2024年五年级英语下册 Unit 3 Writing Home Lesson 15 Sending the Postcards教学实录 冀教版（三起）

2024年五年级英语下册Unit3WritingHomeLesson15SendingthePostcards教学实录冀教版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以冀教版五年级英语下册Unit3WritingHomeLesson15SendingthePostcards为主题，旨在通过教授学生如何制作并寄送明信片，锻炼他们的实际应用能力。课程设计结合课本内容，通过情景模拟、小组合作等方式，引导学生积极参与，提高他们的英语表达能力和团队合作精神。二、核心素养目标培养学生英语综合语言运用能力，提高学生的跨文化交际意识。通过学习制作和寄送明信片，学生能够运用所学词汇和句型，进行真实情境下的交流，增强语言表达的准确性和流畅性。同时，引导学生尊重和了解不同文化背景，培养他们的国际视野和跨文化沟通能力。三、学情分析五年级学生正处于小学中高年级阶段，他们的英语学习兴趣较高，但英语基础水平参差不齐。部分学生在词汇和句型掌握上较为扎实，能够进行简单的日常对话；而另一部分学生可能在基础词汇和语法上存在一定困难。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和创新意识需要进一步培养。

在行为习惯上，学生在课堂上积极参与，但有时会出现注意力不集中的情况。对课程学习的影响主要体现在：对于英语基础较好的学生，他们能够较快地适应课程内容，但在写作练习中可能缺乏创新；对于基础较弱的学生，他们可能对课程内容感到吃力，需要更多的指导和鼓励。

针对以上学情，本节课将采用分层教学，针对不同层次的学生设计相应的教学活动，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的自主学习能力和创新思维，通过小组合作和情景模拟等活动，提高学生的综合语言运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版五年级英语下册Unit3教材，以便跟上教学进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的明信片模板、邮寄过程视频、相关国家风光图片等。

3.实验器材：无特别实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供充足的书写空间，并在教室前设置展示区，以便展示学生作品。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张自己寄出的明信片，引导学生分享自己收到的明信片经历，激发学生兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，为什么人们喜欢寄送明信片？明信片有什么特点？

3.学生回答问题，教师总结：明信片可以传递信息、表达情感，具有纪念意义。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解明信片的基本结构，包括封面、正文、签名等部分。

2.引导学生认识明信片上的常用词汇和句型，如：“Dear…”，“Howareyou?”，“Ihopeyouarewell.”等。

3.教师示范如何撰写明信片，包括选择合适的图片、填写地址和邮编等。

4.学生跟随教师示范，尝试自己制作一张明信片。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组活动：学生分组，每组制作一张明信片，互相交换并填写祝福语。

2.小组展示：每组展示自己的明信片，其他组同学评价并提出改进建议。

3.教师点评：对学生的明信片进行点评，指出优点和不足。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：明信片有哪些特点？如何制作一张明信片？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你收到一张明信片，你会怎样回信？

2.学生回答问题，教师引导讨论回信的注意事项。

3.教师示范如何用英语写一封回信，包括问候、感谢、询问等。

4.学生跟随教师示范，尝试自己写一封回信。

六、拓展练习（5分钟）

1.教师提问：除了明信片，还有哪些方式可以传递信息？

2.学生回答问题，教师总结：电话、电子邮件、社交媒体等都是传递信息的方式。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调明信片的制作要点。

2.作业布置：请学生回家后，制作一张明信片，寄给亲朋好友。

教学时间总计：45分钟。六、学生学习效果学生学习效果

1.学生能够熟练掌握明信片的基本结构和常用词汇，如“Dear…”，“Howareyou?”，“Ihopeyouarewell.”等。

2.学生能够运用所学句型进行简单的英语交流，如询问对方近况、表达祝福等。

3.学生在制作明信片的过程中，提高了自己的审美能力和创造力，学会了如何选择合适的图片和设计布局。

4.学生通过小组合作，锻炼了团队协作能力和沟通技巧，学会了在团队中分工合作，共同完成任务。

5.学生在课堂展示和评价环节，提升了自我表达能力，学会了如何自信地展示自己的作品，并接受他人的建议。

6.学生在了解明信片的历史和文化背景后，增强了跨文化交际意识，认识到不同文化背景下人们的交流方式。

7.学生通过实际操作，掌握了寄送明信片的步骤和注意事项，提高了实际应用能力。

8.学生在完成课后作业时，将所学知识运用到实际生活中，学会了用英语表达情感，传递信息。

9.学生在课堂互动中，积极参与，勇于表达，提高了英语口语表达能力。

10.学生在课堂学习过程中，培养了自主学习能力，学会了如何查阅资料、解决问题。

11.学生通过本节课的学习，对英语写作有了更深入的认识，为今后的英语写作奠定了基础。

12.学生在课堂活动中，培养了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、认真完成作业等。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺成功的。首先，我觉得导入环节做得不错，通过展示自己的明信片，学生们很快就进入了学习状态，他们对寄送明信片这个话题很感兴趣，这也为接下来的课程奠定了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我注意到学生们对于明信片的结构和常用词汇掌握得比较快。我尽量用简单明了的语言来讲解，同时结合图片和视频，让知识更加直观。我发现，当孩子们看到实际的应用场景时，他们的学习兴趣会更加浓厚。

在巩固练习环节，我让学生们分组制作明信片，这个环节孩子们表现得非常积极。他们在互相交流中不仅巩固了所学知识，还发挥了自己的创造力。不过，我也发现有些学生对于如何选择合适的图片和设计布局还有点迷茫，这可能需要我在今后的教学中更加细致地指导。

课堂提问环节，我提出了关于明信片的问题，学生们都能积极参与回答。这让我感到欣慰，因为这说明他们已经将所学知识内化，并能够灵活运用。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如让学生们自己设计回信的内容。这个环节孩子们表现得非常活跃，他们不仅用英语表达了自己的想法，还学会了如何礼貌地询问和回应。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在分组活动中，我发现有些小组的成员之间沟通不够，导致工作效率不高。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的个性差异，今后我会在分组时更加注意这一点。

此外，我还发现有些学生在书写时存在一些语法错误，这说明我在教学过程中对于语法知识的讲解还不够深入。在今后的教学中，我会加强对语法知识的讲解，同时也要注重培养学生的语言运用能力。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，还能够及时调整教学策略，确保教学质量。以下是我对今天课堂评价的具体分析：

1.提问评价

在课堂提问环节，我通过提出与明信片制作相关的问题，如“Howdoyouwriteapostcard?”、“Whatinformationshouldbeincludedinapostcard?”等，来检验学生对新知识的掌握情况。大部分学生能够流利地回答这些问题，显示出他们对课程内容的理解较为扎实。但也有个别学生对于一些细节问题回答不够准确，这提示我需要在今后的教学中加强对细节的讲解和练习。

2.观察评价

在课堂上，我密切关注学生的参与度和互动情况。我发现，学生们在制作明信片的环节中表现得非常积极，他们能够根据所学知识自主选择图片，设计布局，并且乐于分享自己的创作。然而，也有部分学生在小组合作中显得较为被动，这可能是因为他们在团队合作方面还有待提高。针对这一点，我将在下一节课中设计更多的团队协作活动，以增强学生的团队意识和沟通能力。

3.测试评价

为了更全面地了解学生的学习效果，我在课程结束后进行了一次简单的测试。测试内容涵盖了本节课的主要知识点，如明信片的格式、常用词汇和句型等。测试结果显示，学生们对于基础知识的掌握较好，但对于一些较为复杂的语法结构还有待加强。针对这一情况，我将在接下来的课程中加强语法教学，并通过练习帮助学生巩固。

4.学生自评与互评

在课程结束后，我引导