北师大版一年级下册《拔萝卜》教学设计

北师大版一年级下册《拔萝卜》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解两位数加两位数（不进位）的算理，掌握计算方法，并能正确计算。学会用竖式计算两位数加两位数（不进位），并理解其计算过程和书写格式。2.过程与方法目标通过情境创设，引导学生提出问题、解决问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。在探究算法的过程中，让学生经历独立思考、小组合作交流等活动，体验算法的多样化，培养学生的创新思维和合作精神。3.情感态度与价值观目标让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。通过鼓励学生积极参与数学活动，培养学生勇于探索、敢于表达的学习态度。

二、教学重难点1.教学重点理解两位数加两位数（不进位）的算理，掌握计算方法。学会用竖式计算两位数加两位数（不进位）。2.教学难点理解竖式计算中数位对齐的道理。体会不同算法之间的联系与区别，能根据具体情况选择合适的算法。

三、教学方法情境教学法、问题引导法、小组合作法、直观演示法

四、教学过程

（一）情境导入1.播放动画视频：兔妈妈带着小白兔和小灰兔去地里拔萝卜。2.视频结束后，提问学生：从刚才的视频中，你看到了什么？3.引导学生观察画面，获取数学信息：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。4.提出问题：根据这些信息，你能提出什么数学问题？5.学生可能提出的问题有：小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜？小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？6.教师选择"小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜？"这个问题进行板书，引出本节课的课题拔萝卜。

（二）探究新知1.解决问题：小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜？列出算式：36+23=让学生独立思考，尝试用自己的方法计算。2.算法探究方法一：摆小棒教师引导学生用小棒摆一摆。先摆36根小棒，即3捆和6根；再摆23根小棒，即2捆和3根。让学生将两部分小棒合在一起，数一数一共有多少根。先把6根和3根合起来是9根，再把3捆和2捆合起来是5捆，合起来就是59根。教师通过多媒体展示摆小棒的过程，帮助学生理解。方法二：数的组成36是由3个十和6个一组成，23是由2个十和3个一组成。3个十加2个十是5个十，6个一加3个一是9个一，5个十和9个一合起来就是59。方法三：竖式计算教师讲解竖式计算的方法和格式。先写第一个加数36，再在下面写第二个加数23，注意数位要对齐，个位对个位，十位对十位。从个位加起，6+3=9，在个位下面写9。再算十位，3+2=5，在十位下面写5。所以36+23=59。教师边讲解边在黑板上示范竖式计算的过程，让学生仔细观察。3.比较算法组织学生小组讨论：这几种算法有什么相同点和不同点？你更喜欢哪种算法？为什么？小组代表发言，分享讨论结果。教师引导学生总结：相同点是都算出了小白兔和小灰兔一共拔萝卜的总数59；不同点是计算方法不同，摆小棒和数的组成是通过直观操作来理解算理，竖式计算更加简洁明了，适合大数的计算。教师强调：在计算两位数加两位数时，可以根据自己的喜好选择合适的算法，但竖式计算是一种重要的计算方法，要熟练掌握。

（三）巩固练习1.基础练习完成课本第55页"练一练"第1题。让学生用竖式计算下面各题：25+32=43+26=31+58=学生独立完成后，同桌互相检查，教师巡视指导，及时纠正学生出现的错误。2.提高练习完成课本第55页"练一练"第2题。题目呈现为一些小动物拔萝卜的情境，每个小动物拔萝卜的数量分别为：小熊14个，小鹿35个，小猴子22个。问题是：小熊和小鹿一共拔了多少个萝卜？小鹿和小猴子一共拔了多少个萝卜？让学生独立完成，然后请两位同学上台板演，讲解计算过程。3.拓展练习完成课本第55页"练一练"第3题。题目给出一个表格，表格中记录了三个小朋友跳绳的次数：小明23次，小红31次，小丽12次。问题是：你能提出哪些数学问题？并解答。引导学生从不同角度提出问题，如小明和小红一共跳了多少次？小明比小丽多跳了多少次？等等。然后让学生独立解答，最后全班交流分享。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容：这节课我们学习了什么？是用什么方法解决问题的？2.学生回答后，教师总结：本节课我们通过解决"小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜"这个问题，学习了两位数加两位数（不进位）的计算方法，包括摆小棒、数的组成和竖式计算。在计算时，要注意数位对齐，从个位加起。希望同学们能熟练掌握这些方法，运用到今后的数学学习中。3.让学生说一说在本节课中的收获和体会，以及在计算过程中遇到的困难和解决方法。

（五）布置作业1.完成课本第55页"练一练"第4、5题。2.回家后，和爸爸妈妈说一说你今天学习的两位数加两位数（不进位）的计算方法，并互相出几道题算一算。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在具体的情境中理解了两位数加两位数（不进位）的算理，掌握了多种计算方法，并能正确运用竖式进行计算。在教学过程中，我注重引导学生自主探究和小组合作交流，让学生经历了算法多样化的过程，培养了学生的创新思维和合作精神。同时，通过多样化的练习，及时巩固了所学知识，提高了学生解决问题的能力。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别学生参与度不高，没有充分发表自己的意见。在今后的教学中，我将更加关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习积极性。另外，在讲解竖式计算时，虽然强调了数位对齐的重要性，