元素与物质的分类教案

元素与物质的分类教案一、教学目标1.知识与技能目标了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法和读法，并记住一些常见的元素符号。初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。能从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物，并能对物质进行简单分类。2.过程与方法目标通过对元素知识的探究学习，培养学生归纳总结能力和寻找规律的能力。通过对物质分类的学习，培养学生的逻辑思维能力和分类归纳能力。3.情感态度与价值观目标进一步建立科学的物质观，增进学生对物质世界的认识。体会分类的科学方法对于化学科学研究和化学学习的重要性，培养学生严谨的科学态度。

二、教学重难点1.教学重点元素的概念。元素符号的书写和意义。物质的分类。2.教学难点对元素概念的理解。各类物质之间的区别与联系及分类依据。

三、教学方法讲授法、讨论法、探究法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示一些不同物质的图片，如氧气（O₂）、二氧化碳（CO₂）、水（H₂O）、铁（Fe）、氯化钠（NaCl）等。提问：这些物质在组成和结构上有什么不同？它们又是由什么构成的呢？引导学生回顾之前学过的分子、原子等知识，让学生思考这些物质中是否存在一些相同的构成微粒。2.引出课题：这些物质虽然各不相同，但它们都是由一些基本的元素组成的。今天我们就来学习元素与物质的分类。

（二）元素（20分钟）1.元素的概念讲解：从宏观角度看，物质是由元素组成的。例如，氧气是由氧元素组成，二氧化碳是由碳元素和氧元素组成。举例说明：我们每天呼吸的空气中含有氮气、氧气等多种物质，氮气由氮元素组成，氧气由氧元素组成。这里的氮元素和氧元素就是组成空气的基本成分。强调：元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。例如，所有质子数为8的氧原子都统称为氧元素。提问：质子数为1的所有氢原子统称为什么元素？质子数为6的所有碳原子统称为什么元素？让学生进一步理解元素的概念。2.元素与原子的区别和联系组织学生进行小组讨论，对比元素和原子的区别与联系。引导学生从概念、描述对象、使用范围等方面进行分析。总结归纳：区别：元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数。例如，水是由氢元素和氧元素组成的。原子是微观概念，既讲种类，又讲个数。例如，一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。联系：元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称，原子是元素的个体，是体现元素性质的最小微粒。3.元素符号讲解：为了书写和交流的方便，国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素，当几种元素的拉丁文名称第一个字母相同时，就附加一个小写字母来区别。举例说明元素符号的书写方法，如氢（H）、氧（O）、碳（C）等。强调书写规范：由一个字母表示的元素符号要大写，如H、O、N等。由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写，如Ca、Na、Mg等。元素符号的意义宏观意义：表示一种元素。例如，O表示氧元素。微观意义：表示这种元素的一个原子。例如，O表示一个氧原子。当元素符号前面加上数字时，就只表示该原子的个数。例如，2O只表示两个氧原子。课堂练习：写出下列元素符号：氦（）、氖（）、铁（）、铜（）、锌（）。说出下列符号表示的意义：N、2H、S、3Fe。4.元素周期表简单介绍元素周期表的发展历程。讲解元素周期表的结构：横行（周期）：元素周期表有7个横行，每一横行叫做一个周期。纵行（族）：元素周期表有18个纵行，除第8、9、10三个纵行共同组成一个族外，其余15个纵行，每一个纵行叫做一个族。原子序数：元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫做原子序数。原子序数=核电荷数=质子数。引导学生观察元素周期表，找一找常见元素在周期表中的位置，了解元素的一些信息，如氢（H）在第一周期第ⅠA族等。让学生了解元素周期表对于学习和研究化学的重要意义，它是元素性质周期性变化规律的体现，为我们学习化学提供了重要的工具。

（三）物质的分类（25分钟）1.纯净物和混合物展示一些纯净物和混合物的实物或图片，如蒸馏水、空气、氧气、糖水等。讲解纯净物和混合物的概念：纯净物：由一种物质组成的物质。例如，蒸馏水是由水分子一种分子构成的，属于纯净物。混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质。例如，空气是由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体混合而成的，属于混合物。组织学生讨论并举例说明生活中常见的纯净物和混合物。强调：判断纯净物和混合物的关键是看物质是否由一种成分组成。2.单质和化合物讲解单质和化合物的概念：单质：由同种元素组成的纯净物。例如，氧气（O₂）、铁（Fe）等都是单质。化合物：由不同种元素组成的纯净物。例如，二氧化碳（CO₂）、水（H₂O）等都是化合物。让学生判断一些物质是单质还是化合物，并说明理由。如氢气（H₂）、氮气（N₂）、氯化钠（NaCl）、氧化镁（MgO）等。组织学生讨论单质和化合物的区别与联系，从元素组成、物质类别等方面进行分析。总结归纳：区别：单质只含一种元素，化合物含有不同种元素。单质是纯净物的一种类型，化合物也是纯净物的一种类型。联系：它们都是纯净物，单质发生化学反应可以生成化合物，化合物分解也可能得到单质。3.氧化物讲解氧化物的概念：由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物叫做氧化物。例如，二氧化碳（CO₂）、水（H₂O）、氧化镁（MgO）等都属于氧化物。强调氧化物的特征：由两种元素组成。其中一种元素是氧元素。让学生判断一些物质是否为氧化物，如二氧化硫（SO₂）、过氧化氢（H₂O₂）、氯酸钾（KClO₃）等，并说明理由，加深对氧化物概念的理解。4.有机物和无机物简单介绍有机物和无机物的概念：有机物：通常把含有碳元素的化合物叫做有机化合物，简称有机物。例如，甲烷（CH₄）、乙醇（C₂H₅OH）、葡萄糖（C₆H₁₂O₆）等。无机物：一般指不含碳元素的化合物，但少数含碳元素的化合物，如一氧化碳（CO）、二氧化碳（CO₂）、碳酸钙（CaCO₃）等，具有无机物的特点，因此把它们看作无机物。组织学生讨论有机物和无机物在组成、性质等方面的区别，并举例说明生活中常见的有机物和无机物。强调：有机物和无机物的划分不是绝对的，有些物质介于两者之间，具有一些特殊的性质。

（四）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的主要内容：元素的概念、元素符号的书写和意义、元素周期表、物质的分类（纯净物和混合物、单质和化合物、氧化物、有机物和无机物）。2.强调重点知识，如元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称，物质分类的依据和各类物质的区别与联系等。3.解答学生在学习过程中遗留的疑问。

（五）课堂练习（10分钟）1.下列关于元素的说法正确的是（）A.具有相同质子数的微粒一定是同种元素B.元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称C.一种元素只能组成一种单质D.元素的化学性质与原子的电子数有关2.写出下列元素符号或名称：铝（）硅（）磷（）钾（）钙（）Ag（）Hg（）Ne（）Ba（）Mn（）3.下列物质中，属于纯净物的是（）A.矿泉水B.空气C.蒸馏水D.澄清石灰水4.下列物质中，属于单质的是（），属于化合物的是（），属于氧化物的是（）A.氧气B.水C.二氧化碳D.铁E.氯化钠5.下列物质中，属于有机物的是（）A.二氧化碳B.甲烷C.碳酸钙D.乙醇

（六）布置作业（5分钟）1.背诵常见元素符号及名称。2.完成课本上相关的练习题。3.思考生活中还有哪些物质可以按照本节课所学的分类方法进行分类，并记录下来。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对元素的概念、元素符号的书写和意义、元素周期表以及物质的分类等知识有了初步的了解。在教学过程中，通过图片展示、实例分析、小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学