第4课《 赠刘景文》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

第4课《赠刘景文》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《赠刘景文》旨在引导学生通过阅读感悟，领略古诗的魅力，培养学生的文学素养。教学设计紧密结合统编版语文三年级上册教材，注重激发学生的兴趣，引导学生自主学习，通过朗读、背诵、讨论等方式，深入理解诗歌内容，体会作者情感，提高学生的语文综合能力。核心素养目标1.感受古诗韵律，提高语言审美能力。

2.培养文学积累，增强文化自信。

3.体验诗人情感，提升情感共鸣能力。

4.锻炼思维品质，培养创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉语拼音和简单的汉字书写，能够进行简单的阅读和写作。在之前的学习中，他们可能接触过一些简单的古诗，对诗歌的形式和韵律有一定的认识。

2.学生对《赠刘景文》这类古诗的兴趣可能因个人经历和兴趣点而异，但总体上，三年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过故事和图像来理解内容。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和同伴的帮助进行合作学习。学习风格上，有的学生可能更倾向于视觉学习，有的则更偏好听觉和动手操作。

3.学生在理解古诗内容时可能遇到的困难包括：对古诗中的一些生僻字词理解困难，对诗中蕴含的意境和情感把握不足，以及朗读时的节奏和韵律感不强。此外，由于年龄和经验的限制，他们在进行文学创作和表达个人见解时可能缺乏自信和创造性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版语文三年级上册教材电子版。

3.信息化资源：古诗《赠刘景文》的相关图片、音频资料、动画演示。

4.教学手段：朗读、默读、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《赠刘景文》古诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中描绘了怎样的季节？作者表达了怎样的情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《赠刘景文》古诗，理解诗中的意境和情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《赠刘景文》相关的背景音乐或图片，引出古诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗中的生僻字词、诗句意义以及作者的生平背景。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗中的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生背诵《赠刘景文》古诗，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍或网站，鼓励学生进行拓展阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成背诵和解释作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课重点在于让学生理解和背诵《赠刘景文》古诗，难点在于帮助学生体会诗中的意境和情感。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，旨在提高学生的文学素养和自主学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）古诗欣赏：《山行》——杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

（2）古诗词填空练习

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

__________________。

（3）诗词创作指南

引导学生尝试创作一首五言绝句，内容可以是对自然景物的描写，也可以是对生活中美好瞬间的记录。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）古诗词文化背景研究

鼓励学生查阅资料，了解《赠刘景文》的作者刘景文，以及创作背景，如当时的政治环境、社会风俗等。

（2）诗词意象探究

引导学生分析《赠刘景文》中的意象，如“荷尽”“菊残”等，探讨这些意象如何表达诗人的情感。

（3）古诗中的修辞手法

让学生尝试找出《赠刘景文》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其作用。

（4）诗歌朗诵技巧

指导学生进行诗歌朗诵，强调朗读的节奏、韵律和情感表达，可以组织诗歌朗诵会，让学生展示自己的朗诵成果。

（5）古诗词与现代生活

引导学生思考古诗词中的情感和哲理如何在现代生活中得到体现，鼓励学生用现代语言表达对古诗的理解。

（6）诗词创作实践

组织学生进行诗词创作实践，可以是模仿《赠刘景文》的格式创作一首诗，也可以是结合自己的经历创作一首原创诗。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌主题：秋天的景色与情感

-诗人：刘景文

-时代背景：宋代

②重点词：

-荷尽：荷花凋谢

-菊残：菊花凋谢

-残阳：夕阳的余晖

-江山：大自然的美景

③重点句：

-“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”

-“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

-“赠刘景文”作为标题，点明诗歌赠与对象及主题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，通过播放与古诗《赠刘景文》相关的背景音乐或图片，营造一种浓厚的文化氛围，激发学生的学习兴趣。

2.多元互动，培养能力：在课堂活动中，设计小组讨论、角色扮演等环节，让学生在互动中提高合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的背景知识了解不足：部分学生在学习古诗时，对诗人的生平背景、创作背景等了解不够，影响了他们对诗歌的理解。

2.课堂活动设计不够丰富：虽然设计了小组讨论等活动，但活动形式较为单一，未能充分调动学生的积极性。

3.教学评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强古诗背景知识的讲解：在课前预习或课堂教学中，适当增加对古诗背景知识的讲解，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.丰富课堂活动形式：设计更多样化的课堂活动，如诗歌朗诵、诗词接龙、创作比赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.实施多元化教学评价：结合