2024秋七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第10课 秦末农民大起义教学实录3 新人教版

2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义教学实录3新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义教学实录3新人教版设计思路本节课以“秦末农民大起义”为主题，结合七年级学生对历史事件的兴趣，通过多媒体展示、情景模拟等方式，引导学生了解起义的背景、过程和影响，从而加深对秦朝灭亡和汉朝建立的认识。课程设计注重启发式教学，鼓励学生主动探究历史现象背后的原因，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。核心素养目标1.培养学生史料实证意识，通过分析历史资料，理解农民起义的背景和原因。

2.增强学生的历史理解能力，引导学生认识到统一多民族国家的建立与巩固过程中，社会矛盾的积累和爆发。

3.培养学生的历史解释能力，让学生理解秦末农民起义的历史意义，体会农民阶级在历史进程中的作用。

4.激发学生的家国情怀，让学生从秦汉时期的兴衰中汲取历史智慧，树立正确的民族观和国家观。教学难点与重点1.教学重点

①秦末农民起义的背景和原因，包括秦朝暴政的表现和社会矛盾的激化。

②农民起义的过程和影响，特别是陈胜、吴广起义和刘邦、项羽起义的关键节点及其对秦朝统治的终结作用。

③汉朝的建立及其对统一多民族国家巩固的意义，如汉高祖刘邦的统治政策和汉初的统治策略。

2.教学难点

①如何引导学生深入理解秦朝暴政的历史背景，以及这些背景如何导致了农民起义的爆发。

②如何让学生理解农民起义在推动历史进程中的作用，以及这一历史事件的深远影响。

③如何通过历史材料的分析，培养学生的批判性思维和独立判断能力，使他们能够从多个角度审视历史事件。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，如历史图片、地图和视频，直观呈现秦朝暴政和农民起义的历史场景。

2.引入讨论法，设置问题引导学生思考，如“秦朝的暴政表现在哪些方面？”、“农民起义成功的原因有哪些？”

3.组织角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟农民起义的场景，增强学生对历史事件的体验和感受。

4.利用案例研究法，选取陈胜、吴广起义和刘邦、项羽起义等典型案例，深入分析历史事件的发展和影响。

5.配合板书和课堂小结，强化学生对关键历史知识的记忆和理解。教学过程【导入新课】

同学们，今天我们来学习第10课《秦末农民大起义》。在上一节课中，我们了解了秦朝的辉煌与衰落。那么，秦朝的暴政是如何引发的农民起义呢？今天，我们就来揭开这个历史的面纱。

【新课导入】

首先，我们来看一段视频，回顾一下秦朝的历史背景。（播放视频）

【新课讲授】

一、秦朝的暴政

同学们，秦朝的统一虽然结束了长期的战乱，但随之而来的暴政使得社会矛盾日益激化。接下来，我们一起分析一下秦朝暴政的表现。

1.刑法残酷

秦朝的刑法极其残酷，动辄斩首、腰斩等。请大家阅读课本，找出秦朝刑法残酷的例子，并分享给大家。

（学生阅读课本，分享例子）

2.重税赋役

秦朝实行重税赋役，农民负担沉重。请大家阅读课本，找出秦朝重税赋役的例子，并分享给大家。

（学生阅读课本，分享例子）

3.劳役繁重

秦朝的劳役繁重，许多农民被征召修筑长城、驰道等。请大家阅读课本，找出秦朝劳役繁重的例子，并分享给大家。

（学生阅读课本，分享例子）

二、农民起义的爆发

在秦朝暴政的压迫下，农民们再也无法忍受，纷纷起义。下面，我们来探讨一下农民起义的爆发过程。

1.陈胜、吴广起义

首先，我们来看陈胜、吴广起义。请大家阅读课本，找出陈胜、吴广起义的原因和过程。

（学生阅读课本，分享例子）

2.楚汉争霸

陈胜、吴广起义失败后，刘邦和项羽继续领导农民起义。请大家阅读课本，找出刘邦和项羽起义的原因和过程。

（学生阅读课本，分享例子）

三、汉朝的建立与巩固

在农民起义的冲击下，秦朝灭亡。接下来，我们来探讨一下汉朝的建立与巩固。

1.汉高祖刘邦

首先，我们来看汉高祖刘邦。请大家阅读课本，找出刘邦建立汉朝的过程和统治政策。

（学生阅读课本，分享例子）

2.汉初的统治策略

在汉朝建立初期，为了巩固政权，汉高祖采取了一系列的统治策略。请大家阅读课本，找出汉初的统治策略。

（学生阅读课本，分享例子）

【课堂小结】

同学们，今天我们学习了秦末农民大起义。通过这节课的学习，我们了解到秦朝的暴政是导致农民起义的重要原因，而汉朝的建立与巩固则是在农民起义的推动下实现的。这节课，我们重点学习了秦朝暴政的表现、农民起义的爆发过程以及汉朝的建立与巩固。

【课后作业】

1.阅读课本，总结秦末农民大起义的历史意义。

2.写一篇关于汉朝建立与巩固的短文。

【课堂反思】

本节课，我们通过视频、讨论、分享等多种教学方法，让学生对秦末农民大起义有了更深入的了解。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的历史思维能力和民族自豪感，让他们从历史中汲取智慧，树立正确的价值观。教学资源拓展1.拓展资源：

-秦朝的统一与法律制度：介绍秦朝的法律制度，包括《秦律》的主要内容，如刑罚、户籍制度、土地制度等，以及这些法律如何体现了秦朝的中央集权。

-秦朝的农业与手工业：探讨秦朝在农业和手工业方面的成就，如水利工程、铁器制造、丝织业等，以及这些成就对秦朝社会经济发展的影响。

-秦朝的军事制度：分析秦朝的军事制度，包括兵制、兵器制造、防御工事等，以及这些制度在秦朝统一六国和巩固统治中的作用。

-汉初的政治与经济政策：研究汉初的政治与经济政策，如休养生息、轻徭薄赋、推行郡县制等，以及这些政策对汉朝初期社会稳定和经济恢复的意义。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐学生阅读《史记》中关于秦朝和汉朝的章节，特别是《秦始皇本纪》、《陈涉世家》、《汉高祖本纪》等，以深入了解历史人物和事件。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《百家讲坛》中关于秦汉历史的讲座，或者《大秦帝国》等历史纪录片，通过影像资料增强对历史场景的感知。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观当地的历史博物馆，特别是有关秦汉历史的展览，通过实物和模型直观感受历史。

-组织历史角色扮演活动：设计一个秦朝或汉朝的历史角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，通过角色扮演加深对历史事件的理解。

-开展小组讨论：分组讨论秦朝灭亡和汉朝建立的原因，以及这些历史事件对后世的影响，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-创作历史小论文：让学生以“秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固”为主题，撰写小论文，锻炼学生的历史研究和写作能力。教学反思与改进亲爱的同学们，今天我们的《秦末农民大起义》这一课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思。

这节课，我们通过多媒体展示、角色扮演、小组讨论等多种方式，试图让你们对秦末农民大起义有一个更加直观和深刻的理解。我想说的是，教学过程中，我确实看到了你们积极的学习态度和思考，这让我感到非常欣慰。

但是，反思起来，我觉得还有一些地方可以做得更好。比如说，在讲授秦朝暴政这部分内容时，我可能没有足够的时间深入挖掘，导致有些学生对于秦朝暴政的具体表现和影响理解得不够透彻。我意识到，对于这样的历史事件，我们需要更细致地剖析，这样才能让学生真正理解历史背后的逻辑。

1.对于秦朝暴政的讲解，我会在接下来的教学中加入更多的历史资料和案例，比如通过展示秦朝的刑罚图、劳役场景的图片，让学生更加直观地感受到秦朝的暴政。

2.在角色扮演环节，我会鼓励更多的学生参与到活动中来，尤其是那些平时不太爱发言的同学，我会设计一些更具挑战性的角色，让他们在扮演中体会到历史的复杂性和角色的责任感。

3.对于小组讨论，我会提前给出一些具体的讨论题目，比如“秦朝暴政的原因是什么？”“农民起义对后世有什么影响？”等，这样可以引导学生更聚焦地讨论，提高讨论的深度和广度。

4.我会尝试使用一些互动性更强的教学方法，比如历史谜题、历史连线等，让同学们在游戏中学习历史，增加学习的趣味性。

5.对于课后作业，我会设计一些开放性的问题，让学生在完成作业的同时，能够进一步思考和探究历史。

最后，我想说的是，历史是我们的过去，也是我们的未来。通过学习历史，我们可以更好地理解现在，也可以为未来做好准备。让我们一起努力，在学习历史的过程中，不断提升自己，成为一个有历史责任感的人。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记》中关于陈胜、吴广起义和刘邦、项羽起义的章节，让学生深入了解这些历史人物和事件。

-视频资源：《大秦帝国》纪录片中关于秦朝的兴衰和农民起义的片段，通过影像资料感受历史的真实性和生动性。

-历史地图：秦朝疆域图和汉朝建立后的行政区划图，让学生直观地看到秦汉时期国家的版图变化。

-历史故事集：收集一些与秦汉时期相关的民间故事，如《孟姜女哭长城》、《韩信点兵》等，通过故事了解历史人物的性格特点和社会背景。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《史记》中关于秦汉时期的章节，通过阅读了解历史人物的真实形象和事件的真实经过。

-观看《大秦帝国》纪录片，要求学生记录下观看过程中的感想和疑问，并在下次课上与同学们分享。

-利用历史地图，让学生分析秦汉时期国家疆域的变化，以及这些变化对后世的影响。

-收集并阅读历史故事集