佛山市2024届普通高中高三教学质量检测二化学

佛山市2024届普通高中高三教学质量检测二化学一、试卷整体概述

佛山市2024届普通高中高三教学质量检测二化学试卷整体结构合理，涵盖了化学学科的多个重要知识板块，全面考查了学生对化学基础知识、基本技能以及化学思维能力的掌握情况。试卷难度适中，具有较好的区分度，既能考查出学生对基础知识的扎实程度，又能对具有较高化学素养的学生进行选拔。

二、各题型考点分析

（一）选择题1.化学与生活涉及了常见物质在生活中的应用，如食品添加剂、环境保护、材料科学等方面的知识。例如，考查了某些食品添加剂的作用原理，以及一些新型环保材料的成分和性能特点。这类题目旨在引导学生关注化学与生活的紧密联系，培养学生运用化学知识解决实际生活问题的能力。2.化学用语包括元素符号、化学式、化学方程式、离子方程式等的正确书写和理解。例如，要求学生判断给定化学方程式的正误，以及根据化学反应原理书写正确的离子方程式。化学用语是化学学习的基础，通过此类题目考查学生对化学语言的准确运用和对化学反应本质的理解。3.物质的分类与性质考查了单质、氧化物、酸、碱、盐等物质的分类标准，以及不同类别物质的性质递变规律。例如，比较了不同金属单质与酸反应的剧烈程度，分析了某些氧化物的化学性质差异。帮助学生构建清晰的物质分类体系，加深对各类物质性质的理解，为后续学习化学反应和化学性质的综合应用奠定基础。4.化学反应原理涵盖了化学反应速率、化学平衡、电解质溶液等方面的基本概念和原理。例如，通过图表数据考查化学反应速率的影响因素，以及化学平衡的移动方向判断；还考查了电解质溶液中离子浓度大小比较、pH计算等知识点。这部分内容是化学学科的核心知识，对学生理解化学反应的本质和规律具有重要意义，也是高考化学的重点考查内容。5.化学实验基础涉及实验仪器的使用、实验基本操作、实验安全等方面的知识。例如，考查了常见仪器（如容量瓶、分液漏斗等）的用途和使用注意事项，以及一些基本实验操作（如过滤、蒸发、蒸馏等）的正确步骤。培养学生的实验动手能力和实验安全意识，确保学生能够正确进行化学实验，为化学实验探究和创新能力的培养打下基础。

（二）非选择题1.工艺流程题以某一具体的化工生产流程为背景，考查学生对化学知识在工业生产中的综合应用能力。通常涉及原料预处理、反应原理、分离提纯、产品制备等环节。例如，分析原料中杂质的去除方法，根据化学反应原理选择合适的反应条件，设计合理的分离提纯工艺流程等。要求学生具备较强的信息获取与加工能力，能够将化学理论知识与工业生产实际相结合，解决实际问题。2.化学反应原理综合题围绕化学反应速率、化学平衡、电化学等原理进行综合考查。题目往往通过图表、数据等形式呈现信息，要求学生分析化学反应的能量变化、速率变化、平衡移动等情况，并进行相关的计算和推理。例如，根据给定的反应热数据计算反应的焓变，利用化学平衡常数判断反应进行的程度和方向，分析电化学装置中电极反应式的书写和电子转移情况等。培养学生的综合分析能力和逻辑思维能力，使学生能够系统地掌握化学反应原理知识，并能灵活运用解决复杂问题。3.化学实验探究题给定一个实验情境或问题，要求学生设计实验方案进行探究。考查学生的实验设计能力、实验操作能力、数据分析能力和科学探究能力。例如，探究某物质的性质或化学反应的条件，设计实验步骤、选择实验仪器和试剂，对实验结果进行分析和解释。鼓励学生积极思考、勇于创新，培养学生的科学探究精神和实践能力。4.有机化学基础题涉及有机化合物的结构、性质、合成等方面的知识。考查有机物的命名、官能团的性质、同分异构体的书写和判断、有机反应类型的识别以及有机合成路线的设计等。例如，根据给定的有机物结构简式分析其可能发生的反应，设计合理的有机合成路线以制备目标产物。有机化学知识在化学学科中占有重要地位，通过此类题目考查学生对有机化学知识的系统掌握和应用能力。

三、典型题目解析

（一）选择题1.题目：下列有关化学与生活的说法正确的是（）A.食品添加剂对人体健康均有害，应禁止使用B.绿色化学的核心是应用化学原理对环境污染进行治理C.推广使用新能源汽车可减少氮氧化物排放D.焚烧废旧塑料可解决"白色污染"问题

答案：C

解析：选项A：食品添加剂在规定的使用范围内对人体健康无害，合理使用食品添加剂可以改善食品的品质和延长保质期等，故A错误。选项B：绿色化学的核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染，而不是对环境污染进行治理，故B错误。选项C：新能源汽车通常采用电力驱动，减少了燃油的使用，从而可减少氮氧化物排放，故C正确。选项D：焚烧废旧塑料会产生大量有害气体，污染环境，不能解决"白色污染"问题，故D错误。

2.题目：下列化学用语表示正确的是（）A.乙烯的结构简式：CH₂CH₂B.质子数为53，中子数为78的碘原子：\(^{131}_{53}I\)C.氯离子的结构示意图：D.二氧化碳的电子式：

答案：B

解析：选项A：乙烯的结构简式应为CH₂=CH₂，双键不能省略，故A错误。选项B：质子数为53，中子数为78的碘原子，质量数为53+78=131，可表示为\(^{131}_{53}I\)，故B正确。选项C：氯离子核内质子数为17，核外有18个电子，其结构示意图应为，故C错误。选项D：二氧化碳的电子式应为，故D错误。

（二）非选择题1.工艺流程题以工业上利用菱镁矿（主要成分是MgCO₃，含少量FeCO₃、Al₂O₃、SiO₂等杂质）制备高纯氧化镁的工艺流程为例。

原料预处理：将菱镁矿研磨成粉末，其目的是增大反应物的接触面积，加快反应速率，提高原料利用率。酸浸：用过量稀硫酸浸取菱镁矿粉末，发生的主要反应有MgCO₃+H₂SO₄=MgSO₄+H₂O+CO₂↑、FeCO₃+H₂SO₄=FeSO₄+H₂O+CO₂↑。除杂：向浸出液中加入适量H₂O₂溶液，将Fe²⁺氧化为Fe³⁺，反应的离子方程式为2Fe²⁺+H₂O₂+2H⁺=2Fe³⁺+2H₂O。然后调节溶液pH，使Fe³⁺、Al³⁺转化为沉淀除去。已知常温下，Ksp[Fe(OH)₃]=4.0×10⁻³⁸，Ksp[Al(OH)₃]=1.0×10⁻³³。当溶液pH=5时，c(Fe³⁺)=\(\frac{K_{sp}[Fe(OH)_3]}{c^3(OH^)}=\frac{4.0×10^{38}}{(1.0×10^{9})^3}=4.0×10^{11}mol/L\)，此时Fe³⁺已沉淀完全，而Al³⁺还未完全沉淀。沉淀制备：向除杂后的溶液中加入氨水，得到Mg(OH)₂沉淀，反应的离子方程式为Mg²⁺+2NH₃·H₂O=Mg(OH)₂↓+2NH₄⁺。灼烧：将Mg(OH)₂沉淀灼烧得到高纯氧化镁，反应的化学方程式为Mg(OH)₂\(\stackrel{\triangle}{=\!=\!=}\)MgO+H₂O。

2.化学反应原理综合题在一定温度下，向2L恒容密闭容器中充入2molA和1molB，发生反应：2A(g)+B(g)\(\rightleftharpoons\)2C(g)。反应过程中测得的部分数据如下表：

|时间/min|n(A)/mol|n(B)/mol|n(C)/mol||::|::|::|::||0|2|1|0||2|1.2||||4||0.7||

计算2min内B的平均反应速率：2min内A的物质的量减少了2mol1.2mol=0.8mol，根据化学计量数之比，B减少的物质的量为0.4mol，则2min内B的平均反应速率\(v(B)=\frac{\Deltan(B)}{V\Deltat}=\frac{0.4mol}{2L×2min}=0.1mol/(L·min)\)。计算4min时A的转化率：4min时B减少的物质的量为1mol0.7mol=0.3mol，根据化学计量数之比，A减少的物质的量为0.6mol，则A的转化率为\(\frac{0.6mol}{2mol}×100\%=30\%\)。判断该反应达到平衡状态的标志：选项A：单位时间内生成nmolB的同时消耗2nmolA，均表示逆反应速率，不能说明反应达到平衡状态，故A错误。选项B：容器内气体的密度始终不变，不能作为判断平衡状态的标志，故B错误。选项C：容器内压强不再变化，该反应是气体体积减小的反应，压强不变说明反应达到平衡状态，故C正确。选项D：A、B、C的物质的量之比为2:1:2时，不一定是平衡状态，故D错误。

3.化学实验探究题某化学兴趣小组探究SO₂与Fe(NO₃)₃溶液的反应。

提出猜想：猜想一：SO₂与Fe(NO₃)₃溶液发生氧化还原反应，溶液由黄色变为浅绿色。猜想二：SO₂与Fe(NO₃)₃溶液发生复分解反应，产生白色沉淀。猜想三：SO₂与Fe(NO₃)₃溶液发生其他反应，溶液颜色无明显变化。

实验探究：向盛有Fe(NO₃)₃溶液的试管中通入SO₂，溶液由黄色变为浅绿色，向该浅绿色溶液中滴加稀盐酸，溶液无明显变化，说明溶液中没有Fe³⁺被还原为Fe²⁺，排除猜想一。继续向上述溶液中滴加BaCl₂溶液，产生白色沉淀，说明溶液中生成了SO₄²⁻，证明SO₂被氧化，发生了氧化还原反应，排除猜想二。为进一步探究反应过程，该小组同学进行了如下实验：取适量Fe(NO₃)₃溶液于试管中，向其中滴加几滴KSCN溶液，溶液变红，然后通入SO₂，溶液红色褪去。说明SO₂与Fe³⁺发生了反应，使Fe³⁺浓度降低，导致溶液红色褪去。

实验结论：SO₂与Fe(NO₃)₃溶液发生了氧化还原反应，SO₂被氧化为SO₄²⁻，Fe³⁺被还原为Fe²⁺，同时NO₃⁻在酸性条件下也参与了反应，其反应的离子方程式为2Fe³⁺+SO₂+2H₂O=2Fe²⁺+SO₄²⁻+4H⁺、3Fe²⁺+NO₃⁻+4H⁺=3Fe³⁺+NO↑+2H₂O。

4.有机化学基础题某有机物A的分子式为C₅H₁₀O₂，其核磁共振氢谱有三组峰，峰面积之比为3:2:1。A能发生水解反应，且在酸性条件下水解产物之一能发生银镜反应。

写出A的结构简式：因为A能发生水解反应，所以A为酯类化合物。在酸性条件下水解产物之一能发生银镜反应，说明水解产物中有甲酸。又因为核磁共振氢谱有三组峰，峰面积之比为3:2:1，所以A的结构简式为HCOOCH₂CH₂CH₃。写出A在碱性条件下水解的化学方程式：HCOOCH₂CH₂CH₃+NaOH\(\stackrel{\triangle}{=\!=\!=}\)HCOONa+CH₃CH₂CH₂OH。设计以A为原料制备1,3丙二醇的合成路线：HCOOCH₂CH₂CH₃\(\stackrel{H_2,Ni,\triangle}{=\!=\!=}\)HOCH₂CH₂CH₂OH\(\stackrel{Cu或Ag,\triangle}{=\!=\!=}\)OHCCH₂CHO\(\stackrel{H_2,Ni,\triangle}{=\!=\!=}\)HOCH₂CH₂CH₂OH

四、学生答题情况分析

1.选择题部分部分学生对化学与生活的知识掌握不够准确，如对食品添加剂的认识存在偏差，导致在相关选择题上失分。化学用语的书写错误较多，例如结构简式、电子式等的书写不规范，反映出学生对化学用语的重视程度不够和基础知识的薄弱。在化学反应原理相关选择题中，一些学生对概念理解不透彻，如化学反应速率和化学平衡的影响因素判断不准确，导致答题错误。2.非选择题部分工艺流程题：学生在原料预处理的目的分析上基本能够回答正确，但在酸浸反应的化学方程式书写中，部分学生出现配平错误或物质写错的情况。除杂过程中，对于氧化还原反应离子方程式的书写以及根据溶度积常数计算离子浓度时，很多学生存在困难，计算错误或思路不清晰。在沉淀制备和灼烧的化学方程式书写方面，部分学生也有丢分现象，如反应条件标注不准确等。化学反应原理综合题：化学反应速率和转化率的计算，部分学生公式记忆不清或计算过程粗心，导致结果错误。判断反应达到平衡状态的标志这一知识点，学生对各选项的理解存在偏差，不能准确判断，失分较多。化学实验探究题：提出猜想环节，部分学生思维不够开阔，不能全面考虑可能的反应情况，导致猜想不完整。在实验探究过程中，对实验现象的分析和结论的得出，很多学生逻辑不清晰，表达不准确，不能准确根据实验现象得出正确的结论和反应方程式。有机化学基础题：有机物结构简式的推断，部分学生对核磁共振氢谱的分析能力不足，不能准确确定有机物的结构，导致结构简式书写错误。有机化学方程式的书写，一些学生反应条件写错或有机物结构简式写错，影响得分。有机合成路线设计部分，学生对有机反应类型和官能团的转化掌握不熟练，设计的合成路线不合理或不符合要求。

五、教学建议

1.加强基础知识教学针对学生化学用语书写不规范的问题，在平时教学中要强调化学用语的重要性，加强练习，让学生准确掌握元素符号、化学式、化学方程式、离子方程式等的书写规范。对于化学与生活、物质的分类与性质等基础知识，要进行系统梳理和强化训练，通过多种实例帮助学生理解和记忆，提高学生对基础知识的掌握程度。2.强化化学思维能力培养在化学反应原理教学中，注重引导学生理解概念的本质，通过分析大量实例和图表数据，培养学生的逻辑思维