第十一课 面对校园欺凌怎么办（教学设计）-五年级上册心理健康同步备课（川教版）

第十一课面对校园欺凌怎么办（教学设计）-五年级上册心理健康同步备课（川教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《面对校园欺凌怎么办》这一主题展开，旨在帮助学生认识校园欺凌现象，学习应对校园欺凌的方法，增强自我保护意识。具体内容包括：校园欺凌的定义、类型、危害及应对策略。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级学生已有的道德观念、人际关系处理能力相关联。教材中的相关章节如《学会与人交往》、《道德与法治》等，为学生提供了理论基础和实际案例，有助于学生更好地理解本节课的内容。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的法治意识、自我保护能力和人际交往能力。通过学习，学生能够树立正确的法治观念，了解校园欺凌的法律后果；学会自我保护，增强面对欺凌时的应对能力；同时，提高人际沟通技巧，促进和谐校园氛围的构建。学情分析五年级学生正处于身心发展的重要阶段，他们的认知能力、情感态度和社会性都在快速发展。在这个年龄段，学生对校园欺凌现象有一定的认知，但由于年龄和经验的限制，他们可能对欺凌的严重性和法律后果认识不足。以下是针对本节课学情的具体分析：

1.学生层次：五年级学生中，部分学生可能已经经历过或目睹过校园欺凌事件，他们对这种现象有一定的了解，但处理问题的能力有限。另外，也有部分学生可能对校园欺凌认识不足，需要通过本节课的学习来提高他们的认识。

2.知识方面：学生在道德与法治教育方面已积累了一定的知识基础，如尊重他人、遵守规则等。但在具体情境下，如何正确判断和处理欺凌行为，还需要通过本节课的学习来加强。

3.能力方面：学生的自我保护能力和人际沟通能力正在形成中。本节课将帮助学生学会如何在面对校园欺凌时保护自己，以及如何与他人和谐相处。

4.素质方面：五年级学生的心理素质和道德素质正在逐步形成，他们需要通过实际案例和实践活动来提升自己的道德判断力和责任感。

5.行为习惯：学生在日常行为习惯方面，有的可能存在不尊重他人、冲动行事等问题，这些问题与校园欺凌现象有关，需要通过本节课的学习来引导和改正。

6.对课程学习的影响：由于学生年龄和经验的限制，他们在面对校园欺凌时可能表现出恐惧、无助等情绪。因此，本节课的教学设计需要注重情感引导，帮助学生建立积极的自我认知和应对策略，从而提高课程学习的效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《五年级上册心理健康同步备课》教材，以便他们跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与校园欺凌相关的图片、案例视频，以及展示校园欺凌类型的图表，以丰富教学内容，增强直观感受。

3.实验器材：准备小组讨论所需的便利贴、彩笔等，以便学生在活动中进行思考和记录。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流，并在需要时使用实验操作台进行角色扮演或情景模拟。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示校园欺凌的图片或视频，引发学生思考。

-提问：“同学们，你们知道什么是校园欺凌吗？”

-学生分享对校园欺凌的理解，教师总结并引出本节课的主题：“面对校园欺凌怎么办？”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍校园欺凌的定义和类型

-教师讲解校园欺凌的定义，列举常见的校园欺凌类型，如言语欺凌、肢体欺凌、网络欺凌等。

-举例说明每种类型的具体表现，帮助学生理解不同形式的校园欺凌。

-第二条：分析校园欺凌的危害

-教师引导学生思考校园欺凌对学生、家庭和社会的危害。

-学生分享自己的看法，教师总结并强调校园欺凌的严重性。

-第三条：学习应对校园欺凌的方法

-教师介绍应对校园欺凌的有效方法，如寻求帮助、保护自己、与欺凌者沟通等。

-通过案例分析，让学生了解不同情境下的应对策略。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：角色扮演

-将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如受害者、欺凌者、旁观者等。

-通过角色扮演，让学生体验不同角色的感受，思考如何应对校园欺凌。

-第二条：小组讨论

-分发关于校园欺凌的讨论话题，如“如果你遇到校园欺凌，你会怎么做？”

-学生在小组内讨论，分享自己的观点和经验。

-第三条：绘制校园欺凌海报

-学生利用彩色卡纸、彩笔等材料，绘制关于校园欺凌的海报。

-通过海报制作，提高学生对校园欺凌的认识，培养他们的创造力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：如何识别校园欺凌

-学生举例回答：“如果有人经常嘲笑我的外貌，这就是言语欺凌。”

-第二方面：面对校园欺凌，如何保护自己

-学生举例回答：“我可以寻求老师或家长的帮助，不要独自面对欺凌。”

-第三方面：如何帮助他人应对校园欺凌

-学生举例回答：“我可以鼓励受害者勇敢说出来，帮助他们寻求帮助。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调校园欺凌的危害和应对方法。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

-强调自我保护意识的重要性，鼓励学生在遇到校园欺凌时勇敢站出来。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生了解校园欺凌的相关知识，提高他们的自我保护能力和人际交往能力。教学过程中，教师注重引导和启发，让学生在互动中学习，培养他们的法治意识和道德素质。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《校园欺凌的心理学分析》：这本书详细介绍了校园欺凌的心理成因、表现形式及影响，有助于学生从心理学的角度理解校园欺凌问题。

-《青少年法律常识》：该书以简洁明了的语言介绍了青少年法律知识，包括校园欺凌的法律后果，有助于学生了解相关法律法规，增强法治意识。

-《如何保护自己》：该书介绍了在日常生活中如何保护自己，包括面对校园欺凌时的应对策略，有助于学生提高自我保护能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以结合教材内容，了解校园欺凌的成因、危害及应对方法，撰写一篇关于校园欺凌的作文或心得体会。

-组织学生开展校园欺凌主题的演讲比赛，鼓励他们从不同角度阐述校园欺凌问题，提高自己的表达能力和思辨能力。

-鼓励学生参与社区志愿者活动，关注校园欺凌问题，为构建和谐校园贡献自己的力量。

3.知识点拓展

-校园欺凌的预防措施：学生可以学习如何预防校园欺凌，如加强自身道德修养、提高人际沟通能力、积极参与集体活动等。

-校园欺凌的心理调适：了解校园欺凌对受害者心理的影响，学习心理调适方法，帮助受害者走出心理阴影。

-校园欺凌的法律法规：学习相关法律法规，了解校园欺凌的法律后果，提高法治意识。

4.实用性拓展

-学生可以结合所学知识，设计一套校园欺凌预防手册，内容包括校园欺凌的定义、危害、预防措施等，以便在校园内推广。

-鼓励学生参与校园欺凌防治宣传活动，如制作宣传海报、举办讲座等，提高全校师生的防范意识。

-建立校园欺凌举报机制，鼓励学生勇敢揭露校园欺凌行为，共同维护校园和谐。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-校园欺凌的定义

-校园欺凌的类型（言语欺凌、肢体欺凌、网络欺凌）

-校园欺凌的危害

②本文重点词句：

-“校园欺凌是指在学校环境中，学生之间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、言语及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。”

-“校园欺凌的类型多样，包括言语欺凌、肢体欺凌、网络欺凌等，每种类型都有其特定的表现形式。”

-“校园欺凌不仅对受害者造成身体和心理伤害，还会对整个校园环境产生负面影响。”

③本文重点知识点阐述：

①校园欺凌的定义：明确校园欺凌的界定，使学生了解校园欺凌的基本概念。

②校园欺凌的类型：详细讲解不同类型的校园欺凌，帮助学生识别和预防。

③校园欺凌的危害：分析校园欺凌对受害者、欺凌者及校园环境可能造成的危害，提高学生的警觉性。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而改进教学方法。以下是我对“面对校园欺凌怎么办”这节课的反思与改进措施。

1.反思活动设计

-课后问卷调查：设计一份问卷，了解学生对本节课内容的掌握程度、兴趣程度以及他们对校园欺凌的认识和态度。

-学生访谈：选择部分学生进行访谈，深入了解他们对本节课的看法，以及他们在现实生活中遇到校园欺凌时的应对方式。

-同行评议：邀请其他教师对本节课进行评议，从教学设计、教学方法、课堂管理等方面提出意见和建议。

2.教学改进措施

-丰富教学案例：在教学中，增加更多贴近学生生活的校园欺凌案例，让学生更容易产生共鸣，提高他们的认知度。

-加强互动环节：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，加深对知识的理解。

-注重情感教育：在讲解校园欺凌的危害时，注重情感教育，引导学生关注受害者的感受，培养他们的同理心。

-结合心理健康教育：将心理健康教育融入课程，教授学生如何处理负面情绪，提高他们的心理承受能力。

-家校合作：与家长沟通，共同关注学生的校园生活，形成家校合力，共同预防和应对校园欺凌。

-定期开展主题班会：定期组织主题班会，让学生分享自己的经验和感受，提高他们对校园欺凌的认识和防范意识。

-建立校园欺凌举报机制：鼓励学生勇敢揭露校园欺凌行为，建立举报机制，确保受害者的权益得到保护。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。以下是我对“面对校园欺凌怎么办”这节课的课堂评价方法：

1.课堂提问

-提问是了解学生学习情况的有效方式。在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。

-例如，在讲解校园欺凌的定义时，我会提问：“同学们，什么是校园欺凌？请举例说明。”

-通过学生的回答，我可以了解他们对校园欺凌概念的理解程度，以及是否能够将理论知识与实际案例相结合。

2.观察学生行为

-在课堂教学中，我会密切观察学生的行为，包括他们的参与度、课堂纪律、表情反应等。

-例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与、是否能够提出有建设性的意见。

-通过观察，我可以发现学生在课堂上的优势和不足，以便在后续教学中进行针对性的指导。

3.小组合作评价

-在实践活动和小组讨论中，我会对学生的合作情况进行评价。

-例如，在角色扮演活动中，我会评价学生是否能够准确扮演自己的角色，是否能够与他人有效沟通。

-通过小组合作评价，我可以了解学生在团队协作方面的能力，以及他们在面对校园欺凌时的应对策略。

4.课堂测试

-为了全面了解学生的学习情况，我会设计一些课堂测试题，包括选择题、判断题和简答题等。

-例如，在课程结束时，我会出一份测试题，涵盖本节课的主要知识点，如校园欺凌的定义、类型、危害等。

-通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们在实际应用中的能力。

5.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，是课堂评价的延伸。

-例如，我会要求学生撰写关于校园欺凌的作文，并在作业中评价他们的写作技巧、观点表达和逻辑性。

-通过作业评价，我可以了解学生的课后学习效果，以及他们对知识的深入理解。

6.反馈与鼓励

-在课堂评价过程中，我会及时给予学生反馈，鼓励他们的进步，指出需要改进的地方。

-例如，对于回答问题的学生，我会说：“你的回答非常准确，继续保持！”对于参与度较低的学生，我会说：“我相信你能够做得更好，下次请积极参与讨论。”

-通过反馈与鼓励，我可以帮助学生树立信心，激发他们的学习动力。课后作业为了巩固学生对“面对校园欺凌怎么办”这一主题的理解，以下设计了五道课后作业题目，旨在帮助学生深入思考并应用所学知识。

1.写作题目：《我的校园欺凌经历》

-要求：请以第一人称的视角，描述一次你在校园中遇到的欺凌事件，包括事件的经过、你的感受以及你采取的应对措施。

2.案例分析：《小明的故事》

-要求：阅读以下案例，分析小明的行为是否属于校园欺凌，并说明理由。

-案例：小明因为成绩不好，经常被同学嘲笑。一天，他在课堂上故意大声说话，引起全班同学的注意，试图通过这种方式来掩盖自己的尴尬。

3.角色扮演：《面对欺凌，我该怎么做？》

-要求：假设你是一名受害者，面对校园欺凌，请你设计三种不同的应对策略，并说明每种策略的优缺点。

4.小组讨论：《如何构建和谐校园？》

-要求：分组讨论以下问题，并准备一份小组报告。

-问题：为了构建和谐校园，我们可以做些什么？请列举至少三个具体的行动方案。

5.问卷调查：《校园欺凌现状调查》

-要求：设计一份问卷，调查你所在班级或学校中校园欺凌的现状，包括欺凌的类型、频率、影响等。请至少列出五个问题。

答案示例：

1.写作题目：

-我记得那是一个阳光明媚的下午，我在操场上被几个高年级的学生围住了。他们嘲笑我的衣服，说我是个“乡巴佬”。我感到非常难过和害怕，但我没有告诉任何人，直到后来我学会了寻求帮助。

2.案例分析：

-小明的行为不属于校园欺凌。他试图通过大声说话来引起注意，这种行为可能被视为一种自我保护的行为，而不是有意伤害他人。

3.角色扮演：

-应对策略一：直接与欺凌者沟通，表达自己的感受，请求他们停止欺凌。

-应对策略二：寻求老师或家长