九年级化学下册 第九单元 金属 到实验室去：探究金属的性质教学实录 （新版）鲁教版

九年级化学下册第九单元金属到实验室去：探究金属的性质教学实录（新版）鲁教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：九年级化学下册第九单元“金属到实验室去：探究金属的性质”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已学过的金属基础知识，引导学生通过实验探究金属的物理性质和化学性质，如金属的硬度、导电性、金属与酸反应等，从而加深对金属性质的理解。二、核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作和观察，提高提出问题、设计实验、分析数据的能力。

2.强化学生的科学思维，使学生能够运用化学原理解释金属的性质变化。

3.增强学生的合作意识，通过小组合作完成实验，提升团队协作和交流能力。

4.培养学生的安全意识，使学生学会在实验中正确使用化学试剂和仪器，确保实验安全。三、重点难点及解决办法重点：

1.金属与酸反应的实验操作和现象观察。

2.金属活动性顺序的理解和应用。

难点：

1.金属与酸反应实验中，如何确保实验安全并正确收集数据。

2.理解金属活动性顺序背后的化学原理，并能应用于实际问题的解决。

解决办法：

1.通过详细讲解实验步骤，强调安全操作规程，并在实验前进行示范，帮助学生掌握实验技巧。

2.设计实验探究活动，让学生通过实际操作和数据分析，逐步理解金属活动性顺序的原理。

3.利用多媒体教学资源，如动画演示，帮助学生直观理解金属活动性顺序的概念。

4.鼓励学生提问和讨论，通过小组合作解决问题，提升学生的分析能力和应用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《九年级化学下册》教材，包括第九单元相关内容。

2.辅助材料：准备金属活动性顺序的图片、金属与酸反应的图表和实验视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备试管、镊子、滴管、金属片（如锌、铁）、稀盐酸、硫酸铜溶液等实验材料，并确保其安全性和无污染。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保学生有足够的空间进行实验和讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如学生需预习金属的性质和金属活动性顺序的基本概念。

设计预习问题：围绕“金属的性质”，设计问题如“金属在空气中会发生什么变化？为什么？”引导学生自主思考金属与氧气、酸的反应。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和补充资料，理解金属的基本性质。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同金属的图片，引出“金属的性质”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解金属的物理性质（如颜色、硬度、导电性）和化学性质（如与酸反应、与氧气反应）。

组织课堂活动：设计“金属与酸反应”的实验，让学生分组操作，观察并记录实验现象。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与实验操作，观察实验现象，分析实验结果。

提问与讨论：学生针对实验中的现象和结果，提出问题并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“金属活动性顺序”相关的练习题，巩固学生对金属性质的理解。

提供拓展资源：推荐相关的化学网站和书籍，供学生进一步学习金属的性质和反应。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予个别指导，强调易错点。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固对金属性质顺序的记忆和应用。

拓展学习：学生利用推荐资源，自行查找更多关于金属的性质和应用的信息。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习经验，提出改进措施。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《金属的腐蚀与防护》：介绍金属腐蚀的原理、类型以及防护措施，如电镀、涂层等。

-《金属的回收与利用》：探讨金属资源的回收方法、回收意义以及金属在循环经济中的作用。

-《金属在日常生活中的应用》：列举金属在日常生活中的应用实例，如厨具、建筑材料、交通工具等。

-《金属的合成与制备》：介绍金属的合成方法、制备工艺以及金属新材料的研究进展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试通过实验验证金属活动性顺序，如将不同金属片分别放入相同浓度的酸溶液中，观察反应速率和现象。

-学生可以查阅资料，了解金属在生物体中的作用，如金属离子在人体内的生理功能。

-学生可以探究金属在环境中的污染问题，如重金属污染的来源、危害以及治理方法。

-学生可以关注金属新材料的研究进展，如纳米金属、形状记忆合金等，了解其在科技领域的应用前景。

3.知识点拓展：

-金属的物理性质：密度、熔点、导电性、导热性、延展性等。

-金属的化学性质：与氧气、酸、碱、盐溶液的反应，金属的腐蚀与防护。

-金属活动性顺序：金属与酸反应的速率、金属置换反应等。

-金属资源的利用与保护：金属资源的分类、分布、开采、加工、回收与利用。

-金属在科技领域的应用：金属在航空航天、电子信息、生物医学等领域的应用。

4.实用性拓展：

-学生可以结合所学知识，设计一个金属制品的改进方案，如提高金属制品的耐腐蚀性、耐磨性等。

-学生可以调查身边金属制品的材质，分析其优缺点，并提出改进建议。

-学生可以关注金属资源的市场价格，了解金属资源的供需关系及其对经济的影响。

-学生可以参与金属回收活动，亲身体验金属回收的过程，了解金属回收的意义。

5.案例分析：

-案例一：某地区发现一种富含稀有金属的矿藏，分析该矿藏的开发对当地经济和环境的影响。

-案例二：某企业生产的一种金属制品因质量问题被召回，分析该问题产生的原因及改进措施。

-案例三：某城市实施垃圾分类政策，分析金属垃圾分类回收的意义和实施效果。七、板书设计①本文重点知识点：

-金属的物理性质：颜色、硬度、导电性、导热性、延展性等。

-金属的化学性质：与氧气、酸、碱、盐溶液的反应。

-金属活动性顺序：金属与酸反应的速率、金属置换反应。

②关键词句：

-“金属的物理性质”：金属的外观特征和基本物理属性。

-“金属的化学性质”：金属与其他物质发生化学反应的特性。

-“金属活动性顺序”：金属与酸反应的活泼程度排序。

③实验步骤：

-“金属与酸反应实验”：金属片、酸溶液、试管、滴管等实验器材的使用。

-“金属活动性顺序实验”：不同金属片的反应对比实验。

④安全注意事项：

-“实验安全”：使用化学试剂和仪器时的安全操作规程。

-“实验记录”：准确记录实验现象和数据。

⑤结论总结：

-“金属的性质”：金属的物理和化学性质及其应用。

-“金属活动性顺序的应用”：在化学实验和工业生产中的应用。八、典型例题讲解1.例题：

铜和锌分别与稀盐酸反应，观察到的现象是？

答案：铜与稀盐酸不反应，锌与稀盐酸反应产生气泡。

2.例题：

下列金属中，与稀硫酸反应速率最快的是：

A.铜B.铁C.铝D.镍

答案：C.铝

3.例题：

在金属活动性顺序表中，铁排在氢之前，那么铁能否与水反应？

答案：铁在常温下不能与水反应，但在高温下铁能与水蒸气反应生成四氧化三铁和氢气。

4.例题：

下列哪个实验现象可以证明铁比铜活泼？

A.铁片放入硫酸铜溶液中，溶液颜色变蓝。

B.铜片放入硫酸铁溶液中，溶液颜色变蓝。

C.铁片放入硫酸铜溶液中，溶液颜色变绿。

D.铜片放入硫酸铁溶液中，溶液颜色变绿。

答案：A.铁片放入硫酸铜溶液中，溶液颜色变蓝。

5.例题：

以下哪种情况会导致金属腐蚀速度加快？

A.金属表面涂有防锈油。

B.金属表面有水膜。

C.金属表面干燥。

D.金属表面有保护膜。

答案：B.金属表面有水膜。

6.例题：

下列金属中，哪个金属的耐腐蚀性最强？

A.铁B.铝C.镍D.铜锌合金

答案：C.镍

7.例题：

金属铝在空气中能形成一层致密的氧化铝薄膜，这层薄膜有什么作用？

答案：这层氧化铝薄膜可以防止铝进一步被氧化，起到保护作用。

8.例题：

下列哪种金属可以用于制造耐腐蚀的容器？

A.铁B.铝C.镍D.锌

答案：C.镍教学反思与总结今天这节课，我们学习了金属的性质，包括金属的物理性质和化学性质。整体来看，我觉得这节课的教学效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在导入环节做得还不够好。虽然我用了金属图片和视频来吸引学生的注意力，但可能还是不够直观，有些学生可能对金属的性质还不够感兴趣。以后，我可以在导入环节加入一些与生活相关的实例，比如金属在日常生活中的应用，让学生感受到学习金属性质的实际意义。

在教学过程中，我采用了实验探究的方式，让学生通过亲自动手操作来观察金属的性质。我觉得这个方法还是有效的，学生们在实验中表现得非常积极，对实验结果也表现出浓厚的兴趣。但是，在实验过程中，我发现有些学生对于实验步骤的理解不够透彻，导致实验过程中出现了一些小错误。这说明我在讲解实验步骤时，可能需要更加详细和清晰。

在讲解金属活动性顺序时，我注意到有些学生对于这个概念的理解还不够深入。我尝试通过实例来解释，但可能还是有些学生感到困惑。这可能是因为金属活动性顺序是一个相对抽象的概念，需要学生在理解的基础上，通过大量的练习来巩固。因此，我计划在课后布置一些相关的练习题，帮助学生更好地掌握这个知识点。

在课堂管理方面，我发现有些学生在课堂上容易分心，特别是在进行实验操作时。这可能是由于他们对实验操作不够熟悉，或者