Module6Unit 1教学设计2023-2024学年外研版英语八年级下册

Module6Unit1教学设计2023-2024学年外研版英语八年级下册主备人备课成员设计思路本课设计以“Module6Unit1”为主题，结合外研版英语八年级下册教材，围绕“HealthyEating”这一主题展开。通过听说读写等多种教学活动，帮助学生掌握与健康饮食相关的词汇和句型，提高学生的英语实际运用能力。课程设计注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够运用英语描述健康饮食习惯，增强对西方饮食文化的理解，提高逻辑思维和批判性思维能力，同时发展自主学习策略，提升跨文化交际能力。学情分析八年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇心，英语学习兴趣较高。然而，由于基础知识的差异，学生在语言能力、知识掌握和素质发展方面存在一定差异。

在知识方面，学生对英语字母、词汇和基础语法有一定了解，但词汇量有限，对复杂句型结构掌握不足。在能力方面，学生的听说读写能力有所发展，但口语表达和写作能力相对较弱，缺乏实际运用英语进行交流的机会。在素质方面，部分学生缺乏良好的学习习惯，如注意力不集中、依赖性强等。

本节课以“HealthyEating”为主题，与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。然而，由于学生个体差异，部分学生在课堂上可能难以跟上教学进度，影响整体教学效果。因此，教师需关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

同时，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度低等问题，这需要教师在教学过程中注重课堂管理，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。通过本节课的学习，教师旨在帮助学生养成良好的学习习惯，提高英语学习的积极性和主动性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解健康饮食知识，同时鼓励学生积极参与讨论，分享自己的饮食经验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟餐厅服务员和顾客，练习点餐对话，提高口语表达能力。

3.利用多媒体展示健康饮食相关的图片和视频，增强学生的直观感受，同时辅助教学内容的呈现。

4.设计小组合作项目，让学生分组调查学校食堂的菜品，分析其健康指数，培养学生的合作能力和分析能力。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

-教师播放一段关于健康饮食的短视频，提问学生：“Whatarethehealthyfoodsthatyouusuallyeat?”

-学生分享自己的饮食习惯。

-教师总结：“Today,wewilllearnabouthealthyeatingandhowtomaintainabalanceddiet.”

-提问：“Doyouknowwhatabalanceddietis?Howcanwehaveahealthylifestyle?”

**二、讲授新课（10分钟）**

-教师介绍健康饮食的基本原则，如多样化、适量、均衡等。

-通过PPT展示健康食物的图片，讲解相关词汇，如“vegetables”、“fruits”、“wholegrains”等。

-示范句型：“It’simportanttoeatavarietyoffoodstogetallthenutrientsourbodiesneed.”

-提问：“Canyouthinkofsomeexamplesofabalancedmeal?”

**三、巩固练习（10分钟）**

-分组活动：每组选择一种健康食物，用英语介绍其营养价值。

-活动时间：5分钟

-分享环节：每组选代表向全班展示，其他学生评价。

-教师总结，强调健康饮食的重要性。

**四、课堂提问与讨论（10分钟）**

-提问：“Whatarethemainproblemsinyourschoolcafeteria’sfood?”

-学生讨论，分享自己的看法。

-教师引导：“Howcanwesuggestimprovementstomakethefoodhealthier?”

**五、师生互动环节（5分钟）**

-教师展示一幅描绘健康饮食场景的图画，让学生用英语描述画面。

-学生进行口头描述，教师点评。

-教师提问：“Howcanweapplywhatwe’velearnedabouthealthyeatinginourdailylife?”

**六、创新教学活动（5分钟）**

-设计一个“HealthyEatingGame”，学生通过角色扮演来学习健康饮食知识。

-活动规则：学生分成两组，一组扮演医生，一组扮演患者。医生根据患者的饮食情况给出建议。

-活动时间：3分钟

-教师点评，总结健康饮食要点。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课的主要内容，强调健康饮食的重要性。

-布置作业：“Writeashortessayaboutyourdailyeatinghabitsandhowyoucanimprovethemforahealthierlifestyle.”

-提示：作业要求使用所学词汇和句型。

**教学重点与难点：**

-重点：健康饮食的基本原则和词汇。

-难点：如何将健康饮食理念应用到日常生活中。

**核心素养能力拓展要求：**

-学生能够运用英语表达对健康饮食的看法。

-培养学生批判性思维，学会分析和评价不同饮食习惯的优劣。

**教学双边互动：**

-教师通过提问、讨论和活动设计，引导学生积极参与课堂。

-学生通过小组合作、角色扮演和写作练习，提高英语应用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练运用与健康饮食相关的词汇和句型，如“balanceddiet”、“healthyfoodchoices”、“nutritionalvalue”等。学生在课堂讨论和角色扮演中，能够自信地用英语表达自己的观点，提高了口语表达能力。

2.**知识掌握**：学生对健康饮食的基本原则有了深入理解，能够区分不同类型的食物及其营养价值。学生能够识别并描述多种健康食物，如“wholegrains”、“leafygreens”、“legumes”等，并知道如何构建一个均衡的饮食。

3.**文化意识增强**：学生在学习过程中，了解了不同文化对饮食的看法，认识到健康饮食是全球范围内的重要议题。学生能够欣赏并尊重不同文化的饮食习俗，增强了跨文化交际意识。

4.**思维能力发展**：通过小组合作和讨论，学生学会了如何分析问题、提出解决方案。在“HealthyEatingGame”活动中，学生需要根据情境做出判断，这有助于提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

5.**自主学习能力**：学生在完成写作作业时，需要独立思考并运用所学知识，这有助于培养他们的自主学习能力。学生通过查找资料、整理信息，提高了信息检索和整合能力。

6.**行为习惯改善**：学生在学习健康饮食知识后，开始反思自己的饮食习惯，并尝试做出改变。有些学生表示，他们会减少高热量、高脂肪的食物摄入，增加蔬菜和水果的比例，以改善自己的饮食习惯。

7.**情感态度变化**：学生对健康饮食有了更加积极的态度，认识到健康饮食对个人健康的重要性。这种积极的态度有助于他们在日常生活中坚持健康的生活方式。

8.**问题解决能力**：在讨论学校食堂食物问题时，学生提出了许多实际可行的改进建议，如增加蔬菜种类、提供更多低脂食品等。这表明学生在面对问题时，能够提出解决方案，提高了问题解决能力。

9.**合作与交流能力**：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。在讨论和分享环节，学生能够倾听他人的意见，表达自己的观点，提高了合作与交流能力。作业布置与反馈作业布置：

1.**写作作业**：要求学生写一篇关于“我的健康饮食计划”的短文。作业中应包括以下内容：

-开头：简要介绍自己的饮食习惯。

-主体：描述自己计划如何调整饮食，包括增加哪些健康食物，减少哪些不健康食物。

-结尾：总结自己的健康饮食计划，并表达对健康生活的期望。

-字数要求：100-150字。

2.**口头作业**：让学生准备一个简短的演讲，主题为“健康饮食的重要性”。演讲内容应包括以下要点：

-健康饮食对身体健康的影响。

-常见不健康饮食的例子及其危害。

-如何培养良好的饮食习惯。

-演讲时间：2-3分钟。

作业反馈：

1.**写作作业反馈**：

-教师将收集学生的短文，并在下节课开始时进行批改。

-批改标准：语言表达、内容完整、观点明确、字数要求。

-教师将使用红笔批改，并在作业上给出评语和改进建议。

-对于优秀作品，将在课堂上进行展示，并给予表扬。

2.**口头作业反馈**：

-教师将观察学生的演讲表现，包括语言表达、内容组织、时间控制等方面。

-学生之间的互评：鼓励学生在课后互相评价演讲，提出建设性意见。

-教师将在下一节课上对学生的演讲进行总结，指出普遍存在的问题，并提供改进建议。

反馈策略：

-教师将采用正面反馈为主，鼓励学生积极改进。

-对于作业中存在的问题，教师将给出具体的改进方向，如词汇选择、句子结构、逻辑发展等。

-教师将鼓励学生之间的互助学习，通过小组讨论和互评活动，共同提高。

-教师将定期检查学生的作业完成情况，确保每个学生都能参与其中，并及时获得反馈。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺成功的。看到学生们在课堂上积极参与，我挺欣慰的。但是，反思一下，也有一些地方我觉得可以做得更好。

首先，我觉得在导入环节，我使用了视频和提问的方式，这确实激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于健康饮食的概念还不是特别清晰，所以我在提问的时候，可以更具体一些，比如直接问他们：“你们觉得每天吃多少蔬菜和水果是最健康的？”这样可能会帮助他们更好地理解健康饮食的标准。

在讲授新课的部分，我尽量用简单的语言和例子来讲解健康饮食的原则。我发现，学生们对于“均衡饮食”这个概念理解得还不错，但是当我提到“营养素”的时候，有几个学生就有点迷茫了。这可能是因为他们对这方面的知识储备还不够。所以，我可能在讲解复杂概念的时候，需要更细致地解释，或者用一些图表来辅助说明。

巩固练习环节，我设计了角色扮演活动，这个活动挺受欢迎的。但是，我发现有些学生不太敢开口说英语，我在课堂上可以更多地鼓励他们，比如先给他们一些提示，或者让他们先在小组内练习，然后再在全班面前展示。

在师生互动环节，我尝试了一些开放式的问题，让学生们讨论健康饮食的重要性。这很好，但是我觉得还可以进一步引导学生，比如给出一些具体的例子，让他们有更多的讨论点。

至于创新教学活动，我设计的“HealthyEatingGame”挺有趣的，但是时间控制得不太好，有的小组很快就完成了，而有的小组还在思考。我需要在以后的教学中更好地把握时间，确保每个活动都能在规定时间内完成。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于复杂概念的理解不够深入，需要更多的辅助材料。另外，课堂管理方面，我可能需要更加细致，确保每个学生都能参与进来。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

-对于复杂概念，我会在课堂上提供更多的解释和例子，或者使用图表和视频等多媒体资源。

-在课堂管理方面，我会更加注意学生的参与度，确保每个学生都有机会发言。

-对于作业和活动，我会更加细致地设计，确保每个学生都能在规定时间内完成任务。板书设计①本文重点知识点：

-HealthyEating

-Balanceddiet

-Nutritionalvalue

-Wholegrains

-Leafygreens

-Legumes

-Fruitsandvegetables

-Low-fatfoods

-Waterintake

②词汇：

-Healthy:健康的

-Balanced:均衡的

-Nutritious:营养的

-Whole:全面的，完整的

-Leafy:叶子的

-Legume:豆类

-Intake:摄入量

③句型：

-It’simportanttoeatavarietyoffoodstogetallthenutrientsourbodiesneed.

-Abalanceddietincludesavarietyoffruits,vegetables,wholegrains,andproteins.

-Waterisessentialforourbodies,soweshoulddrinkplentyofiteveryday.

-Trytoavoidhigh-fatandhigh-sugarfoodstomaintainahealthylifestyle.典型例题讲解1.例题：

-Whatarethebenefitsofeatingabalanceddiet?

-答案：Eatingabalanceddietcanprovideallthenecessarynutrientsforourbodies,improveourhealth,andpreventdiseases.

2.例题：

-Whichofthefollowingisnotapartofabalanceddiet?

-A.Fruits

-B.Vegetables

-C.Sweets

-D.Proteins

-答案：C.Sweets

-解释：Sweetsarehighinsugarandfat,whicharenotbeneficialinlargequantities.Abalanceddietshouldincludeavarietyoffruits,vegetables,wholegrains,andproteins.

3.例题：

-Howcanweimproveoureatinghabits?

-答案：Toimproveoureatinghabits,wecanstartbyreducingtheintakeofprocessedfoods,eatingmorewholegrains,fruits,andvegetables,andstayinghydratedbydrinkingplentyofwater.

4.例题：

-Whataresomehealthyfoodchoices