教科版科学二年级上册神奇的纸教学设计4

教科版科学二年级上册神奇的纸教学设计4

本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通

过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变

化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究

欲望。

本课教材包括以下几部分：第一部分一一聚焦，承接第3课的内容，

让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有

什么办法让纸具有更多的本领。第二部分一一探索，用“折叠”这种

改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎

样的变化。其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放

（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。第三部分一一研讨，纸改

造后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分一一拓展，引导学生

在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。

【学生分析】

基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生

对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能

力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需

要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。

基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需

要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。

【教学目标】

科学概念目标

1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

科学探究目标

1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变

前后的变化。

2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。

科学态度目标

1.发展加工、改造材料的兴趣。

2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。科学、技术、社

会与环境目标

了解材料会随着人类的需要而不断改进。

【教学重难点】

重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。难点：引领学生用

准确的语言描述两种形状纸的特点。

【教学准备】

为学生准备：普通的纸、、杯子、热水等。教师准备：瓦楞纸箱、瓦

楞纸杯、课件等。

【教学过程】

一、聚焦

师：今天我们的光头强收到了赵琳给他寄来的一个快递。盒子里面到

底装的什么呢，小朋友们想不想知道呀？

生：想。

师：那就让我们跟着光头强一起来打开它吧。是什么呀？

生：一张白纸。

师：对呀，这是一张普通的纸。（板贴：普通纸）

师：咦，这里还有赵琳写的信呢，我们一起来看赵琳看写了些什么。

原来是赵琳给光头强布置了一些任务。（出示任务）赵琳的第一个任

务就是要求我们的光头强来观察这张纸有什么样的特点呢？你们能

不能来帮一下光头强呢？

生：能。

师：现在这个包裹呀也来到了我们小朋友的身边，请小朋友来六人一

组观察一下，交流交流。（每组送一个快递）

学生观察，观察结束收材料

师：谁来说一说这个普通的纸有什么特点呀？生:可以撕、白色的、

软软的、很轻

生：可以折师：为什么容易折生：因为它软

三、探索

（一）明确改造纸的方法

师：小朋友们真棒，帮光头强找出了纸的这么多特点。接下来赵琳还

有任务给光头强呢，赵琳的第二个任务是要求把这张纸变变变使它具

有一些新的木领，你们有没有什么好的方法来帮助光头强呢？

生：折东西，折成船生：画

师：画会让纸具有什么新的本领呢生：折成纸飞机

（二）探究改变形状后纸的新功能1.折纸。

师：光头强的想法和大家不谋而合，不过他想到了这个的折法，（出

示折后的图片）你们想不想学一学呢？

生：想。

师：王老师给大家来示范一下。首先取一张白纸，先把这张纸长的一

边找到，向上折一下，把折痕用力压平。然后呢反过来再向上折一下

用力压平。再反过来再折一下。。。。。。接下来呢？

生：再反过来向上折，压平

师：是的，我们一直把纸折完，折成图上这个样子。你会折吗？让我

们一起来折一折吧，先折好的小朋友就请你坐端正，我们来比一比谁

折的又快又好。现在请每个小朋友从你的桌洞里拿一张白纸出来折一

折吧。

学生折一折

2.观察中发现纸的新特点。

师：（教师拿着折好的纸和一张普通纸）小朋友们折的真快都已经折

好了，你看原来是这样的一张普通白纸，光头强折了之后它发生了什

么变化呢？小朋友们把课桌里的纸拿出来和折过的纸比较一下。

师：请同学说一说纸折了之后有什么不一样了？生:变高了生：变

小了生：变长了

生：比原来的坚固一些。。。

师：我们来看一看两张纸的侧面有什么不一样呢？（教师投影）生:

普通纸：--------

折过的纸：一

师：我们的普通纸是-----折过的纸是—我们将这种形状称之为瓦楞

状，折叠出来的纸就叫瓦楞状纸。（板贴：瓦楞状纸）

师：这张普通纸形状变化，变成瓦楞状纸之后它的本领有没有变化

呢？光头强需要完成闯关大冒险游戏才能找到其中的秘密，你们一起

来帮帮他吧！

第一关：按一按

PPT出示第一关方法和图片。

师：第一关是按一按，谁来说一说我们应该怎么做呢？生：把纸放

在盒子上，然后按一按。

师：这一关我们要先把普通纸放在纸盒上面。用手轻轻按一按普通纸,

按完之后换上瓦楞状纸，看看它们能不能晅回来。一边观察一边记录,

如果我们的纸不能弹回就在不能弹回前面的方框内打上勾。做完之后

把纸放回课桌里。两人一小组合作完成这个活动。请同学们从课桌里

拿出一个这样的纸盒。

学生活动

师：说说按完之后你有什么发现？

生：普通纸一按很容易压下去，瓦楞状纸不容易压下去，会弹回生:

普通纸不能弹回，瓦楞状纸能弹回

师：光头强在同学们的帮助下发现，普通的纸不能弹回，瓦楞状纸能

弹回（板贴）

第二关：放一放

师：现在来到第二关，这一关是放一放。我们要分别把普通纸和瓦楞

状纸架在纸盒上面搭一个纸桥，在这里老师还给大家准备了塑料小方

块，我们的纸桥能

不能支撑这些物体呢，我们需要往纸桥上面先放轻的一个塑料小方块,

接着放两个小方块，再放三个按这样从轻到重的顺序去放，放的时候

要轻轻的放，不要忘了把你的发现记录下来，如果这个物体放上去纸

桥压塌了说明它不能支撑这么多物体，如果这个物体放上去纸桥没有

塌说明它能支撑这个物体。做完之后材料记得要放回课桌。六人小组

合作完成活动，开始吧。

学生活动

师：哪个小朋友来说说，这一关你观察到了什么？

生：普通纸一个小方块压不下去，不能两个小方块，瓦楞状纸十几个

都能支撑。

师：普通纸只能支撑一个小方块，瓦楞状纸能支撑十几个塑料方块，

说明了什么？

生：瓦楞状纸很坚硬

师：坚硬说明我们的瓦楞状纸支撑能力怎么样呢？生：很强师：普

通纸呢？生：普通纸支撑能力弱

师：普通纸支撑能力弱，瓦楞状纸支撑能力强（板贴）第三关：摸

一摸

师：轻轻松松闯过第二关，现在来到第三关摸一摸。这一关光头强需

要准备一杯烫的水，直接用手去拿会烫手，如果我们隔着普通纸或者

隔着瓦楞状纸去摸这杯水又会有什么感觉呢？小朋友们可以来试一

试。不要忘了记录哦，试验完成水杯放在桌上，其他材料还是放回课

桌里。

学生活动

师：请一个小朋友来说说，刚才你摸完之后有什么感受？生：普通

纸放水杯上摸烫手，瓦楞纸放水杯上摸不烫

帅:隔着普通纸摸烫手说明了什么呢？隔着瓦楞状纸摸小烫手乂说明

了什么？

生：普通纸很软所以不烫生：瓦楞状纸比较厚，隔热水远

师：隔热水远所以他的隔热效果怎们样？生：强

师：所以普通纸隔热效果不好，瓦楞状纸隔热效果好。学生板贴四、

研讨

1.观察纸箱中的瓦楞状纸。

师：没想到赵琳给光头强布置了这些任务之后，光头强和我们小朋

友合作发现了这么多秘密，一张纸普通纸变成瓦楞状纸之它竟然有这

么多神奇的本领，啊，这真是一张神奇的纸。（出示课题）看来赵琳

给光头强布置这样一个任务是鼓励他多动手、多动脑、多发现呢。让

王老师也来布置个任务考验我们小朋友，刚才的这个纸盒子里有没有

瓦楞状的纸呢？小朋友们能不能来找一找呢。

学生观察并展示自己的发现。

师：我们常用这样的纸盒来包快递，这是为什么呢？

生：瓦楞状纸能使纸箱变得更加坚固。

2观察瓦楞纸杯

师：这些杯子上有没有瓦楞状纸呢？学生指一指师：为什么我们的

纸杯要这样设计呢？生：不会破、很坚固，不会烫手五、拓展

师：赵琳给光头强布置的任务，他完成的很好，赵琳想给他一个更大

的挑战，除了折之外，还有什么办法可以使这张白纸发生神奇的变化

呢？当然赵琳也给了大家一些提示，比如说可以在这个白纸上刷上一

层油，使我们的纸变成油纸，这时候纸张油纸乂会有什么新的本领

呢？小朋友可以去做一做。

除此之外，小朋友还有没有其他的方法来改变这张普通纸使它变成神

奇的纸呢？这个留着同学们课后去探索。

【板书设计】

神奇的纸

普通纸

瓦楞状纸

不能弹回来

能弹回支撑能力弱

支撑能力强

隔热效果不好

隔热效果好

教科版科学二年级上册2.4神奇的纸教窠

【教材分析】

《神奇的纸》是教科扳二年级上册《材料》单元的第四课时。本节课学生将利用“纸”

这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。

本节课，安排了对纸的简单改造活动。学生将在自己的尝试中把纸折叠成瓦楞状，发现

普通的纸经过改造后承载力发生不同。然后再去体验改造后的纸在弹性与缓冲和隔热能力上

的变化。学生将发现对普通纸进行简单加工后，它的性能会发生“神奇”的变化，并且这种

变化可以应用到口常生活中去。

同时，他们还会产生继续改造材料以改变其性能的探究欲望。这时，教师可以进一步拓

展探索活动，让学生在纸上刷食用油以增加纸的防水性.甚至可以将学生视角迁移到其他材

料的改造上。

【学生分析】

二年级学生对纸的特点和作用已经有基本的认识，能够描述得很清楚，如：纸很软、遇

水会湿、容易破，可以用来画画、写字、折纸等，但对纸的厚薄描述会有点困难，有时不能

说出真实的感受。学生对于加工和改造•张纸，使它能够承受更重重量的活动也会有些困难,

不是每个小组都能完成，但是他们勇于尝试，这时教师要告诉他们尝试失败和尝试成功是一

样重要的。

【教学目标】

科学概念目标：

1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

科学探究目标：

1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，匕较材料在改变前后的变化。

2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。

科学态度价值观：

1.发展加工、改造材料的兴趣。

2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解材料会随着人类的需要而不断改进。

【教学重难点】

重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。

难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。

【器材准备】

学生准备：普通的纸、字典、尺子、重物、杯子、然水、学生活动手册等。

教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件等。

【教学过程】

一、聚焦：纸

1.师：纸在我们学习、生活中具有很多种类。（板半：纸）这是一张普通的白纸，它具

有什么特点呢？

预设：浸水变湿会破、折了会有痕迹、蓬松…

2.师：生活中我们可以用纸来做什么呢？

预设：画画、折纸...

3.师：小明同学要去超市买些饮料，为了环保，他用普通的纸做了个纸袋子，打算用它

来装饮料。你觉得可行吗？为什么？

预设:不行，饮料很重会破、瓶盖掉了会湿。（板书：薄、易湿、……）

4.师：哎呀，这普通的纸这么不行，那我们可不可以把它变成神奇的纸（板书：神奇的）,

让它能支撑重物、不容易破呢？

预设：在上面贴透明狡、叠很多张纸上去。变厚。

师：在没有其他材料的情况下，你还有什么办法吗？

二、探索：加工改造纸

（-）改变纸的形状

1.师：其他小朋友听到他说的方法了吗，我们就用他的方法来试试。

我们以四人小组为单位，领一张纸，当做纸袋的底，用自己的方法改造这张纸，并测

试它能不能承受饮料的重量。测试的方法是这样的：同学们请看屏幕，播放视频。

（播放视频：取两本字典放在桌上，相隔15cm的距离，将白纸放在两本字典上，接着

将饮料放在纸的中间，观察纸能否支撑得住物体。）

（出示材料：1瓶饮料）

补充说明：我们改造后的纸，也要这样测试。

2.生分组实验，教师巡视。

3.生交流展示探索过程：你们改造后的纸，成功了吗？设能代表小组来展示一下你们的

成果？

（先请没有成功的小组展示，评价：尝试失败和尝试成功是一样重要的，成功是在一

次次失败之后才行的。哪个组成功了，再给我们展示一下？）

4.请仔细看一看（教师拿着折好的纸，示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后变

成了这样（板书“WWW”），与原来的白纸（指着“一”）相比有了哪些新的变化？

预设：纸的形状发生了变化。

5.我们将这种形状称之为瓦楞状，折整出来的纸就叫瓦楞纸。它比普通的纸能支撑更重

的物体。（板书“能支撑”）

（二）探究瓦楞纸更多性能

1.师：其实，瓦楞纸在生活中有很多应用，我们一起来瞧一瞧。

（播放视频：分拣快递、拆快递盒、买热饮）

师：看了这段小视频，请你猜测一下这些物品为什么要用到瓦楞纸呢？

预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。瓦楞纸能防止撞击。瓦楞

状纸能不该手，杯子里可以装热饮。（板贴：纸箱、纸杯、杯套）

2.那到底是不是这样呢，下面我们通过做实验的方法来试试吧！

（1）我们来看一下实验方法：

按一按：将白纸与瓦愣状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按，认真体验手的感觉。

摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热

程度，对比有什么区别。

（2）你们看懂这两种方法了吗？请一位同学拿这块海绵尝试一下“按一按”.当他按下

去的时候，海绵形状变了，当把手放开，海绵就弹回了，

师：这个摸一摸谁能来说一说。温馨提示：摸5秒钟，效果更明显喔。

（3）我们做实验时还有一个习惯很重要，要边实验边记录。出示表格。实验完成后，

用五角星贴把结果贴在黑板上的班级记录单里。

3.学生分组活动，教师适时介入指导、评价。

4.汇报交流：根据记录表，说说你的感受。折叠前后，纸有什么变化？（板书：能回弹不

烫手）

三、拓展

今天，我们将纸改变了形状，让它变成了一张神奇的纸，有了新的功能。老师这里有另

一张纸，经过我的改造，它具有了新功能，我们一起来瞧瞧。

（演示实验或播放视频《油纸和普通纸比较》），你发现了什么？

预设：能够防水。

其实制作这张纸非常简便，只需要在普通的白纸上均匀地刷上食用油就可以了（播放视

频《做油纸》），在古代人们运用类似的方法还做成了油纸伞。

生活中还有更多的材料经过加工改造具备了新的功能，希望同学们在课后可以留心发现。

这节课我们就先研究到这里。

【板书设计】

神奇的纸

「能支撑

软、薄、易湿能回弹

不烫手

新功能？

教科版科学二年级上册2.4神奇的纸教案

【教材分析】

《神奇的纸》是教科版二年级上册《材料》单元的第四课时。本节课学生将利用“纸”

这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。

本节课，安排了对纸的简单改造活动。学生将在自己的尝试中把纸折叠成瓦楞状，发现

普通的纸经过改造后承载力发生不同。然后再去体验改造后的纸在弹性与缓冲和隔热能力上

的变化。学生将发现对普通纸进行简单加工后，它的性能会发生“神奇”的变化，并旦这种

变化可以应用到日常生活中去。

同时，他们还会产生继续改造材料以改变其性能的探究欲望。这时，教师可以进•步拓

展探索活动，让学生在纸上刷食用油以增加纸的防水性。甚至可以将学生视角迁移到其他材

料的改造上。

【学生分析】

二年级学生对纸的特点和作用已经有基本的认识，能够描述得很清楚，如：纸很软、遇

水会湿、容易破，可以用来画画、写字、折纸等，但对纸的厚薄描述会有点困难，有时不能

说出真实的感受。学生对于加工和改造一张纸，使它能够承受更重重量的活动也会有些困难,

不是每个小组都能完成，但是他们勇于尝试，这时教师要告诉他们尝试失败和尝试成功是一

样重要的。

【教学目标】

科学概念目标：

1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

科学探究目标：

1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，匕较材料在改变前后的变化。

2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变亿。

科学态度价值观：

1.发展加工、改造材料的兴趣。

2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。

科学、技术、社会与环境目标

1.r解材料会随着人类的需要而不断改进.

【教学重难点】

重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。

难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。

【器材准备】

学生准备：普通的纸、字典、尺子、重物、杯子、热水、学生活动手册等。

教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件等。

【教学过程】

一、聚焦：纸

1.师：纸在我们学习、生活中具有很多种类。（板书：纸）这是一张普通的白纸，它具

有什么特点呢？

预设：浸水变湿会破、折了会有痕迹、蓬松…

2.师：生活中我们可以用纸来做什么呢？

预设：画画、折纸……

3.师：小明同学要去超市买些饮料，为了环保，他用普通的纸做了个纸袋子，打算用它

来装饮料。你觉得可行吗？为什么？

预设:不行，饮料很重会破、瓶盖掉了会湿。（板书：薄、易湿、……）

4.师：哎呀，这普通的纸这么不行，那我们可不可以把它变成神奇的纸（板书：神奇的）,

让它能支撑重物、不容易破呢？

预设：在上面贴透明狡、叠很多张纸上去。变厚。

师：在没有其他材料的情况下，你还有什么办法吗？

二、探索：加工改造纸

（一）改变纸的形状

1.师：其他小朋友听到他说的方法了吗，我们就用他的方法来试试。

我们以四人小组为单位，领一张纸，当做纸袋的底，用自己的方法改造这张纸，并测

试它能不能承受饮料的重量。测试的方法是这样的：同学们请看屏幕，播放视频。

（播放视频：取两本字典放在桌上，相隔15cm的距离，将白纸放在两本字典上，接着

将饮料放在纸的中间，观察纸能否支撑得住物体。）

（出示材料：1瓶饮料）

补充说明：我们改造后的纸，也要这样测试。

2.生分组实验，教师巡视。

3.生交流展示探索过程：你们改造后的纸，成功了吗？谁能代表小组来展示一下你们的

成果？

（先请没有成功的小组展示，评价：尝试失败和尝试成功是一样重要的，成功是在一

次次失败之后才有的。哪个组成功了，再给我们展示一下？）

4.请仔细看一看（教师拿着折好的纸，示范从不同角度观看），这张白纸经过折卷后变

成了这样（板书“WWW”），与原来的白纸（指着“一”）相比有了哪些新的变化？

预设：纸的形状发生了变化。

5.我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。它比普通的纸能支撑更重

的物体。（板书“能支撑”）

（-）探究瓦楞纸更多性能

1.师：其实，瓦楞纸在生活中有很多应用，我们一起来瞧一瞧。

（播放视频：分拣快递、拆快递盒、买热饮）

师：看了这段小视频，请你猜测一下这些物品为什么要用到瓦楞纸呢？

预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。瓦楞纸能防止撞击。瓦楞

状纸能不烫手，杯子里可以装热饮。（板贴：纸箱、纸杯、杯套）

2.那到底是不是这样呢，下面我们通过做实验的方法来试试吧！

（1）我们来看一下实验方法：

按一按：将白纸与瓦愣状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按，认真体验手的感觉。

摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着""田皿冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热

程度，对比有什么区别。,

（2）你们看懂这两种方法了吗？请一位问字拿这块海绵尝试一下“按一按”。当他按下

去的时候，海绵形状变了，当把手放开，海绵就弹回了。

师：这个摸一摸谁能来说一说。温馨提示：摸5秒钟，效果更明显喔。

（3）我们做实验时还有一个习惯很重要，要边实验边记录。出示表格。实验完成后，

用五角星贴把结果贴在黑板上的班级记录单里。

3.学生分组活动，教师适时介入指导、评价。

4.汇报交流：根据记录表，说说你的感受。折叠前后，纸有什么变化？（板书：能回弹不

烫手）

三、拓展

今天，我们将纸改变了形状，让它变成了一张神奇的纸，有了新的功能。老师这里有另

一张纸，经过我的改造，它具有了新功能，我们一起来瞧瞧。

（演示实验或播放视频《油纸和普通纸比较》），你发现了什么？

预设：能够防水。

其实制作这张纸非常简便，只需要在普通的白纸上均匀地刷上食用油就可以了（播放视

频《做油纸》），在古代人们运用类似的方法还做成了油纸伞。

生活中还有更多的材料经过加工改造具备了新的功能，希望同学们在课后可以留心发现。

这节课我们就先研究到这里。

【板书设计】

神奇的纸

能支撑

软、薄、易湿能回弹

不烫手

新功能？

教科版科学二年级上册椅子不简单教学设计52

【教材简析】

本课是教育科学出版社二年级上册《材料》单元的第5课，是学生认

识了生活中的材料以及材料的一些基本特点之后再学习材料在生活

中的应用。

【学生分析】

在前4课中，学生已经对身边常见的材料做了研究，认识了一些常见

的材料。同时，还对材料的特点做了观察记录，掌握了基本的科学方

法椅子是学生非常熟悉的物品，但看似简单又熟悉的椅子，却蕴含着

容易忽视的关于材料的学问。

【教学目标】，科学概念目标

物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特

点决定材料的用途。科学探究目标

1.运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性。

2.用观察、描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。

科学态度目标

1.发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。

2.乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。科学、技术、

社会与环境目标

1.知道人们为了流足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。

2.认识到人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料-。

【教学重难点】

重点：不同材料有不同的特点。难点：材料的功能与材料的特性有

关。

【准备材料】

学生准备材料：学生木质椅、塑料椅、办公椅、沙滩折叠椅、学生活

动手册

【教学过程】

一、聚焦

观察教室内物品与平时状态的差异，直接导入本节课学习研究的内容,

出