列物质属于单质、化合物还是混合物：氧气、二氧化碳、空气。

答案示例：

1.氧气：单质

2.二氧化碳：化合物

3.空气：混合物

5.物质性质应用

题目：根据物质性质选择合适的物质

要求：根据下列物质的性质，选择合适的物质完成以下任务：

-消毒：选择一种具有消毒作用的物质。

-防锈：选择一种可以防止铁生锈的物质。

-隔热：选择一种具有良好隔热性能的物质。

答案示例：

1.消毒：酒精

2.防锈：涂油

3.隔热：玻璃棉课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对课堂评价的一些思考和实施方法：

1.课堂提问

在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解物质性质时，我会提问：“同学们，谁能告诉我什么是物质的物理性质？”通过这种方式，我可以了解学生对基本概念的理解程度。此外，我还会在实验操作环节提问，如：“如果铁钉在空气中生锈，是因为什么原因？”这样的问题可以引导学生思考，培养他们的分析能力。

2.观察学生参与度

在实验操作和小组讨论环节，我会观察学生的参与度。例如，在实验操作时，我会注意学生是否按照实验步骤进行操作，是否能够正确使用实验器材。在小组讨论时，我会观察学生是否积极发言，是否能够与他人有效沟通。通过这些观察，我可以了解学生的实际操作能力和团队合作能力。

3.小组展示与评价

在实践活动结束后，我会组织学生进行小组展示，让学生汇报实验结果和心得。在展示过程中，我会注意学生的表达能力和逻辑思维。同时，我会引导学生进行自评和互评，让他们学会如何评价自己和他人。这种评价方式不仅能够提高学生的表达能力和批判性思维，还能够增强他们的团队协作能力。

4.测试与反馈

为了全面了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。测试题目会涵盖本节课的重点知识，如物质的分类、物质的性质