2024秋八年级道德与法治上册 第四单元 远离犯罪 第十课 认识刑法 第2框 罪刑法定与无罪推定教学设计 教科版

2024秋八年级道德与法治上册第四单元远离犯罪第十课认识刑法第2框罪刑法定与无罪推定教学设计教科版主备人备课成员设计意图本课旨在帮助学生理解罪刑法定与无罪推定的原则，通过案例分析，引导学生认识到法律对公民权利的保护，培养学生的法治观念。教学设计紧密围绕教材内容，结合实际案例，引导学生深入思考，提高法律意识。核心素养目标分析培养学生法治意识，理解罪刑法定原则，认识到法律对公民权利的保障。提升学生的思辨能力，通过案例分析，引导学生对无罪推定原则进行深入思考。增强学生的社会责任感，认识到遵守法律是每个公民的基本义务。教学难点与重点1.教学重点，

①理解罪刑法定原则的基本含义和意义；

②掌握无罪推定原则在司法实践中的应用及其对公民权利的保障作用。

2.教学难点，

①如何将抽象的法律原则与具体案例相结合，帮助学生理解其应用；

②引导学生从案例中分析罪刑法定原则与无罪推定原则在实际司法活动中的冲突与协调；

③培养学生运用法律思维分析问题，提高学生的法治素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》上册第四单元“远离犯罪”相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如刑法相关法律条文的截图、案例分析视频等。

3.实验器材：准备与刑法相关的小型案例或模拟法庭道具，以辅助学生理解和模拟司法程序。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与刑法相关的新闻报道，引导学生思考法律在维护社会秩序中的作用。

2.提出问题：什么是刑法？刑法与我们每个人的生活有什么关系？

3.学生自由发言，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.罪刑法定原则

①讲解罪刑法定原则的基本含义和意义。

②结合案例，分析罪刑法定原则在司法实践中的应用。

③强调罪刑法定原则对公民权利的保障作用。

2.无罪推定原则

①讲解无罪推定原则的基本含义和意义。

②结合案例，分析无罪推定原则在司法实践中的应用。

③强调无罪推定原则对公民权利的保障作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合所学知识，分析以下案例，并说明罪刑法定原则和无罪推定原则在其中的应用。

案例一：某人在公共场所醉酒滋事，被他人拍摄并上传至网络，引发网友热议。

案例二：某人在家中意外触电身亡，其家属向法院提起诉讼，要求赔偿。

2.学生代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：什么是罪刑法定原则？请简要说明其意义。

2.提问：什么是无罪推定原则？请简要说明其意义。

3.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：在现实生活中，如何正确理解罪刑法定原则和无罪推定原则？

2.学生自由发言，教师总结并给出建议。

3.教师提问：如何在实际生活中践行法治精神？

4.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何运用所学知识，为维护社会公平正义贡献自己的力量？

2.学生自由发言，教师总结并给出建议。

七、总结与作业（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调罪刑法定原则和无罪推定原则的重要性。

2.布置作业：结合所学知识，撰写一篇关于刑法的小论文，题目自拟。

教学时间总计：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解罪刑法定原则和无罪推定原则的基本概念、意义及其在司法实践中的应用。他们能够识别案例中涉及的刑法知识点，并能够运用这些知识进行分析和判断。

2.思维能力：通过案例分析、小组讨论和课堂提问等环节，学生的逻辑思维和分析能力得到提升。他们能够从多角度思考问题，形成自己的观点，并能够清晰、有条理地表达。

3.法治观念：学生对法律的认识更加深入，法治观念得到强化。他们认识到法律对公民权利的保障作用，以及遵守法律是每个公民的基本义务。

4.社会责任感：学生意识到自己在社会中的角色和责任，对于维护社会秩序和公平正义有了更深刻的理解。他们愿意积极参与到法治建设中，成为遵纪守法的公民。

5.情感态度：学生在学习过程中，对于法律的认识从被动接受转变为主动探索，培养了学习法律的兴趣。他们对法律工作者的职业有了更深的敬意，对法律职业的尊严和责任感有了更清晰的认识。

6.解决问题能力：通过实际案例分析，学生学会了如何运用法律知识解决实际问题。他们能够识别法律问题，分析问题，并尝试提出解决方案。

7.团队合作能力：在小组讨论和合作中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。

8.自主学习能力：学生在学习过程中，逐渐培养了自主学习的能力。他们能够独立查找资料，分析问题，并提出自己的见解。典型例题讲解例题1：

案情：张三在一次聚会上，误将李某的摩托车视为自己的，驾驶摩托车离开。第二天，张三意识到错误，将摩托车归还给李某。李某发现摩托车损坏，要求张三赔偿。张三认为自己没有过错，拒绝赔偿。

解答：根据罪刑法定原则，张三的行为不构成犯罪。因为张三没有故意侵犯李某的财产权，且没有造成严重后果。因此，张三无需承担赔偿责任。

例题2：

案情：李四在一次争吵中，用言语侮辱了邻居王五。王五心生怨恨，将李四打伤。法院审理后，认为李四的行为构成侮辱罪，判处李四有期徒刑一年。

解答：根据罪刑法定原则，法院的判决是正确的。李四的行为违反了刑法规定，侵犯了王五的名誉权，应当受到法律的制裁。

例题3：

案情：赵六在不知情的情况下，捡到一只装有现金的背包。赵六将背包归还给失主，但要求失主支付一定费用作为感谢。失主拒绝支付，赵六遂将背包据为己有。

解答：根据罪刑法定原则，赵六的行为构成盗窃罪。赵六虽然捡到了失主的财物，但未归还失主，且据为己有，侵犯了失主的财产权。

例题4：

案情：钱七在一次交通事故中，负主要责任。事故发生后，钱七主动承担了赔偿责任，并取得了受害人的谅解。

解答：根据罪刑法定原则，钱七的行为不构成犯罪。钱七在事故发生后，主动承担责任，并取得了受害人的谅解，表明其有悔罪表现，可以考虑从轻或减轻处罚。

例题5：

案情：孙八在公共场所，故意损坏他人的财物。孙八的行为被监控录像记录下来，后被公安机关抓获。

解答：根据罪刑法定原则，孙八的行为构成故意毁坏财物罪。孙八故意损坏他人财物，侵犯了他人财产权，应当受到法律的制裁。内容逻辑关系①罪刑法定原则

①本文重点知识点：罪刑法定原则的定义。

②重点词句：法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚。

②无罪推定原则

①本文重点知识点：无罪推定原则的定义及其在司法实践中的应用。

②重点词句：疑罪从无，任何人未经法院判决不得被认定为有罪。

③罪刑法定原则与无罪推定原则的关系

①本文重点知识点：两者在法治体系中的地位和作用。

②重点词句：罪刑法定是刑法的基本原则，无罪推定是保障人权的重要原则。

③法律适用与公民权利

①本文重点知识点：法律适用对公民权利的影响。

②重点词句：法律面前人人平等，法律保护公民的合法权益。

③案例分析

①本文重点知识点：通过案例分析，理解罪刑法定原则和无罪推定原则的实际应用。

②重点词句：案例分析、司法实践、法律制裁。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“认识刑法”中的“罪刑法定与无罪推定”这一重要内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放新闻报道的方式，激发了学生的兴趣。他们对于刑法在实际生活中的应用表现出了浓厚的兴趣。但是，我也意识到，有些学生可能对法律知识了解不多，所以在讲解过程中，我需要更加注重基础知识的铺垫，确保所有学生都能跟上课程的节奏。

在讲授新课的过程中，我尽量结合案例来讲解法律原则，这样可以让学生更直观地理解抽象的法律概念。我发现，当我在讲解案例时，学生的参与度更高，他们能够积极地参与到讨论中来。不过，我也注意到，有些学生在讨论中表达自己的观点时，逻辑性不够强，这可能是因为他们对法律知识的掌握还不够扎实。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生逻辑思维能力的培养。

在巩固练习环节，我设计了一些小组讨论题，让学生通过分析案例来加深对法律原则的理解。这个环节的效果还不错，学生们在讨论中能够互相启发，共同进步。但是，我也发现，部分学生在讨论中比较被动，不太敢于表达自己的观点。这可能是因为他们对法律知识不够自信。所以，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性问题，让学生思考法律原则在不同情境下的应用。我发现，这样的问题能够激发学生的思考，但同时也需要我及时给予反馈和指导。有时候，学生的回答可能会偏离主题，这时候我需要更加耐心地引导他们回到正确的思考方向。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、辩论等，以激发学生的学习兴趣。

2.在讲授新课环节，要注意基础知识的讲解，同时加强对学生逻辑思维能力的培养。

3.在巩固练习环节，要鼓励学生积极参与讨论，提高他们的自信心。

4.在课堂提问环节，要及时给予学生反馈，引导他们回到正确的思考方向。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生掌握法律知识，培养他们的法治意识。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施：

1.课堂提问

在课堂上，我通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解罪刑法定原则时，我会提出问题：“什么是罪刑法定原则？它有哪些具体内容？”通过学生的回答，我可以了解他们对这一概念的理解程度。此外，我还设计了开放性问题，如：“你认为罪刑法定原则在实际司法实践中如何体现？”这样的问题鼓励学生思考，并从不同角度分析问题。

2.观察学生参与度

在课堂讨论和小组活动中，我密切观察学生的参与情况。例如，在讨论无罪推定原则时，我会注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。通过观察，我可以评估学生的参与度和课堂互动效果。

3.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课堂上进行小测验。例如，我可能会出一些选择题，让学生在规定时间内完成，以检验他们对罪刑法定原则和无罪推定原则的理解。测试结果可以帮助我发现学生在哪些知识点上存在薄弱环节，从而在后续教学中加以强化。

4.学生反馈

我鼓励学生在课后向我反馈他们在学习过程中的困惑和问题。通过学生的反馈，我可以了解他们在学习过程中的真实感受，以及他们对教学内容的理解和接受程度。

5.作业评价

对于学生的作业，我进行认真批改和点评