2024-2025学年高中英语 Unit 2 Poems Section Ⅲ Grammar（教师用书）教学实录 新人教版选修6

2024-2025学年高中英语Unit2PoemsSectionⅢGrammar（教师用书）教学实录新人教版选修6主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为新人教版选修6Unit2PoemsSectionⅢ中的语法知识，包括现在分词和过去分词的用法及区别。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的语法知识建立在学生已经掌握的动词时态和语态的基础上，通过对比现在分词和过去分词的用法，帮助学生更好地理解和运用非谓语动词。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提高对诗歌中非谓语动词的理解和运用。通过本节课的学习，学生能够识别和运用现在分词和过去分词，增强对诗歌意境和情感表达的理解，提升文化意识和审美情趣。同时，通过小组合作和自主学习，培养学生批判性思维和合作学习能力。重点难点及解决办法1.重点：

重点在于学生对现在分词和过去分词的用法及其区别的掌握。这是因为在诗歌表达中，正确使用非谓语动词能够丰富语言表现力，传达诗歌的情感和意境。

2.难点：

难点在于区分现在分词和过去分词的用法，特别是在它们分别作为形容词修饰名词或作为状语时。此外，学生对非谓语动词的时态和语态理解不够深入，容易混淆。

3.解决办法与突破策略：

-设计对比练习，通过例句和填空练习，让学生直观地感受两种分词的不同用法。

-利用诗歌文本中的实例，让学生在语境中理解非谓语动词的作用。

-采用小组讨论和合作学习，让学生在交流中共同解决问题，加深理解。

-通过课堂游戏和角色扮演，激发学生的学习兴趣，提高实践应用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，介绍现在分词和过去分词的基本用法，为学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就诗歌中的非谓语动词使用进行小组讨论，鼓励学生提出问题，激发批判性思维。

3.案例分析法：选取具有代表性的诗歌段落，分析非谓语动词的使用，帮助学生理解和应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌文本和相关的语法知识点，增强视觉冲击力，提高学习效率。

2.在线互动平台：通过在线平台进行实时互动，如在线问答、小组协作，促进学生主动参与。

3.视频辅助教学：播放与诗歌相关的视频资料，让学生在视听结合中感受非谓语动词的语境运用。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一首经典的英文诗歌，如莎士比亚的《Sonnet18》，引导学生关注诗歌中的语言美和情感表达。

-提问学生：“你们能从这首诗中找到哪些非谓语动词的例子？它们是如何增强诗歌的表现力的？”

-引出本节课的主题：“今天我们将学习现在分词和过去分词的用法，进一步探索诗歌中的语言魅力。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-首先讲解现在分词和过去分词的定义，通过对比实例让学生理解它们的区别。

-通过PPT展示现在分词和过去分词作为形容词修饰名词的例子，如：“asleepingcat”和“asleptcat”。

-讲解现在分词和过去分词作为状语的用法，如：“Shewalkedin,smiling”和“Shewalkedin,havingsmiled”。

-通过实际例句分析，让学生理解非谓语动词在诗歌中的运用，如：“Theleavesdancedinthewind”中“danced”作为现在分词状语。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分小组，根据教师提供的句子，选择合适的现在分词或过去分词填空，如：“Thesun_______(rise/srisen)overthehill.”

-小组内讨论并完成填空任务，然后全班分享答案，教师点评并纠正错误。

-学生创作一段简短的诗歌，尝试使用现在分词和过去分词，展示他们对新知识的运用。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下问题：

1.现在分词和过去分词在语法上的主要区别是什么？

2.如何判断一个动词应该使用现在分词还是过去分词？

3.在诗歌创作中，如何有效地运用现在分词和过去分词来增强表现力？

-举例回答：

1.现在分词通常表示主动或正在进行，过去分词通常表示被动或已经完成。

2.通过动词的时态和语境来判断，例如，“Thebook_______(read/readed)”中，“read”表示动作的完成。

3.在诗歌中，使用现在分词可以营造动态感，如“Leaves_______(flutter)”；使用过去分词可以传达一种静态或已完成的感觉，如“Thegarden_______(tended)bytheflowers”。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调现在分词和过去分词的用法和区别。

-提问学生：“今天我们学习了哪些诗歌中的非谓语动词例子？它们如何帮助诗歌传达情感？”

-鼓励学生在课后继续阅读诗歌，尝试运用今天学到的知识进行创作，提高英语语言表达能力。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识的掌握：

-学生能够正确区分现在分词和过去分词的用法，理解它们在句子中的不同作用。

-学生能够运用现在分词和过去分词构造句子，如描述动作的进行、完成或被动状态。

-学生能够识别诗歌中的非谓语动词，并分析其如何增强诗歌的表现力和情感表达。

2.语言运用能力的提升：

-学生在阅读诗歌时，能够更好地理解诗句中的语言细节，提高对诗歌意境的把握。

-学生在写作时，能够运用现在分词和过去分词来丰富语言表达，增强文章的生动性和表现力。

-学生在口语交流中，能够自然地使用非谓语动词，提高语言的自然流畅度。

3.文化意识的增强：

-学生通过学习诗歌中的非谓语动词，对英语国家的文化背景有更深入的了解。

-学生能够欣赏和欣赏不同文化中的诗歌表达方式，提高跨文化交际能力。

-学生在讨论诗歌时，能够分享不同文化对非谓语动词的理解和使用习惯。

4.学习策略的改进：

-学生通过小组讨论和实践活动，学会了合作学习和共同解决问题的方法。

-学生在自主学习中，能够运用对比分析和案例研究来加深对知识点的理解。

-学生通过课堂游戏和角色扮演，提高了学习兴趣，增强了学习的主动性和参与度。

5.评价和反思能力的提高：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，识别自己的强项和需要改进的地方。

-学生能够通过反思学习过程中的困难和挑战，找到解决问题的策略。

-学生能够运用所学知识进行自我评价，提高自我调节学习的能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了现在分词和过去分词的用法，它们在句子中可以作形容词、状语等成分，用于描述动作的状态和过程。

2.我们通过诗歌实例了解了非谓语动词在诗歌中的运用，如何通过这些词汇增强诗歌的表现力和情感表达。

3.在实践活动和小组讨论中，同学们积极参与，展示了良好的合作能力和自主学习能力。

具体小结内容如下：

-现在分词表示主动或正在进行，过去分词表示被动或已经完成。

-现在分词和过去分词可以作为形容词修饰名词，也可以作为状语修饰句子。

-在诗歌中，现在分词和过去分词可以用来描绘动态或静态的画面，传达作者的情感。

当堂检测：

1.单项选择题：请从下列选项中选择正确的答案。

-Theleaves_______(fall)gentlyintheautumnwind.

A.arefallingB.fallC.werefallingD.hadfallen

2.完形填空：根据上下文，选择合适的词填空。

-The__________ofthesunoverthehillwasbeautiful.

A.risingB.riseC.risesD.rose

3.阅读理解：阅读以下诗歌片段，回答问题。

-Thestarsaretwinkling,

Thenightisclearandbright.

Theleavesarerustling,

Thewindiswhispering.

-Whatwordinthefirststanzaisapresentparticiple?

A.twinklingB.clearC.rustlingD.whispering

4.应用题：请用现在分词或过去分词完成句子。

-Theflowers_______(smell)veryniceinthegarden.

-Thesun_______(rise)intheeasteverymorning.

检测目的：

-通过当堂检测，评估学生对本节课知识点的掌握程度。

-帮助学生巩固所学内容，提高实际应用能力。

-发现学生在学习过程中的问题，为后续教学提供参考。教学反思今天的课，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我觉得导入环节做得不错，通过一首经典的诗歌，让学生们对今天的语法学习产生了兴趣。我注意到，当他们看到诗歌中的非谓语动词时，眼神中闪现出好奇和兴奋，这让我觉得他们已经对今天的课程有了期待。

在讲授新课的过程中，我尝试用PPT展示了一些典型的例句，并且通过对比分析，让学生们更好地理解了现在分词和过去分词的区别。我注意到，当我在黑板上写下“dancing”和“danced”时，学生们很快就能区分开来，这让我感到欣慰。但是，我也发现有些学生在区分“falling”和“fallen”时还是有些困难，这可能是因为这两个词的拼写和发音比较接近。

在实践活动环节，我让学生们分组进行填空练习，这个环节我觉得挺有成效的。学生们在小组内互相讨论，积极尝试，最后都能够完成练习。我在旁边走动，看到他们互相帮助，共同解决问题的场景，我觉得这是一种很好的学习氛围。

特别是当我听到一个学生说：“你看，这里应该用过去分词，因为叶子是被风吹动的。”这个回答让我很高兴，因为这说明学生已经能够将所学知识应用到实际中，并且能够解释自己的思考过程。

但是，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，在讲解现在分词和过去分词的用法时，我发现有些学生对于“主动”和“被动”的概念理解得不够清晰。我在课堂上反复强调了这两个概念，但似乎效果并不理想。这让我思考，可能需要通过更多的实例或者活动来帮助学生更好地理解。

另外，我也发现，在讨论环节中，有些学生比较内向，不太愿意发言。为了解决这个问题，我尝试了让每个小组派代表发言，这样至少能保证每个小组的声音都被听到。同时，我也鼓励学生们在小组内多讨论，这样即使不愿意在大家面前发言，也能在小组内得到锻炼。

总的来说，今天的课给了我很多启发。我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提升，学生们也能在学习中收获更多。内容逻辑关系①现在分词和过去分词的定义与用法

-现在分词：表示主动或正在进行，通常以-ing结尾。

-过去分词：表示被动或已经完成，通常以-ed结尾。

②现在分词和过去分词的语法功能

-形容词：修饰名词，如“asleepingcat”。

-状语：修饰动词、形容词、副词或整个句子，如“Theleavesdancedinthewind”。

③非谓语动词在诗歌中的运用

-描述动态场景，如“Thewaveswerecrashingagainsttheshore”。

-传达情感，如“Thestarstwinkledwithagentleglow”。

-增强表现力，如“Thesunroseslowlyoverthehorizon”。重点题型整理1.完成句子，使用正确的现在分词或过去分词

-The__________(clean)kitchenmadethehousefeelmorewelcoming.

-Shewassittingbythewindow,__________(read)abookquietly.

2.选择合适的非谓语动词形式填空

-Theflowers__________(smell)niceinthegarden.

-He__________(finish)hishomeworkbeforehewentout.

3.用现在分词或过去分词改写句子

-Thewind__________(blow)stronglywhenIopenedthedoor.

-She__________(be)waitingforyouatthecoffeeshop.

4.分析下列句子中的非谓语动词用法

-Thebirds__________(fly)overthemountainsasweweredriving.

-Thesun__________(rise)behindthehillswhenwearrivedatthebeach.

5.