2023二年级数学上册 4 表内乘法（一）1 乘法的初步认识第2课时 练习课配套教学实录 新人教版

2023二年级数学上册4表内乘法（一）1乘法的初步认识第2课时练习课配套教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解乘法的初步认识，包括乘法算式的写法、乘法口诀的运用以及简单的乘法计算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级上册数学课本中“表内乘法（一）1乘法的初步认识”章节紧密相关，学生在之前的学习中已经掌握了加法和减法的基本概念，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和乘法口诀的运用。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维和运算能力。学生将通过操作活动体验乘法的含义，发展数学抽象思维；通过观察、比较、归纳等活动，掌握乘法算式的结构和乘法口诀；同时，通过解决实际问题，提升解决生活问题的能力，培养数感、符号意识和应用意识，为后续数学学习打下坚实基础。三、学情分析二年级学生在数学学习上处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们在知识层面上，已经初步掌握了加法和减法的基本概念，对于数的概念有一定的认识，但乘法的概念对他们来说是一个新的挑战。学生层次上，由于个体差异，部分学生可能对乘法的理解较为迅速，而另一部分学生可能需要更多的指导和练习。

在能力方面，学生已经具备了一定的观察能力和初步的归纳能力，但在抽象思维和运算能力上还有待提高。他们在解决数学问题时，往往依赖于直观操作和具体情境，对于抽象的乘法算式和口诀的理解可能存在困难。

在素质方面，学生的自律性和注意力集中程度参差不齐，部分学生可能在课堂上容易分心，影响学习效果。此外，学生的合作意识和解决问题的策略也需要在教学中得到培养。

行为习惯上，学生在课堂上表现出不同的学习态度，有的学生积极互动，有的则较为被动。这种差异对课程学习有一定影响，教师需要根据学生的不同特点，采取灵活的教学策略，确保每个学生都能参与到乘法学习的活动中来。四、教学资源-软硬件资源：实物教具（乘法算珠、计数器）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-课程平台：班级学习平台或学校网络教学平台

-信息化资源：乘法口诀电子卡片、乘法练习软件

-教学手段：图片、动画、视频片段（展示乘法实际应用场景）五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境，激发兴趣

教师通过展示生活中的乘法应用场景，如购物时计算总价、制作饼干时分配材料等，引导学生回顾加法和减法的应用，引出乘法的必要性。

举例：教师展示一组图片，分别展示购物时计算不同数量的商品总价，提问学生如何计算。

2.回顾旧知，引出新课

教师引导学生回顾加法和减法的基本概念，通过提问和回答的方式，帮助学生建立乘法与加减法的关系。

举例：教师提问：“我们已经学会了加法和减法，它们分别表示什么？”学生回答后，教师总结：“加法表示数量的增加，减法表示数量的减少。”

3.引出课题，明确目标

教师板书课题“乘法的初步认识”，强调本节课的学习目标和重难点。

举例：教师说：“今天我们要学习一个新的数学概念——乘法，它可以帮助我们更方便地计算一些重复的加法。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解乘法算式的写法

教师通过板书和实物教具展示乘法算式的结构，讲解乘法算式的读法和写法。

举例：教师展示“3×4”的乘法算式，讲解乘法算式的读法为“三乘以四”，写法为“3×4”。

2.介绍乘法口诀

教师通过讲解乘法口诀的意义和用法，引导学生背诵和运用乘法口诀。

举例：教师讲解“一一得一，一二得二，一三得三”的乘法口诀，并举例说明其应用。

3.展示乘法口诀的应用

教师通过例题展示乘法口诀在解决问题中的应用，帮助学生理解乘法口诀的实际意义。

举例：教师展示例题“小明有3个苹果，小红有4个苹果，他们一共有多少个苹果？”引导学生运用乘法口诀计算。

三、实践活动（用时15分钟）

1.实物操作，体验乘法

教师提供乘法算珠、计数器等实物教具，引导学生通过操作体验乘法的含义。

举例：教师分发乘法算珠，引导学生用算珠演示“3×4”的计算过程。

2.计算练习，巩固知识

教师组织学生进行乘法计算练习，巩固乘法算式的写法和乘法口诀的运用。

举例：教师出示计算题，如“5×6”，引导学生独立计算并说出乘法口诀。

3.应用情境，解决实际问题

教师设计实际问题，让学生运用乘法知识解决，培养学生的实际应用能力。

举例：教师提问：“一个长方形的长是8厘米，宽是3厘米，它的周长是多少厘米？”引导学生运用乘法和加法计算。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.小组合作，交流心得

学生以小组为单位，交流在实践活动中的心得体会，分享各自的学习方法和解题思路。

举例回答：学生A分享：“我发现用算珠可以帮助我更好地理解乘法。”

2.解答疑惑，共同进步

小组成员互相解答在计算过程中遇到的疑惑，共同进步。

举例回答：学生B提问：“为什么3×4的答案是12？”学生A回答：“因为3个4加起来就是12。”

3.总结归纳，形成规律

小组成员共同总结乘法口诀的规律，提高记忆效果。

举例回答：学生C总结：“乘法口诀中的每一句都代表了一个乘法算式。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调乘法的意义和应用。

举例：教师说：“今天我们学习了乘法的初步认识，知道了乘法可以表示重复的加法。”

2.强调重难点

教师对本节课的重难点进行总结，帮助学生巩固记忆。

举例：教师说：“本节课的重点是乘法算式的写法和乘法口诀的运用，难点是理解乘法的意义。”

3.布置作业，巩固知识

教师布置适量的作业，帮助学生巩固所学知识。

举例：教师说：“请同学们回家后，完成课后练习题，巩固乘法的计算。”六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够正确理解和掌握乘法的概念，明确乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。

学生能够熟练书写乘法算式，并正确读出乘法算式。

学生能够运用乘法口诀进行简单的乘法计算，提高计算速度和准确性。

2.能力培养方面：

学生通过实践活动，培养了动手操作能力和观察能力，能够通过实物教具和计算器等工具进行乘法计算。

学生在解决实际问题的过程中，提高了逻辑思维能力和问题解决能力，能够将乘法知识应用于生活情境中。

学生在小组讨论中，学会了合作交流，提高了团队协作能力和沟通能力。

3.素质发展方面：

学生在课堂学习中，培养了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、勇于提问等。

学生在参与课堂活动和学习过程中，增强了自信心，激发了学习兴趣。

学生通过学习乘法知识，培养了数感和符号意识，提高了对数学学科的认识和兴趣。

4.情感态度方面：

学生在学习乘法的过程中，体验到了数学的乐趣，增强了学习数学的积极性和主动性。

学生在遇到困难时，学会了坚持不懈，培养了克服困难、勇于挑战的精神。

学生通过学习乘法，感受到了数学与生活的紧密联系，增强了社会责任感和生活实践能力。七、内容逻辑关系①乘法概念的理解：

-重点知识点：乘法的定义，即几个相同加数的和的简便运算。

-重点词句：“乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。”

②乘法算式的书写与读法：

-重点知识点：乘法算式的构成，包括乘号、因数和积。

-重点词句：“乘法算式由乘号连接的两个因数和一个积组成。”

③乘法口诀的运用：

-重点知识点：乘法口诀的记忆和运用，包括乘法口诀的规律和口诀的背诵。

-重点词句：“乘法口诀可以帮助我们快速计算乘法，口诀中包含了乘法的规律。”

④实际应用情境：

-重点知识点：乘法在实际生活中的应用，如何解决生活中的乘法问题。

-重点词句：“乘法在生活中有广泛的应用，如计算商品价格、面积等。”

⑤小组讨论与合作：

-重点知识点：小组讨论中的合作与交流，如何通过讨论解决问题。

-重点词句：“在小组讨论中，我们要学会倾听、表达和合作，共同解决问题。”

⑥总结与回顾：

-重点知识点：对本节课学习内容的总结，以及乘法知识的重要性和学习方法。

-重点词句：“总结本节课的学习内容，乘法是数学中的重要概念，我们要掌握其运算方法和应用。”八、课堂1.课堂提问

-通过提问，教师可以即时了解学生对乘法概念的理解程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我什么是乘法？”来检查学生对乘法定义的理解。

-教师还可以通过具体问题来测试学生对乘法算式的书写和读法的掌握，如：“请写出3×4的乘法算式，并读出来。”

-在乘法口诀的运用环节，教师可以提问：“谁知道5×6的乘法口诀是什么？”来评估学生的记忆和应用能力。

2.观察学生参与度

-教师应观察学生在实践活动中的参与程度，如操作乘法算珠或计数器的积极性。

-通过观察学生在小组讨论中的表现，教师可以评估学生的合作能力和沟通技巧。

-教师还应注意学生在课堂上的注意力集中程度，以及是否能够跟随教学进度。

3.课堂测试

-在新课讲授结束后，教师可以安排一个小测试，以评估学生对乘法概念、算式书写、口诀运用等知识的掌握情况。

-测试可以包括选择题、填空题和简答题，题目难度应与学生的实际水平相符。

4.作业评价

-教师对学生的作业进行认真批改，检查学生是否能够独立完成乘法计算题。

-在批改作业时，教师应关注学生的计算过程是否规范，是否有错误，并给予相应的指导。

-通过作业反馈，教师可以了解学生在家庭学习中的表现，以及是否能够将课堂所学知识应用于实际操作。

5.及时反馈

-教师应给予学生及时的反馈，对于学生的正确答案和良好表现给予肯定，对于错误和困难给予具体的指导和帮助。

-教师可以通过个别辅导或小组讨论的方式，帮助学生解决学习中遇到的问题。

6.鼓励与激励

-教师应鼓励学生积极参与课堂活动，对于表现突出的学生给予表扬和奖励。

-教师可以通过设置小目标或挑战，激励学生不断进步，例如：“如果今天能够正确完成所有的练习题，下节课我会给大家带来一个小惊喜。”

7.教学反思

-教师在课后应进行教学反思，总结课堂上的成功之处和需要改进的地方。

-教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以更好地适应学生的学习需求。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中非常重要的一环，它帮助我们不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。以下是我对本次乘法初步认识教学的一些反思和改进措施：

1.教学内容方面

-在讲解乘法概念时，我发现部分学生对于乘法与加法的关系理解不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和比较，帮助学生建立乘法与加法的联系。

-对于乘法口诀的教授，我发现有些学生记忆效果不佳。我打算尝试不同的记忆方法，比如结合歌曲、故事等，让乘法口诀更加生动有趣，提高学生的记忆效果。

2.教学方法方面

-在实践活动环节，我注意到一些学生对于乘法算珠的使用不够熟练。为了提高学生的操作能力，我计划在课后提供更多的练习机会，让学生在游戏中学习和巩固。

-在小组讨论中，我发现部分学生参与度不高。为了鼓励更多学生积极参与，我打算在未来的教学中设置更多互动环节，让学生在合作中学习，培养团队精神。

3.学生反馈方面

-通过收集学生的反馈，我发现有些学生对乘法的实际应用感到困惑。我计划在今后的教学中，结合学生的生活经验，设计更多贴近生活的乘法问题，让学生在实际情境中应用所学知识。

-学生在作业中的错误也给了我一些启示。我发现有些学生在计算过程中容易犯简单的错误，如忘记加括号、写错数字等。因此，我计划在未来的教学中加强学生的细节训练，提高他们的计算准确率。

4.教学资源方面

-我发现信息化资源在教学中的应用还有待提高。为了更好地利用信息化资源，我计划在今后的教学中，结合网络平台和多媒体设备，为学生提供更多互动和趣味性的学习材料。

5.教学评价方面

-在课堂评价中，我意识到需要更加细致地观察每个学生的学习状态。为了更好地了解学生的个体差异，我计划在今后的教学中采用多元化的评价方式，如观察、测试、作业分析等。典型例题讲解1.例题：小明有3个苹果，小红有4个苹果，他们一共有多少个苹果？

解答：这是一个简单的乘法问题，我们可以用乘法来计算两人苹果的总数。

3个苹果乘以小明，得到3个苹果；

4个苹果乘以小红，得到4个苹果；

然后将两人苹果的数量相加，即3个苹果+4个苹果=7个苹果。

所以，小明和小红一共有7个苹果。

2.例题：一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，它的面积是多少平方厘米？

解答：这是一个求长方形面积的问题，我们可以用乘法来计算面积。

长方形的面积=长×宽；

所以，面积=6厘米×4厘米=24平方厘米。

因此，这个长方形的面积是24平方厘米。

3.例题：一辆汽车每分钟行驶60千米，它行驶5分钟可以行驶多远？

解答：这是一个速度与时间的关系问题，我们可以用乘法来计算行驶的距离。

行驶的距离=速度×时间；

所以，行驶的距离=60千米/分钟×5分钟=300千米。

因此，这辆汽车行驶5分钟可以行驶300千米。

4.例题：一个班级有20名学生，如果每