Unit 2 Were Family!Project (3a-3c) 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit2We’reFamily!Project(3a-3c)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2We’reFamily!Project(3a-3c)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册设计思路本课为2024-2025学年人教版英语七年级上册Unit2We’reFamily!Project的教学设计。通过3a-3c的练习，帮助学生巩固家庭成员的英语表达，提高口语表达能力。课程以情境导入，引导学生进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，达到学以致用的目的。同时，注重培养学生的合作能力和创新意识。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，特别是在实际交流中运用家庭成员表达的能力。提升学生的跨文化意识，理解家庭关系的多样性和重要性。增强学生的合作学习能力和创新思维，通过项目式学习，让学生在团队中发挥各自优势，共同完成任务。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员英语词汇的正确发音和使用。

2.在实际情境中运用家庭成员的英语表达进行交流。

难点：

1.学生对家庭成员的英语表达理解不足，导致在交流时出现错误。

2.学生在角色扮演中缺乏自信，难以自然地进行对话。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观地学习家庭成员的英语词汇，并进行反复练习发音。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，鼓励学生在轻松的氛围中练习使用家庭成员的表达，同时提供及时反馈和纠正。

3.开展小组合作学习，让学生在团队中相互帮助，增强交流的自信心和自然度。

4.使用激励性评价，鼓励学生在课堂上的积极参与和正确表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版英语七年级上册课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭成员图片、家庭场景视频等。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学设备，以便展示教学内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行角色扮演活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习家庭成员的英语词汇和表达。

设计预习问题：围绕“家庭成员的英语表达”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的家庭成员是谁？你能用英语描述他/她吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭照片或讲述家庭故事，引出“我们一家人”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭成员的英语表达，如“father,mother,brother,sister”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己的家庭，或进行角色扮演，模拟家庭情景。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家庭成员的英语表达。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的英语表达。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家庭成员的英语表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，巩固家庭成员的英语表达。

提供拓展资源：推荐与家庭相关的英语学习网站或书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。知识点梳理1.家庭成员的英语表达

-father（父亲）

-mother（母亲）

-brother（哥哥/弟弟）

-sister（姐姐/妹妹）

-grandfather（外公/爷爷）

-grandmother（外婆/奶奶）

-uncle（叔叔/舅舅）

-aunt（阿姨/姑姑）

-cousin（堂兄弟/堂姐妹）

-niece/nephew（侄子/侄女）

2.家庭关系的英语表达

-myfamily（我的家庭）

-ourfamily（我们的家庭）

-yourfamily（你的家庭）

-hisfamily（他的家庭）

-herfamily（她的家庭）

-theirfamily（他们的家庭）

3.家庭成员的称呼

-myfather（我的父亲）

-yourmother（你的母亲）

-hisbrother（他的哥哥）

-hersister（她的妹妹）

-ourgrandfather（我们的外公/爷爷）

-theirgrandmother（他们的外婆/奶奶）

4.家庭成员的介绍

-Thisismyfather.Heisadoctor.

-Sheismymother.Sheisateacher.

-Heismybrother.Heisastudent.

-Sheismysister.Sheisadoctor.

5.家庭成员的提问和回答

-Whoisthisperson?

-Thisismybrother.

-Whatdoesyourmotherdo?

-Sheisateacher.

6.家庭成员的描述

-Myfatheristallandstrong.

-Mymotherisbeautifulandkind.

-Mybrotherisfunnyandsmart.

-Mysisterisgentleandhardworking.

7.家庭成员的喜好

-Myfatherlikesplayingfootball.

-Mymotherlikesreadingbooks.

-Mybrotherlikesplayingvideogames.

-Mysisterlikesdrawingpictures.

8.家庭成员的活动

-Myfathergoestoworkeveryday.

-Mymotherstaysathometotakecareofthefamily.

-Mybrothergoestoschooleveryday.

-Mysistergoestothelibrarytoreadbooks.

9.家庭成员的对话

-Father:Goodmorning,son.Howwasyourdayatschool?

-Son:Goodmorning,Dad.Itwasgreat.Welearnedalottoday.

-Mother:Goodafternoon,dear.Howwasyourworktoday?

-Daughter:Goodafternoon,Mom.Itwasokay.Ifinishedmyproject.

10.家庭成员的问候

-Hello,everyone!Howareyoutoday?

-I’mfine,thankyou.Howaboutyou?

-I’malsofine.Let’shaveagooddaytogether!教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在刚刚结束的“Unit2We’reFamily!Project”教学过程中，我进行了以下反思：

1.学生参与度

我发现有些学生在课堂上的参与度不够高，尤其是在角色扮演环节。这可能是因为他们对家庭成员的英语表达不够熟悉，或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学习兴趣。

2.教学方法

在讲解家庭成员的英语表达时，我主要采用了讲授法。虽然这种方法有助于学生理解基础知识，但我觉得可以尝试更多样化的教学方法，如任务型教学法、情景教学法等，让学生在具体的情境中学习，提高他们的实际运用能力。

3.课堂管理

在课堂管理方面，我发现有时难以控制学生的纪律。为了改善这一点，我计划在课前制定明确的课堂规则，并在课堂上严格执行。同时，我会更多地关注学生的个体差异，对表现好的学生给予表扬，对表现不好的学生进行适当的引导。

4.作业布置

在布置作业方面，我发现部分学生完成作业的质量不高。为了提高作业质量，我计划在作业布置时，提供更具体的指导，如要求学生用英语描述自己的家庭，并给出一些关键词汇和句型作为参考。

5.反馈与评价

在教学过程中，我给予学生了一定的反馈，但我觉得还可以更加细致。为了更好地评价学生的学习成果，我计划在课后收集学生的作业，并进行详细的批改和反馈，帮助学生找出自己的不足，并指导他们如何改进。

改进措施与计划：

1.提高学生参与度

-设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演游戏等。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，给予他们更多的表达机会。

2.多样化教学方法

-尝试任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习。

-运用情景教学法，让学生在具体的情境中运用所学知识。

3.加强课堂管理

-制定明确的课堂规则，并在课堂上严格执行。

-关注学生的个体差异，给予适当的关注和引导。

4.优化作业布置

-提供更具体的作业指导，如关键词汇和句型参考。

-定期检查作业完成情况，及时给予学生反馈。

5.细化反馈与评价

-收集学生的作业，进行详细的批改和反馈。

-定期与学生交流，了解他们的学习进展和困惑。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的英语表达

-家庭关系的英语表达

-家庭成员的称呼

-家庭成员的介绍

②重点词汇：

-father,mother,brother,sister

-grandfather,grandmother,uncle,aunt

-my,your,his,her,their

-family

③重点句型：

-Thisismy/father/mother/brother/sister.

-Myfather/mother/brother/sisterisa...

-Whatdoesyour/father/mother/brother/sisterdo?

-He/Sheisa...

-Myfamilyis...课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》

这是一篇关于家庭介绍的英语短文，内容涉及家庭成员的描述、家庭活动的描述等。通过阅读这篇短文，学生可以学习到更多关于家庭英语表达的方式和句型。

-视频资源：《FamilyMatters》

这是一段关于家庭日常生活的英语视频，展示了家庭成员之间的互动和交流。学生可以通过观看视频，了解不同文化背景下家庭生活的多样性。

2.拓展要求：

-阅读材料《MyFamily》：

学生可以尝试以下活动：

a.阅读短文，理解文章大意。

b.找出短文中出现的家庭成员的英语表达和句型。

c.尝试用自己的语言描述自己的家庭，可以参考短文中的句型。

d.与同学分享自己的描述，并进行讨论。

-视频资源《FamilyMatters》：

学生可以尝试以下活动：

a.观看视频，注意家庭成员之间的交流方式和表达。

b.记录下视频中的关键词汇和句型。

c.尝试用英语复述视频中的某个场景或对话。

d.与同学分享自己的复述，并进行讨论。

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与家庭相关的英语阅读材料，如英语绘本、儿童英语故事等，供学生课后阅读。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的家庭故事和视频观看心得。

-教师可以解答学生在拓展活动中遇到的问题，帮助学生更好地理解和运用英语。

-教师可以鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站、在线英语课程等，进行自主学习和拓展。

4.评价与反馈：

-教师可以通过学生的阅读笔记、复述内容、小组讨论参与度等，评价学生在课后拓展活动中的表现。

-教师可以给予学生积极的反馈，鼓励他们在课后继续学习和探索。

-教师可以记录学生的拓展活动成果，并在下一节课上进行分享和展示，激发学生的学习兴趣。课堂1.课堂评价：

a.提问评价：

-通过提问的方式，检验学生对家庭成员英语表达的记忆和应用能力。

-设计开放性问题，鼓励学生发散思维，表达自己的看法。

-例如：“CanyoudescribeyourfamilyinEnglish?”（你能用英语描述你的家庭吗？）

b.观察评价：

-观察学生在课堂活动中的参与度、合作能力和语言表达能力。

-关注学生在角色扮演中的表现，如语音、语调、肢体语言等。

-例如：观察学生在小组讨论中的发言次数、参与程度等。

c.测试评价：

-设计随堂小测验，检测学生对家庭成员英语表达的记忆情况。

-课后进行单元测试，全面评估学生对本单元知识的掌握程度。