七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 1 Whose bag is this第2课时教学实录（新版）外研版

七年级英语下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis第2课时教学实录（新版）外研版主备人备课成员教材分析本节课选自七年级英语下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis第2课时。教材内容围绕“失物招领”主题展开，通过对话和练习，帮助学生掌握询问物品归属的句型和表达方式。本节课与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的英语听说能力。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提高听说技能；增强跨文化交流意识，学会礼貌询问和表达；提升思维品质，通过情境模拟培养问题解决能力；强化文化意识，了解西方文化中关于失物招领的习俗。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语词汇和简单的句型，具备一定的听说读写能力。然而，对于本节课的主题“失物招领”，学生可能对相关的词汇和表达方式还不够熟悉，如“lostandfound”、“whose”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新知识。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如图片和视频；而另一部分学生可能更偏好听觉学习，如听录音和跟读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和使用“whose”等疑问词时可能会遇到困难，尤其是在句子结构上。此外，对于一些学生来说，将所学词汇和句型应用于实际情境中可能存在挑战。此外，由于文化差异，学生可能对西方的失物招领习俗不够了解，这可能会影响他们对相关话题的讨论和表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》七年级下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如失物招领处的场景，以及相关视频，用于引入和复习。

3.教学工具：使用PPT展示关键句型和对话，辅助学生理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对失物招领的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有丢过东西？如果遇到了失物招领的情况，你们会如何处理？”

展示一些关于失物招领的真实案例图片，让学生初步感受失物招领的重要性和实际应用。

简短介绍失物招领的基本概念和流程，为接下来的学习打下基础。

2.失物招领基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解失物招领的基本概念、组成部分和流程。

过程：

讲解失物招领的定义，包括其主要目的和流程。

详细介绍失物招领的组成部分，如失物招领处、公告板、登记表等。

3.失物招领案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解失物招领的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的失物招领案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解失物招领的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过失物招领找回丢失的物品。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与失物招领相关的主题进行深入讨论，如“如何在校园内提高失物招领的效果”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对失物招领的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调失物招领的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括失物招领的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调失物招领在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用失物招领。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于失物招领的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

过程：

引导学生思考如何在日常生活中运用失物招领的流程和原则，如遇到失物如何寻找失主，发现失物如何上交等。

鼓励学生在家中或社区内尝试组织或参与失物招领活动，提高自己的实践能力。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训。

过程：

教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的成功经验和不足之处。

根据反思结果，制定改进措施，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

学生通过本节课的学习，能够熟练运用“Whosebagisthis?”、“Isthisyourbook?”等句型进行询问，提高了英语口语表达能力。

学生在听力练习中，能够准确理解对话内容，增强了对英语听力的敏感度和理解力。

学生在阅读相关材料时，能够识别并理解失物招领的相关词汇和表达方式，提高了阅读理解能力。

2.交际能力增强：

学生在小组讨论和课堂展示环节，能够积极参与，表达自己的观点和想法，提高了交际能力。

学生在角色扮演活动中，能够模拟失物招领的场景，学会礼貌地询问和表达，增强了在实际生活中应对类似情境的能力。

3.文化意识培养：

学生通过学习失物招领的相关知识，了解到了西方文化中关于失物招领的习俗，提高了文化意识。

学生在讨论失物招领的未来发展时，能够结合中西方文化差异，提出具有创新性的想法和建议。

4.解决问题能力提升：

学生在案例分析环节，能够分析失物招领的流程和特点，学会了如何从案例中提取关键信息，提高了解决问题的能力。

学生在小组讨论中，能够与他人合作，共同分析问题，提出解决方案，增强了团队协作能力。

5.写作能力提高：

学生在课后作业中，能够运用所学知识，撰写关于失物招领的短文或报告，提高了写作能力。

学生在写作过程中，能够运用恰当的词汇和句型，表达自己的观点，使文章结构清晰、内容丰富。

6.自主学习能力增强：

学生在课堂学习过程中，能够主动参与讨论，积极提问，表现出较强的自主学习能力。

学生在课后能够主动复习所学知识，巩固学习成果，为今后的学习打下坚实基础。

7.情感态度价值观培养：

学生通过学习失物招领的相关知识，培养了诚信、责任感和关爱他人的情感态度价值观。

学生在遇到失物时，能够主动寻找失主，体现了良好的道德品质。教学反思今天的课，我觉得挺有意思的，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想说说课堂上的亮点。

同学们在讨论失物招领的话题时，积极性很高，大家都能积极参与进来，这让我很欣慰。我看到很多同学在讨论中能够提出自己的观点，这表明他们对这个话题有了自己的理解和思考。比如，有同学提到了在校园里设立失物招领箱的重要性，还有同学提出了如何提高失物招领效率的建议，这些都是很好的想法。

另外，我在课堂上使用了图片和视频来辅助教学，这些多媒体资源让学生更容易理解和记忆。我发现，当屏幕上出现失物招领处的场景时，同学们的注意力立刻集中了起来，他们对这些图片和视频中的细节也提出了很多问题，这让我感到教学手段的有效性。

但是，反思一下，我也发现了一些不足之处。

首先，我发现有些同学在表达自己的观点时，语言不够流畅，有时候会出现语法错误。这可能是因为他们对一些基础语法知识掌握得不够牢固。在今后的教学中，我需要加强对基础语法知识的复习和巩固。

其次，我在课堂上的提问似乎还不够深入。有些问题可能过于简单，没有很好地激发学生的思考。我需要设计更多层次的问题，引导学生们进行更深入的探讨。

再者，课堂展示环节，我发现部分同学在台上显得有些紧张，这影响了他们的表现。作为老师，我应该在课前更多地鼓励学生，帮助他们克服紧张情绪，提高他们的自信心。

最后，我觉得课后作业的设计还可以更加多样化。现在的作业主要是让学生写一篇关于失物招领的短文，但我认为可以尝试一些其他形式，比如让学生设计一个失物招领的宣传海报，或者组织一个失物招领的模拟活动，这样既能提高学生的动手能力，也能让他们在实践中学习。板书设计①本文重点知识点：

-失物招领的基本概念和流程

-询问物品归属的常用句型

-失物招领的相关词汇

②关键词：

-Whose

-bag

-isthis

-your

-book

-lostandfound

③重点句型：

-Whosebagisthis?

-Isthisyourbook?

-CanIhelpyoufindyourlostitems?

-Ifoun