2023七年级历史下册 第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第18课 统一多民族国家的巩固和发展教学实录 新人教版

2023七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第18课统一多民族国家的巩固和发展教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本课为2023七年级历史下册第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”中的第18课“统一多民族国家的巩固和发展”。主要内容包括：明清时期统一多民族国家的巩固措施，如设立行省制度、推行科举制度、加强对边疆地区的管辖等；明清时期民族关系的发展，如满族入关、回族起义等；以及明清时期对外关系的特点，如郑和下西洋、戚继光抗倭等。核心素养目标培养学生对历史事件的观察与分析能力，理解统一多民族国家在明清时期的巩固与发展过程，增强对国家统一和民族团结的认识。提升学生的历史思维，通过学习明清时期的民族政策和对外交往，培养学生的国家认同感和文化自信。同时，引导学生树立正确的价值观，认识到历史发展的复杂性和多元性，培养批判性思维。学情分析本节课面对的是七年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但对历史知识的系统性和逻辑性理解能力相对较弱。在知识方面，学生已经具备了一定的历史常识，但对明清时期这一特定历史阶段的了解有限，尤其是对统一多民族国家的巩固与发展的具体措施和影响缺乏深入了解。在能力方面，学生的历史分析能力和批判性思维能力有待提高，对于复杂的历史事件往往只能停留在表面现象的认识上。

素质方面，学生在课堂上通常表现出积极参与的态度，但对于历史学科的兴趣度可能不如其他学科，部分学生可能存在学习历史知识的畏难情绪。行为习惯上，学生在课堂上的纪律性较好，但自主学习和探究的习惯尚未完全形成，对合作学习的适应能力也需加强。

这些学情特点对本节课的教学有着直接的影响。首先，教师需要通过生动的教学手段激发学生对历史学习的兴趣，引导他们主动探索历史事件背后的原因和影响。其次，教师应注重培养学生的历史思维，通过案例分析和讨论，提高学生的历史分析能力和批判性思维能力。最后，教师需要关注学生的个体差异，采取分层教学，确保每个学生都能在课堂中获得成长和进步。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、历史地图、历史图片集。

2.课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源库。

3.信息化资源：明清时期统一多民族国家巩固与发展的相关历史文献、历史视频资料、历史人物介绍。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史情境再现。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于明清时期的历史影像资料，引导学生观察并思考：明清时期有哪些特点？

2.提出问题：统一多民族国家的巩固与发展对于我国历史有什么意义？

3.学生回答后，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解统一多民族国家的巩固措施：

-设立行省制度：介绍行省制度的历史背景、作用和影响。

-推行科举制度：讲述科举制度的发展历程、选拔标准和选拔方式。

-加强对边疆地区的管辖：介绍明清时期对边疆地区的管辖措施和成效。

2.讲解明清时期民族关系的发展：

-满族入关：讲述满族入关的历史背景、原因和影响。

-回族起义：介绍回族起义的历史背景、原因和影响。

3.讲解明清时期对外关系的特点：

-郑和下西洋：讲述郑和下西洋的历史背景、目的和影响。

-戚继光抗倭：介绍戚继光抗倭的历史背景、原因和影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：明清时期统一多民族国家的巩固与发展有哪些积极意义？

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：行省制度在明清时期起到了什么作用？

2.学生回答后，教师总结并强调行省制度的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在明清时期，我国有哪些民族政策？

2.学生回答后，教师展示相关历史文献和图片，加深学生对民族政策的理解。

3.教师引导学生思考：民族政策对于统一多民族国家的发展有何影响？

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：从历史的角度来看，我们应当如何对待民族关系？

2.学生回答后，教师总结并强调民族团结的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调统一多民族国家的巩固与发展对于我国历史的重要意义。

2.布置作业：查阅资料，了解明清时期我国与其他国家的外交关系，下节课分享交流。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-明清时期的政治制度：深入了解明朝和清朝的政治体制，包括皇帝制度、官僚体系、法律制度等。

-明清时期的经济发展：研究明清时期的经济结构、农业、手工业、商业的发展，以及对外贸易的特点。

-明清时期的科技成就：探讨明清时期的科技发展，如农业技术、天文历法、医学等方面的进步。

-明清时期的文学艺术：介绍明清时期的文学、戏曲、绘画等艺术形式，以及代表作品和艺术家。

-明清时期的宗教信仰：研究明清时期的宗教状况，包括佛教、道教、伊斯兰教等在民间的影响。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查阅相关历史书籍和学术论文，深入了解明清时期的历史背景和特点。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如故宫、长城、明十三陵等，亲身体验历史文化的魅力。

-鼓励学生参与历史剧或历史讲座的观看，通过视觉和听觉的结合加深对历史事件的理解。

-引导学生进行小组合作研究，针对某一历史问题进行深入探讨，培养学生的团队协作能力和研究能力。

-设计历史主题的写作或绘画活动，让学生通过创作表达对历史人物、事件或文化的理解和感悟。

-利用网络资源，如历史论坛、教育平台等，参与线上讨论，与其他学生交流学习心得。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论赛，通过竞赛的形式提高历史知识的运用能力和口才表达能力。

-通过角色扮演的方式，让学生模拟历史人物，体验不同历史时期的社会生活和文化氛围。

-安排学生进行历史人物访谈，了解历史人物的生活背景、思想观念和影响，培养学生的沟通能力和同理心。教学反思今天这节课，我带领学生们一起走进了明清时期，探索了统一多民族国家的巩固与发展。回过头来看，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我在导入环节的设计上，尝试通过播放历史影像资料来激发学生的兴趣。我发现，这种方法确实起到了一定的效果，学生们在观看影像资料时，眼神中充满了好奇和惊讶。但是，我也意识到，影像资料只是辅助教学的手段，不能完全替代教师的讲解。在今后的教学中，我需要更加注重结合影像资料进行深入讲解，让学生在视觉冲击的同时，也能从听觉上获得知识。

其次，在讲授新课的过程中，我努力围绕教学目标和重点进行讲解。我发现，学生们对于统一多民族国家的巩固措施、民族关系的发展以及对外关系的特点等方面，都有了一定的了解。但是，我也发现，部分学生在理解历史事件背后的原因和影响时，还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行深度思考，帮助他们理解历史事件的复杂性。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论，让学生们分享自己的学习成果。这个环节让我看到了学生们在合作学习中的积极性和创造力。但同时，我也发现，部分学生在讨论中发言较少，这可能是因为他们的自信心不足或者对历史知识的掌握不够扎实。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

课堂提问环节，我提出了关于行省制度的问题，希望引导学生深入思考。从学生的回答中，我看到了他们对这一问题的理解程度。但是，我也发现，部分学生的回答过于简单，缺乏深度。这说明我在提问时，可能没有设计出能够激发学生深入思考的问题。在今后的教学中，我需要更加精心设计问题，引导学生进行深度思考。

在师生互动环节，我通过展示历史文献和图片，加深了学生对民族政策的理解。这个环节让我意识到，教师应该充分利用教学资源，让学生在直观的视觉材料中感受历史。同时，我也发现，在互动过程中，部分学生对于教师提出的问题回答不够积极。这可能是由于他们对历史知识的兴趣不够浓厚或者对课堂氛围的适应还不够。因此，我需要在今后的教学中，努力营造一个轻松、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

最后，我认为在核心素养拓展环节，我还可以做得更好。例如，可以设计一些与历史相关的实践活动，让学生在实践中学到知识，提高他们的历史思维能力。同时，我还需要关注学生的个性化发展，根据他们的兴趣和特长，提供个性化的学习资源。板书设计①明