八年级语文上册 第五单元 24 大道之行也教学实录 新人教版

八年级语文上册第五单元24大道之行也教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“大道之行也”为主题，通过解读文本，引导学生感受古代先贤的道德理想和治国理念。结合八年级学生的认知水平，设计以问题引导、小组合作、情境体验等多种教学方式，让学生在互动中理解课文内容，培养思辨能力，提升语文素养。核心素养目标1.培养文化自觉，理解儒家思想中的道德理念。

2.提升思辨能力，通过文本分析，学会批判性思考。

3.强化语言运用，学会运用文言文进行表达和交流。

4.增强审美意识，体会文言文的韵律美和意境美。重点难点及解决办法重点：1.理解《大道之行也》中“大道”的含义及其在古代政治理念中的体现。

2.分析文本结构，把握文章层次和逻辑关系。

难点：1.理解古代文言文中的特殊表达和修辞手法。

2.将文言文内容与现代价值观相结合，进行批判性思考。

解决办法：1.通过注释、翻译和讨论，帮助学生理解文言文表达。

2.设计问题引导，引导学生自主发现文本结构和逻辑。

3.结合历史背景和现实案例，帮助学生将文言文内容与现代社会价值观相联系。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：人教版语文教学平台

-信息化资源：儒家思想相关视频资料、古代治国理念介绍文档

-教学手段：多媒体课件、小组讨论卡片、文言文翻译练习册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《大道之行也》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“‘大道’在古代社会中具有怎样的地位和意义？”“如何理解‘天下为公’的思想？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“大道”的含义和“天下为公”的思想。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与儒家思想相关的视频，引出《大道之行也》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“大道”的历史背景和思想内涵，结合《论语》中的相关内容，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“天下为公”在实际生活中的体现。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对“天下为公”的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“大道”的含义。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《大道之行也》的内容，布置阅读古代治国理念相关书籍的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“大道”和“天下为公”相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解《大道之行也》中的核心思想，掌握“大道”和“天下为公”的内涵。

通过反思总结，促进学生自我提升，形成正确的价值观。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）学生能够准确理解《大道之行也》中的“大道”含义，认识到其在中国古代政治理念中的重要地位。

（2）学生能够分析文章结构，把握文章层次和逻辑关系，提高文言文阅读能力。

（3）学生能够理解并运用文言文中的特殊表达和修辞手法，增强语言表达能力。

2.思维能力：

（1）学生通过自主预习和课堂讨论，培养了独立思考和批判性思维能力。

（2）学生在分析“天下为公”思想时，能够结合现实案例，进行辩证思考，提高思辨能力。

（3）学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了合作交流，提升了团队协作能力。

3.价值观培养：

（1）学生认识到“大道之行也”所体现的儒家思想，有助于树立正确的价值观。

（2）学生能够将“天下为公”的思想与现代社会价值观相结合，形成正确的道德观念。

（3）学生在学习过程中，培养了爱国情怀和社会责任感。

4.实践能力：

（1）学生在完成课后作业和拓展学习时，提高了自主学习能力。

（2）学生在实际生活中，能够运用所学知识，解决实际问题，增强实用性。

（3）学生在课堂讨论和角色扮演活动中，锻炼了口头表达和沟通能力。

5.综合素养：

（1）学生在学习过程中，提高了语文素养，增强了文学鉴赏能力。

（2）学生通过了解古代治国理念，拓宽了知识视野，培养了历史意识。

（3）学生在合作学习和实践活动中，提升了综合素质，为未来发展奠定基础。板书设计①《大道之行也》知识点：

-大道：古代政治理念的核心，代表公平、正义、和谐等价值观。

-天下为公：儒家思想中的理想社会状态，强调国家权力为民所用。

-老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼：体现孝道和仁爱精神，强调社会和谐。

②重点词句：

-①“大道之行也，天下为公”

-②“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。”

-③“货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。”

③教学目标关键词：

-①理解

-②分析

-③运用

-④评价课堂1.课堂提问评价

课堂提问是了解学生学习情况的重要手段。在《大道之行也》的教学过程中，我将通过以下方式实施课堂提问评价：

-提问设计：设计具有启发性和针对性的问题，如“‘大道’在古代社会中具体指什么？”“‘天下为公’的思想在现代社会有何意义？”等，引导学生深入思考。

-提问时机：在讲解关键知识点、总结文章结构、分析修辞手法等环节，适时提问，检验学生对知识的掌握程度。

-回答评价：对学生的回答进行及时评价，肯定正确答案，指出错误之处，并引导学生进行纠正。

2.观察评价

-学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的积极性。

-学生表现：关注学生在课堂上的表现，如发言、提问、笔记等，评估学生的专注度和学习态度。

-学习困难：注意观察学生在学习过程中遇到的困难，及时提供帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.小组合作评价

小组合作是培养学生团队协作能力和沟通能力的重要方式。在《大道之行也》的教学中，我将通过以下方法进行小组合作评价：

-小组任务分配：确保每个学生都有明确的任务和责任，观察学生在小组中的角色和表现。

-小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的发言质量、倾听能力、团队协作精神等。

-小组成果评价：对小组完成的任务或作品进行评价，包括内容、形式、创新性等方面。

4.课堂测试评价

课堂测试是检验学生学习效果的有效手段。以下是我将实施的课堂测试评价方法：

-测试内容：设计针对《大道之行也》重点知识点的测试题，如填空、选择题、简答题等。

-测试形式：采用口头问答、书面测试等形式，确保测试的公平性和有效性。

-测试反馈：对学生的测试结果进行及时反馈，指出错误和不足，并提供相应的指