3《当冲突发生》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

3《当冲突发生》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“当冲突发生”为主题，紧密围绕四年级下册统编版道德与法治教材，旨在引导学生正确认识冲突，学会解决冲突的方法。课程设计以情境导入，激发学生兴趣；通过案例分析，帮助学生理解冲突的本质；最后，结合生活实际，指导学生掌握解决冲突的技巧。整个教学过程注重学生的参与和实践，提高学生的人际交往能力。核心素养目标1.提升学生法治意识，认识到法律在解决冲突中的作用。

2.培养学生沟通能力，学会通过对话解决矛盾。

3.强化学生道德素养，引导学生学会宽容与理解他人。教学难点与重点1.教学重点

-理解冲突的本质：通过案例和讨论，让学生明白冲突可能源于观点差异、利益冲突或误解等。

-学习解决冲突的方法：指导学生掌握通过对话、妥协和寻求第三方帮助等途径解决冲突的基本策略。

2.教学难点

-区分合理与不合理的要求：学生需要学会辨别冲突中的正当要求和过分的诉求，例如，如何区分在游戏中的规则冲突和个人不合理的要求。

-应用情境中的解决策略：学生需要将理论知识应用于实际情境中，如在学校、家庭或社交场合遇到冲突时，能够灵活选择合适的解决方法。例如，在同伴间发生争执时，如何运用对话和倾听来缓和气氛。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：用于介绍冲突的基本概念和解决冲突的原则。

-讨论法：通过小组讨论，让学生分享个人经验，探讨解决冲突的策略。

-案例分析法：通过具体案例，引导学生分析冲突的原因和解决过程。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示冲突案例和解决方法，增强视觉效果。

-角色扮演：通过模拟冲突情境，让学生亲身体验解决冲突的过程。

-互动软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列日常生活中的冲突场景图片，提问学生：“你们在生活中遇到过冲突吗？你们是如何解决的？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的关于人际交往和尊重他人的知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先，介绍冲突的定义和常见类型，如观点冲突、利益冲突等。

-接着，讲解解决冲突的基本原则，如尊重对方、保持冷静、寻求共同点等。

-举例说明：

-通过实际案例，如同学间的争执、家庭矛盾等，展示冲突发生的原因和解决过程。

-互动探究：

-将学生分成小组，讨论如何在实际情境中应用解决冲突的原则。

-每组选择一个情境，进行角色扮演，展示解决冲突的过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，设计一个解决冲突的方案，并绘制成海报。

-学生之间互相评价海报，提出改进建议。

-教师指导：

-教师巡视各小组，观察学生的活动情况，给予必要的指导和帮助。

-针对学生的设计方案，进行点评和总结。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出一个开放性问题，如：“如果你是班级的调解员，你会如何处理同学间的矛盾？”

-学生自由发言，分享自己的观点和解决策略。

-教师总结，强调解决冲突的重要性。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决冲突的方法和原则。

-学生分享自己的学习心得，反思自己在处理冲突方面的成长。

6.课后作业（约5分钟）

-学生完成一份关于解决冲突的思考题，如：“你最近遇到的冲突是什么？你是如何解决的？”

-学生将作业提交给教师，以便教师了解学生的学习情况。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确理解冲突的定义、类型以及冲突产生的原因。

-学生掌握了解决冲突的基本原则和方法，如尊重、倾听、寻求共同点等。

-学生能够区分合理与不合理的要求，知道如何在冲突中维护自己的权益。

2.技能提升

-学生在课堂上通过角色扮演和小组讨论，提升了沟通和表达的能力。

-学生学会了在冲突中保持冷静，运用对话和妥协来解决问题。

-学生通过实践，能够灵活运用所学知识，解决生活中遇到的简单冲突。

3.态度转变

-学生认识到解决冲突的重要性，开始关注人际交往中的问题。

-学生学会尊重他人，愿意站在对方的角度思考问题，表现出更加宽容的态度。

-学生在遇到冲突时，不再轻易冲动，而是尝试寻求和平的解决方式。

4.行为改变

-学生在日常生活中，能够主动运用所学知识，处理与同学、家人和朋友的矛盾。

-学生在集体活动中，能够更好地协调合作，减少冲突的发生。

-学生在家庭中，能够与父母进行有效沟通，减少家庭冲突。

5.综合评价

-通过本节课的学习，学生不仅掌握了道德与法治的相关知识，还提高了自己的综合素质。

-学生在处理人际关系方面更加成熟，学会了如何与他人和谐相处。

-学生在遇到冲突时，能够更加理智地分析和解决问题，有利于其身心健康发展。板书设计①冲突的定义与类型

-冲突：不同观点、利益或需求之间的对立。

-类型：观点冲突、利益冲突、误解冲突等。

②解决冲突的原则与方法

-原则：尊重、倾听、冷静、寻求共同点。

-方法：对话、妥协、寻求第三方帮助。

③实际情境中的应用

-学校冲突：同学间的争执、课堂纪律问题。

-家庭冲突：亲子关系、家庭作业分配。

-社交冲突：公共场合的礼仪冲突、团队合作中的分歧。典型例题讲解1.例题：

小明和小红在课间休息时因为一块橡皮发生了争执，小明认为小红偷了他的橡皮，而小红则坚称自己没有拿。请分析这种情况下的冲突类型，并给出解决建议。

答案：

-冲突类型：误解冲突

-解决建议：建议小明和小红保持冷静，通过对话了解事情的真相。可以要求第三方（如老师或同学）帮忙调查，或者通过相互道歉和交换橡皮来解决问题。

2.例题：

在一次班级活动中，小华因为自己的意见没有被采纳而感到沮丧，与组织者发生了争执。请分析这种情况下的冲突类型，并给出解决建议。

答案：

-冲突类型：观点冲突

-解决建议：建议小华表达自己的观点时，注意用尊重的语言，同时也要倾听他人的意见。可以通过私下与组织者沟通，提出改进建议，或者参与讨论，共同寻找解决方案。

3.例题：

小明在课堂上因为回答问题被老师批评，感到很委屈，课后与老师发生了争执。请分析这种情况下的冲突类型，并给出解决建议。

答案：

-冲突类型：师生冲突

-解决建议：建议小明在冷静下来后，与老师进行沟通，表达自己的感受和观点。同时，也要倾听老师的意见，共同探讨如何改进自己的学习态度和方法。

4.例题：

小红在家庭中因为做家务分配不均与父母发生争执。请分析这种情况下的冲突类型，并给出解决建议。

答案：

-冲突类型：利益冲突

-解决建议：建议小红与父母进行家庭会议，共同讨论家务分配的问题。可以提出自己的建议，同时也要考虑父母的意见，寻求一个公平合理的解决方案。

5.例题：

在一次团队项目中，小刚因为团队成员之间的分工不均而感到不满，导致项目进展受阻。请分析这种情况下的冲突类型，并给出解决建议。

答案：

-冲突类型：团队合作冲突

-解决建议：建议小刚组织团队成员进行沟通，明确每个人的职责和期望。可以通过分工调整、时间管理等方式，确保项目顺利进行，同时也要鼓励团队成员之间的相互支持和合作。课堂1.课堂评价

-提问策略：通过课堂提问，检验学生对冲突定义、解决冲突原则和方法的理解程度。例如，提问：“当你在生活中遇到冲突时，你会怎么做？”来观察学生是否能够运用所学知识回答。

-观察记录：教师应密切关注学生在课堂讨论和角色扮演中的表现，记录他们的参与度、沟通技巧和解决问题的能力。

-小组评价：鼓励学生互评，让学生在小组活动中评价彼此的表现，这有助于培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-反馈机制：在课堂上及时给予学生反馈，对于正确的回答和积极的参与给予表扬，对于错误的回答或不当的行为给予适当的指导和纠正。

2.教学活动评价

-情境模拟：通过模拟冲突情境，评价学生是否能够正确运用解决冲突的方法。例如，在模拟家庭冲突时，评价学生是否能够提出合理的解决方案。

-小组讨论：评价学生在小组讨论中的贡献，包括倾听他人意见、提出建设性建议和尊重不同观点的能力。

-角色扮演：通过观察学生在角色扮演中的表现，评价他们的沟通技巧、同理心和解决问题的能力。

3.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行详细批改，包括对案例分析、问题解答和方案设计的评价。

-反馈反馈：在作业批改后，及时将反馈信息传达给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-进步跟踪：记录学生在不同阶段的作业表现，跟踪他们的进步情况，并在必要时提供额外的辅导。

4.期末评价

-期末测试：通过笔试或口试的形式，全面评价学生对道德与法治课程知识的掌握程度。

-自我评价：鼓励学生在期末时进行自我评价，反思自己在学习过程中的成长和不足。

-教师评价：结合学生的课堂表现、作业和期末测试成绩，给出综合评价。

5.评价工具与方法

-评价工具：使用观察记录表、小组评价表、作业评分标准等工具进行评价。

-评价方法：采用定量和定性相结合的方法，对学生的知识掌握、技能运用和态度转变进行全面评价。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得有几个地方挺有收获的，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在导入环节，通过那些图片和问题，学生们还是挺感兴趣的。他们能积极地参与到讨论中来，这让我挺高兴的。不过，我发现有些学生对于冲突的定义还是有点模糊，可能在今后的教学中，我需要更细致地解释这些概念。

在讲解新知的时候，我尽量用了一些生活中的例子，希望这样能让学生们更容易理解。但是，我也注意到，有些学生对于解决冲突的方法还是不太熟练。看来，我在今后的教学中，得加强这方面的练习，比如可以设计一些模拟情景，让学生们多实践几次。

课堂上的互动探究环节，我觉得效果还不错。学生们在小组讨论中都很积极，能提出自己的观点，也能尊重他人的意见。但是，我发现个别学生在讨论中不太发言，可能是因为他们不太自信或者害怕说错。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，让他们在小组中找到自己的位置，勇敢地表达自己。

至于巩固练习环节，我觉得学生们做得还不错，能够将所学知识应用到实际情境中。但是，我也发现有些学生在面对复杂情境时，还是显得有些迷茫。这可能是因为他们对知识的掌握还不够牢固。所以，我需要在今后的教学中，加强基础知识的教学，让学生们打下坚实的基础。

当然，也有一些