高中语文 第4课 柳永词两首-雨霖铃教学实录3 新人教版必修4

高中语文第4课柳永词两首——雨霖铃教学实录3新人教版必修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲授柳永的《雨霖铃》一词，涉及词的背景、艺术特色、情感表达等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中语文必修四教材第4课《柳永词两首》相关，学生在之前的学习中已接触过词这一文学体裁，对本节课的学习将有助于加深对词这一文学形式的理解和欣赏。二、核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《雨霖铃》的艺术特色，引导学生感受词的音乐美和意境美。

2.增强学生的文化理解力，让学生了解柳永及其作品的背景，培养学生对传统文化的认同感和传承意识。

3.提升学生的语言运用能力，通过词句赏析和表达练习，提高学生的语言表达和文字组织能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了高中语文必修四的相关内容，对词这一文学体裁有一定的了解，能够识别和分析基本的词牌格式和韵律特点。此外，学生对柳永的生平和作品风格也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品的兴趣普遍较高，喜欢通过阅读和讨论来深入理解文学作品。在学习能力方面，学生具备一定的文学鉴赏能力，能够分析诗歌的意象和情感。学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有喜欢合作学习的群体，能够适应不同的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解词的意境和情感表达上存在困难，尤其是对于《雨霖铃》这样情感细腻、意境深远的作品。此外，学生在分析词的艺术特色时，可能对词的音乐性和画面感把握不够准确。此外，学生在写作练习中可能面临如何将词的韵味和情感融入自己的文字表达中的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《柳永词两首》的学习资料，包括《雨霖铃》的原文、注释和课后习题。

2.辅助材料：准备与《雨霖铃》相关的图片，如柳永的画像、古代词牌的插图，以及相关的音乐片段，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备投影仪或电子白板，以便展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；确保教室安静，以便学生集中注意力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段与柳永生平或《雨霖铃》意境相关的音乐，引导学生进入古代词的氛围。

-回顾旧知：提问学生关于词的基本特点，如韵律、意象、情感等，以复习之前学过的知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《雨霖铃》的创作背景、词牌特点、艺术手法等。

-举例说明：分析《雨霖铃》中的经典词句，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，讲解其意境和情感表达。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析词中的意象和情感，如“寒蝉凄切”如何营造离别之情。

3.深入分析（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的语言描述《雨霖铃》中的场景和情感。

-教师指导：针对学生的描述，引导他们进一步分析词中的艺术手法，如对比、象征等。

4.创作练习（约25分钟）

-学生活动：布置学生创作一首短词，要求模仿《雨霖铃》的风格，表达某种情感或场景。

-教师指导：提供创作指导，如如何运用意象、如何布局结构等。

5.课堂展示（约15分钟）

-学生展示：邀请几名学生分享自己的创作，全班同学进行评价和讨论。

-教师点评：对学生的创作进行点评，指出优点和需要改进的地方。

6.总结提升（约10分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调《雨霖铃》的艺术特色和情感表达。

-引导学生思考如何将词的艺术手法运用到自己的写作中。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生阅读柳永的其他词作，并选择一首进行赏析。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的教学内容，强调学习词的重要性，鼓励学生在日常生活中关注和欣赏诗词。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-柳永生平及文学地位：介绍柳永的生平经历，包括他的家世背景、仕途坎坷以及词作创作的时代背景，帮助学生更全面地理解柳永的词作。

-《雨霖铃》的文学影响：探讨《雨霖铃》对后世词坛的影响，包括对后辈词人的启发和对词风演变的作用。

-古代词牌研究：介绍古代词牌的起源、分类和发展，以及词牌与词的内容和形式之间的关系。

2.拓展建议：

-阅读柳永的其他词作：推荐学生阅读柳永的《八声甘州》、《望海潮》等词作，对比分析其不同词作的风格和情感。

-研究词的发展史：鼓励学生查阅相关资料，了解词的发展历程，从唐五代到宋元明清，分析词在不同时期的特点和变化。

-学习古代诗词鉴赏：推荐一些古代诗词鉴赏的经典著作，如《唐宋词鉴赏辞典》、《宋词三百首》等，帮助学生提升文学鉴赏能力。

-参与诗词创作：鼓励学生尝试诗词创作，可以从模仿柳永的《雨霖铃》入手，尝试创作表达个人情感或描绘自然景物的诗词。

-组织诗词讲座：邀请文学专家或老师开展诗词讲座，为学生提供更深入的学习机会，解答学生在学习过程中的疑问。

-开展诗词比赛：组织校内外的诗词比赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗词创作和鉴赏水平。

-观看相关影视作品：推荐一些以柳永或其词作为背景的影视作品，如《柳永传奇》等，通过视觉和听觉的体验，加深对柳永及其词作的理解。七、板书设计①本文重点知识点：

-柳永生平简介

-《雨霖铃》的创作背景

-词牌特点及艺术手法

-情感表达与意象运用

②重点词：

-寒蝉凄切

-对长亭晚

-骤雨初歇

-都门帐饮无绪

-落红不是无情物

③重点句：

-此去经年，应是良辰好景虚设。

-今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。

-执手相看泪眼，竟无语凝噎。

-念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。八、教学反思八、教学反思

今天的《雨霖铃》教学，让我有很多的感慨和思考。首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我尝试通过播放与词作相关的音乐，让学生在听觉上先感受到词的韵味，这样的导入方式收到了不错的效果。学生们在轻松的氛围中开始了对《雨霖铃》的学习，我觉得这是一个很好的开始。

在讲解新知的过程中，我着重讲解了词牌的特点和艺术手法，比如对比、象征等。我发现学生们对这一部分的理解比较吃力，可能是因为他们对古代文学的了解还不够深入。所以，我决定在接下来的教学中，加强对古代文学背景的介绍，帮助学生更好地理解词的艺术特色。

在互动探究环节，我安排了小组讨论，让学生们分析词中的意象和情感。这个环节让我看到了学生的积极性，他们能够提出自己的见解，也能互相学习。不过，我也发现了一些问题，比如部分学生的表达不够清晰，有些小组的讨论不够深入。这说明我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和团队协作能力。

在创作练习环节，我布置了让学生模仿《雨霖铃》风格创作短词的任务。这个环节让我看到了学生的创造力和想象力，他们的作品虽然还不够成熟，但都表达了自己对词的理解和情感。这让我感到欣慰，也让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自我，发挥他们的创意。

在课堂展示环节，学生的表现让我印象深刻。他们不仅能够分享自己的创作，还能够互相评价，提出建设性的意见。这让我看到了学生的成长，也让我对自己的教学有了新的期待。

总的来说，今天的课让我收获颇丰。我相信，只要我不断反思和改进，我的教学水平一定会不断提高。期待在未来的教学中，能够带给学生更多的收获和启发。课后作业1.创作练习：

-仿照《雨霖铃》的风格，创作一首表达离愁别绪的词。要求使用至少三个比喻，描绘出秋天的景象。

-答案示例：独上高楼，望尽天涯路。落叶知秋，寒鸦惊飞。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？

2.情感分析：

-分析《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”这一句的情感色彩，并说明其在整首词中的作用。

-答案示例：这句词表达了离别的哀愁和无奈。寒蝉凄切象征着孤独和凄凉，长亭晚意味着离别时刻的来临，骤雨初歇则暗示了情感的不稳定和内心的烦躁。

3.词句翻译：

-将《雨霖铃》中“此去经年，应是良辰好景虚设”这一句翻译成现代汉语。

-答案示例：现在离开这里已经过去了这么多年，当时应该是非常美好的时光和景象，现在看来却只是虚幻的存在。

4.艺术手法分析：

-分析《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”运用了哪些艺术手法，并说明这些手法的效果。

-答案示例：这句词运用了动作描写和心理描写相结合的手法。通过“执手相看泪眼”这一动作描写，展现了离别时的不舍；而“竟无语凝噎”则通过心理描写，传达了因悲伤而无法言语的情感。

5.主题探讨：

-结合《雨霖铃》的内容，探讨词人柳永对爱情的看法和表达方式。

-答案示例：柳永在《雨霖铃》中表达了对爱情的深情和无奈。他对爱情的追求充满了希望和憧憬，但又深知现实的残酷和无法把握，这种矛盾的情感在词中得到了充分的体现。课堂在《雨霖铃》这一课的教学过程中，我将采用多种评价方式来确保教学效果和学生学习的进展。

1.课堂评价：

-提问反馈：通过课堂提问，我能够即时了解学生对《雨霖铃》的理解程度。我会针对词中的关键句、意象和情感进行提问，观察学生的回答是否准确、流畅，以此来评估他们的学习效果。

-观察参与度：我会注意学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神交流、表情变化和身体语言。这些非言语行为可以帮助我判断学生对课程的兴趣和专注程度。

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，我可以评估他们的合作能力、批判性思维和表达能力。我会特别关注那些在讨论中提出独到见解或能够有效引导讨论的学生。

-课堂测试：在课程结束时，我会进行简短的测试，包括填空、选择题和简答题，以检验学生对《雨霖铃》内容和文学知识的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：我会对学生的课后作业进行详细的批改，包括对创作练习、情