2024秋一年级道德与法治上册 3.4 不做小马虎教学实录1 鲁人版

2024秋一年级道德与法治上册3.4不做小马虎教学实录1鲁人版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过“不做小马虎”这一主题，引导学生认识到日常生活中粗心大意带来的不良后果，提高学生的责任意识和细致做事的能力。教学活动紧密联系生活实际，结合一年级学生的认知特点，采用游戏、故事、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。核心素养目标培养学生良好的学习习惯，提高学生的责任感和自律意识。通过活动体验，让学生学会细心观察、认真思考，形成对自己行为的反思能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生在日常生活中已经初步具备一些基本的自我管理能力，如按时完成作业、保持个人物品整洁等。但他们对“粗心大意”这一概念的理解还较为浅显，需要通过具体事例来加深认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动来学习。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师设计富有吸引力的教学活动来维持他们的兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉学习，而另一部分学生则可能更偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在理解“粗心大意”的概念时可能会遇到困难，因为他们缺乏足够的经验来识别和描述这一行为。此外，由于他们的自控能力尚在发展中，他们在学习过程中可能会遇到难以长时间集中注意力、容易分心的挑战。教师需要通过耐心引导和多样化教学策略来帮助学生克服这些困难。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：鲁人版一年级道德与法治课程资源平台

-信息化资源：图片、视频资料关于细心做事的案例

-教学手段：教具（如小马虎人物模型）、卡片、游戏道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们在日常生活中有没有遇到因为粗心大意而犯错的情况？”引导学生分享自己的经历，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如“我们之前学习了如何守时、如何排队，今天我们要学习的是如何做到细心，不做小马虎。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“不做小马虎”的重要性，通过故事《小马虎的烦恼》让学生了解粗心大意可能带来的后果。

-举例说明：教师列举生活中常见的因粗心大意导致的错误，如忘记带作业、弄丢物品等，让学生认识到粗心大意的危害。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中如何避免粗心大意，以及遇到问题时如何应对。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发卡片，让学生在卡片上画出自己认为的“细心”行为，如认真检查作业、整理书包等。

-教师指导：教师巡视各小组，给予学生指导和帮助，确保他们能够正确理解和表达“细心”的概念。

4.游戏活动（约10分钟）

-“找不同”游戏：教师展示两张相似的图片，让学生找出其中的不同之处，锻炼学生的观察能力和细致度。

-“细心接力”游戏：学生分成小组，依次完成指定任务，如认真阅读一段文字、正确拼写字词等，考验学生的细心程度。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调“不做小马虎”的重要性，鼓励学生在日常生活中培养良好的学习习惯。

-学生反思：教师引导学生反思自己在学习过程中是否存在粗心大意的情况，并提出改进措施。

6.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后认真检查自己的作业，并向家长汇报自己的细心程度。

7.课后延伸（约3分钟）

-教师提醒学生在日常生活中注意培养细心习惯，如认真完成家务、关注自己的言行等。

-鼓励学生互相监督，共同进步，形成良好的学习氛围。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.认知层面：通过本节课的学习，学生能够理解“不做小马虎”的含义，认识到粗心大意可能带来的不良后果，从而在认知上建立起对细心做事重要性的认识。

2.能力层面：

-观察能力：学生在“找不同”游戏中锻炼了观察能力，能够细致地发现图片中的细微差别。

-反思能力：通过小组讨论和自我反思，学生学会了如何分析自己在日常生活中的粗心行为，并思考如何改进。

-应用能力：学生在“细心接力”游戏中将细心做事的原则应用到实际操作中，提高了实际操作中的细心程度。

3.行为层面：

-自律行为：学生在课后能够自觉检查作业，并向家长汇报自己的细心程度，表现出良好的自律行为。

-责任意识：学生在活动中意识到自己的行为对他人和集体的影响，增强了责任感。

-团队合作：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

4.情感态度层面：

-积极情感：学生在游戏中体验到成功的喜悦，对学习产生了积极情感。

-自尊心：通过克服困难，学生感受到自己的进步，增强了自尊心。

-信心：在教师的鼓励和同学的陪伴下，学生对自己的细心程度有了信心。

5.长远发展层面：

-学习习惯：学生通过本节课的学习，开始养成良好的学习习惯，为未来的学习打下坚实基础。

-适应能力：学生在活动中学会了适应不同的环境和任务，提高了适应能力。

-社会责任感：学生认识到自己的行为对他人和社会的影响，增强了社会责任感。课堂1.课堂提问

-教师通过提问的方式，了解学生对“不做小马虎”这一主题的理解程度。例如，教师可以提问：“同学们，你们认为粗心大意会带来哪些后果？”通过学生的回答，教师可以评估学生对这一概念的理解是否到位。

-教师还可以设计一些情境性问题，如：“如果小明忘记带作业，他会怎么做？”这样的问题有助于学生将所学知识应用到实际生活中，同时也考察了学生的应变能力。

2.观察学生行为

-在课堂活动中，教师通过观察学生的参与程度、回答问题的积极性、小组讨论的表现等，评估学生对知识的掌握情况。

-例如，在“细心接力”游戏中，教师会关注学生是否认真完成每一项任务，以及他们在遇到困难时是否能够积极寻求帮助或解决问题。

3.小组讨论

-教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中分享自己的观点和经验。通过讨论，教师可以了解学生对知识的理解和应用能力。

-教师会倾听学生的发言，观察他们在讨论中的表现，如是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性的建议等。

4.游戏活动

-教师通过游戏活动评估学生的参与度和对知识的掌握情况。例如，在“找不同”游戏中，教师会观察学生是否能够迅速准确地找出图片中的差异。

-游戏结束后，教师会询问学生在游戏中的感受和体会，了解他们对细心做事重要性的认识是否有所提高。

5.课后反馈

-教师在课后会通过家访或家长联系的方式，了解学生在家庭作业中的表现，以及家长对学生在课堂上的评价。

-教师会根据家长的反馈，对学生的学习效果进行综合评价，并针对性地给予指导。

6.课堂测试

-教师会设计一些简单的测试题，如选择题、填空题等，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试结果可以作为课堂评价的一部分，教师会根据测试成绩分析学生的学习情况，并及时调整教学策略。

7.学生自评和互评

-教师鼓励学生进行自我评价和互评，让学生反思自己在课堂上的表现，以及如何改进自己的学习方式。

-学生通过自评和互评，能够更加客观地认识自己的学习状况，同时也学会了如何欣赏和评价他人的学习成果。教学反思这节课结束后，我坐在办公室里，心中充满了对教学过程的回顾和反思。今天我们学习了“不做小马虎”，这是一个贴近学生生活的主题，但如何让学生真正理解和接受这个理念，却是我需要深入思考的问题。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功。通过提问学生自己是否有过粗心大意的经历，一下子就抓住了他们的注意力。孩子们的回答五花八门，有的说忘了带笔，有的说作业做错了，这些真实的例子让他们感到亲切，也让他们意识到粗心大意其实就在我们身边。

然后，在讲解新知的时候，我选择了《小马虎的烦恼》这个故事，希望孩子们能通过故事中的小马虎的经历，感受到粗心大意带来的麻烦。我发现，孩子们在听故事的时候都很投入，他们在故事中找到了共鸣，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些孩子对于故事中的情节理解得不够深入，这说明我在讲解故事的时候可能需要更加细致一些，帮助他们更好地理解故事背后的道理。

在巩固练习环节，我设计了“找不同”游戏，本意是想通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中提高观察能力。但是，我发现游戏过程中，有些孩子显得有些迷茫，不知道从哪里开始找。这说明我在设计游戏的时候，可能没有考虑到所有学生的认知水平，游戏难度可能对一些孩子来说有些大。下次，我会设计几个不同难度的游戏，让每个孩子都能找到适合自己的挑战。

最后，在总结提升环节，我强调了细心做事的重要性，并鼓励学生在日常生活中加以