Module2 Unit2 Amy painted a picture.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册

Module2Unit2Amypaintedapicture.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册主备人备课成员设计意图本节课通过Module2Unit2Amypaintedapicture.的学习，旨在帮助学生掌握有关绘画活动的英语表达，提高学生的口语交际能力。通过情景模拟和互动游戏，激发学生学习兴趣，培养学生的合作精神。同时，通过课文学习，加深学生对英语国家文化习俗的了解，拓展学生的国际视野。核心素养目标1.语言能力：通过对话和角色扮演，提高学生运用英语进行交流的能力。

2.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

3.文化意识：引导学生了解英语国家的绘画文化，增强跨文化交际意识。

4.思维品质：通过问题解决和批判性思考，提升学生的思维能力和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经学习了基础的英语词汇和句型，具备一定的听、说、读、写能力。对于本课涉及的绘画活动，学生可能已经有一定的认知，能够识别和描述简单的绘画作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对绘画活动有较高的兴趣。他们的语言能力逐渐增强，能够进行简单的英语对话。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，通过小组讨论和互动来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在英语口语表达时可能遇到词汇量不足、语法结构复杂等问题。此外，对于绘画活动的描述，学生可能难以找到合适的英语词汇来表达自己的观察和感受。同时，学生在角色扮演时可能缺乏自信，需要教师给予适当的鼓励和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过图片和视频展示绘画活动，激发学生兴趣。

2.进行角色扮演活动，让学生模仿课文中的对话，提高口语表达能力。

3.设计小组讨论，让学生分享对绘画活动的理解和感受，培养合作学习习惯。

4.利用多媒体设备，如PPT展示绘画技巧，帮助学生直观理解。教学过程设计**导入环节**

1.创设情境：播放一段关于绘画的英文歌曲或视频，激发学生的兴趣。（用时5分钟）

2.提出问题：引导学生思考“你们喜欢画画吗？为什么？”并鼓励学生用英语分享自己的看法。（用时3分钟）

**讲授新课**

1.词汇教学：展示绘画相关的英语词汇卡片，如“pencil”、“brush”、“color”等，让学生认读并学会使用。（用时5分钟）

2.句型讲解：通过课文中的对话，讲解如何用英语描述绘画活动，如“Canyoupaintapicture?”、“Whatcolorisit?”等。（用时5分钟）

3.情景模拟：教师示范绘画过程，并邀请学生参与，边画边用英语描述。（用时10分钟）

**巩固练习**

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，进行绘画活动的对话练习。（用时10分钟）

2.练习活动：发放绘画练习册，让学生根据所学句型和词汇，完成描述绘画活动的句子。（用时10分钟）

**课堂提问**

1.随机提问：针对练习册中的问题，随机提问学生，检查他们对知识的掌握情况。（用时5分钟）

2.小组讨论：分组讨论绘画活动中的有趣经历，并用英语分享。（用时5分钟）

**师生互动环节**

1.创新活动：教师展示一幅自己创作的绘画作品，邀请学生猜猜画的是什么，并用英语描述。（用时5分钟）

2.游戏环节：设计一个绘画相关的游戏，如“绘画接力”，让学生在游戏中学习和运用英语。（用时5分钟）

**总结与拓展**

1.总结：回顾本节课所学内容，强调绘画活动的英语表达方式。（用时2分钟）

2.拓展：布置作业，让学生用英语写一篇关于自己绘画经历的小短文。（用时3分钟）

**用时统计**

-导入环节：8分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：20分钟

-课堂提问：10分钟

-师生互动环节：10分钟

-总结与拓展：5分钟

**总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与绘画活动相关的英语词汇，如pencil、brush、color、painting等，并在实际情境中灵活运用。

2.句型运用：学生能够理解并运用课文中的句型，如Canyoupaintapicture?、Whatcolorisit?等，进行简单的英语交流。

3.语音语调：学生在角色扮演和情景模拟中，能够模仿正确的语音语调，提高英语口语表达的自然度。

4.情境理解：学生通过观看视频、图片等，对绘画活动有了更直观的理解，能够用英语描述自己的绘画经历。

5.合作学习：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.创新思维：在创新活动和游戏环节中，学生充分发挥自己的想象力，用英语表达自己的创意，培养了创新思维。

7.综合运用：学生在总结与拓展环节，能够将所学知识应用于实际生活，提高英语综合运用能力。

8.学习兴趣：通过丰富多彩的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了学习动力。

9.跨文化交际：了解英语国家的绘画文化，增强跨文化交际意识，有助于学生拓宽国际视野。

10.心理素质：在课堂活动中，学生克服了胆怯、紧张等心理障碍，提高了自信心和表达能力。教学反思与改进在刚刚结束的Module2Unit2Amypaintedapicture.的教学中，我深刻地意识到教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对本次教学的反思和一些改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过播放绘画视频和歌曲，试图激发学生的兴趣，但发现部分学生对此类多媒体内容反应并不热烈。因此，我计划在未来的教学中，尝试引入更多与学生生活经验相关的素材，比如展示一些学生自己创作的绘画作品，以此来激发他们的兴趣和参与度。

其次，我在讲授新课时的讲解速度可能过快，导致一些学生跟不上进度。在今后的教学中，我会注意放慢语速，给学生们更多的时间来消化和理解新知识。同时，我也会准备一些辅助材料，如词汇卡片和句型手册，帮助学生巩固学习内容。

在巩固练习环节，我发现学生在角色扮演时存在一定的困难，尤其是对于句型的运用不够熟练。为了解决这个问题，我打算设计一些更贴近学生生活经验的情景，让学生在熟悉的环境中练习英语对话。此外，我会鼓励学生多进行小组讨论，通过合作学习来提高他们的口语表达能力。

课堂提问环节中，我注意到有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对答案没有十足的把握。为了改善这一点，我会在课堂上多给予学生肯定和鼓励，让他们在回答问题时更加大胆。同时，我也会设计一些开放式问题，鼓励学生从不同角度思考问题。

在教学反思中，我还发现了一些技术问题，比如投影仪偶尔会出现故障，影响了教学进度。为了解决这个问题，我会在课前检查设备，并准备备用方案，以确保教学不受影响。

最后，我认为教学评价的方式也需要改进。在未来的教学中，我将更多地采用形成性评价，通过观察学生的日常表现和参与度来评估他们的学习效果，而不是仅仅依赖期末考试。重点题型整理1.**情景对话题**

-题型描述：根据课文中的对话，完成对话的缺失部分。

-例题：Amy:"Whatareyoudoing,Tom?"

Tom:"I'm________apicture."

-答案：painting

2.**绘画活动描述题**

-题型描述：描述一个绘画活动，使用课文中出现的词汇和句型。

-例题：请描述一下你最喜欢的绘画活动。

-答案：Myfavoritepaintingactivityisdrawinglandscapes.Iliketouseabrushandcolorstopaintmountains,rivers,andtrees.Itmakesmefeelrelaxedandcreative.

3.**绘画材料选择题**

-题型描述：根据课文内容，选择正确的绘画材料。

-例题：WhichofthefollowingisNOTamaterialusedforpainting?

A.Pencil

B.Brush

C.Scissors

D.Color

-答案：C.Scissors

4.**绘画颜色匹配题**

-题型描述：将绘画颜色与对应的英文单词匹配。

-例题：MatchthecolorswiththeirEnglishnames.

-Red:________

-Blue:________

-Green:________

-答案：Red:red,Blue:blue,Green:green

5.**绘画技巧描述题**

-题型描述：描述一种绘画技巧，并解释其作用。

-例题：Describeapaintingtechniqueandexplainhowithelpstocreateapicture.

-答案：OnepaintingtechniquethatIfindveryusefulisblendingcolors.Bymixi