河南省通许县丽星中学高中地理 2.1 第2课时 冷热不均引起大气运动教学实录 新人教版必修1

河南省通许县丽星中学高中地理2.1第2课时冷热不均引起大气运动教学实录新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析河南省通许县丽星中学高中地理2.1第2课时冷热不均引起大气运动教学实录新人教版必修1，本节课旨在帮助学生理解大气运动的原理，通过对比不同纬度的太阳辐射差异，分析热力环流的形成，并运用所学知识解释现实中的天气现象。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生对地理学科的兴趣和理解能力。二、核心素养目标培养学生对地球自然环境的观察和分析能力，提升地理空间思维，增强对气候系统运行机制的理解，发展科学探究精神和环境意识，学会运用地理知识解释现实生活中的大气运动现象。三、重点难点及解决办法重点：热力环流的形成原理及影响因素。

难点：不同纬度太阳辐射差异对大气运动的影响。

解决办法：

1.重点：通过对比实验演示，让学生直观感受地表温度差异引起的大气垂直运动，强调地表受热不均性是热力环流形成的基础。

2.难点：利用地图和模拟软件，展示不同纬度的太阳辐射分布，引导学生分析太阳辐射差异对大气运动的影响，并结合实际案例加深理解。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解热力环流的基本原理，鼓励学生提问和发表观点。

2.设计实验活动，让学生通过小组合作，使用温度计和热源模拟地表温度差异，观察和记录大气垂直运动。

3.利用多媒体展示不同纬度的太阳辐射分布图，引导学生分析并讨论其对大气运动的影响。

4.通过案例分析，让学生将所学知识应用于解释现实中的天气现象，提高问题解决能力。五、教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.展示地球不同纬度的照片，提问：同学们观察到地球表面有什么不同？

2.引导学生讨论：这些不同可能对地球上的气候产生什么影响？

3.提出问题：太阳辐射如何影响大气运动？引出本节课主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解地表受热不均性：太阳辐射分布不均导致地表温度差异，引起大气垂直运动。

2.展示热力环流的形成原理图，分析水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对大气运动的影响。

3.通过案例讨论，如赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带的形成原因和特点。

4.利用地图软件模拟不同纬度的太阳辐射差异，分析其对大气运动的影响。

三、实验活动（10分钟）

1.将学生分组，每组准备温度计和热源。

2.实验操作：模拟地表温度差异，观察大气垂直运动。

3.学生记录实验现象，小组讨论实验结果，得出结论。

四、巩固练习（5分钟）

1.提供几道关于热力环流的选择题，让学生自主完成。

2.邀请学生展示解题过程，集体讨论，教师点评。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何判断大气是上升还是下降？

2.提问：地转偏向力对大气运动有什么影响？

3.学生回答问题，教师总结并点评。

六、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：为什么赤道地区多云雨，两极地区少雨？

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.教师总结并强调气候形成的原因。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.提问：如何运用所学知识解释现实生活中的一些天气现象？

2.学生举例说明，教师点评并总结。

3.强调地理知识与生活的联系，培养学生的环保意识和地理思维。

八、总结与反思（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，引导学生总结热力环流的形成原理及影响因素。

2.鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题。

3.教师对本节课进行简要反思，提出改进意见。

（用时：45分钟）六、知识点梳理1.地球表面受热不均性

-太阳辐射分布不均导致地表温度差异

-地表温度差异引起大气垂直运动

2.热力环流的形成原理

-水平气压梯度力：地表温度差异导致气压差异，形成水平气压梯度力

-地转偏向力：地球自转导致气流偏转

-摩擦力：地表与气流间的摩擦作用

3.热力环流的特点

-热带低压带：赤道地区，气流上升，多云雨

-副热带高压带：赤道以北和以南地区，气流下沉，晴朗干燥

-副极地低压带：极地附近地区，气流上升，多云雨

4.不同纬度的太阳辐射差异

-太阳直射点随季节变化，导致不同纬度太阳辐射差异

-太阳辐射差异影响地表温度，进而影响大气运动

5.热力环流的应用

-解释现实中的天气现象，如季风、台风等

-分析全球气候系统运行机制

6.地理空间思维能力

-通过地图和模型，分析不同纬度的太阳辐射分布

-运用地理知识解释现实中的大气运动现象

7.环境意识

-认识到地球表面受热不均性对气候的影响

-关注环境保护，提高环保意识

8.科学探究精神

-通过实验和观察，验证热力环流的形成原理

-培养学生的探究能力和创新精神七、典型例题讲解1.例题：某地位于北半球，夏季太阳直射点在北回归线附近，该地正午太阳高度角为45°。求该地的纬度。

答案：该地纬度为45°。

解析：正午太阳高度角与纬度的关系为：正午太阳高度角=90°-纬度差。由于太阳直射点在北回归线附近，纬度差为45°，因此该地纬度为45°。

2.例题：某地夏季气压为1013百帕，冬季气压为1024百帕。求该地夏季和冬季的气压梯度。

答案：夏季气压梯度为1百帕/千米，冬季气压梯度为1.6百帕/千米。

解析：气压梯度力的大小与气压差成正比。夏季气压差为1013百帕-1024百帕=-11百帕，冬季气压差为1024百帕-1013百帕=11百帕。由于气压梯度力为正值，故夏季气压梯度为1百帕/千米，冬季气压梯度为1.6百帕/千米。

3.例题：某地夏季盛行东南风，冬季盛行西北风。求该地可能位于哪个半球？

答案：该地可能位于北半球。

解析：由于地转偏向力的作用，北半球的风向为右偏，即夏季东南风，冬季西北风。因此，该地可能位于北半球。

4.例题：某地位于副热带高压带，该地夏季多云雨，冬季晴朗干燥。求该地可能位于哪个半球？

答案：该地可能位于南半球。

解析：副热带高压带位于赤道以北和以南30°附近。由于地转偏向力的作用，北半球副热带高压带风向为顺时针，南半球风向为逆时针。因此，该地可能位于南半球。

5.例题：某地夏季气压为1000百帕，冬季气压为1020百帕。求该地夏季和冬季的风向。

答案：夏季风向为东南风，冬季风向为西北风。

解析：气压梯度力方向从高压指向低压。夏季气压差为1000百帕-1020百帕=-20百帕，风向为东南风。冬季气压差为1020百帕-1000百帕=20百帕，风向为西北风。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于热力环流的形成原理和影响因素有较好的理解。课堂提问环节，大部分学生能够准确回答，显示出对知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

在实验活动中，学生分组合作，通过模拟地表温度差异，观察和记录大气垂直运动。小组讨论成果展示时，各小组能够清晰阐述实验过程和结论，显示出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

设计了针对本节课内容的随堂测试，包括选择题和简答题。测试结果显示，学生对热力环流的形成原理和影响因素掌握较好，但部分学生对气压梯度力的计算和风向判断仍有疑惑。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，引导学生进行自评和互评，评价自己在课堂上的表现和小组合作的效果。学生能够客观地指出自己的不足，并提出改进措施。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现和随堂测试结果，教师进行以下评价与反馈：

-对于课堂表现良好的学生，给予表扬和鼓励，增强他们的学习信心。

-对于在随堂测试中表现优异的学生，提出更高的学习要求，激励他们继续努力。

-对于在实验活动中遇到困难的学生，提供个别辅导，帮助他们理解和掌握实验原理。

-对于气压梯度力和风向判断有疑惑的学生，通过课堂讲解和课后作业进行针对性强化。

-鼓励学生在日常生活中关注天气现象，运用所学知识解释天气变化，提高地理实践能力。

-强调环境保护的重要性，引导学生关注气候变化对人类生活的影响，培养环保意识。板书设计①地球表面受热不均性

-地表温度差异

-太阳辐射分布不均

-大气垂直运动

②热力环流的形成原理

-水平气压梯度力

-地转偏向力

-摩擦力

③热力环流的特