两位数乘两位数-口算乘法教学设计

两位数乘两位数——口算乘法教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能理解两位数乘一位数（进位）以及整十、整百数乘整十数的口算算理，掌握口算方法，并能正确、熟练地进行口算。通过多种形式的练习，提高学生的口算速度和准确率，培养学生的数感。2.过程与方法目标经历两位数乘一位数（进位）和整十、整百数乘整十数口算方法的探究过程，体验算法的多样化，培养学生的自主探究能力和思维能力。通过小组合作交流，培养学生的合作意识和交流能力，让学生在交流中体验成功的喜悦。3.情感态度与价值观目标让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。

二、教学重难点1.教学重点掌握两位数乘一位数（进位）以及整十、整百数乘整十数的口算方法。理解口算算理，能正确、熟练地进行口算。2.教学难点理解两位数乘一位数（进位）的算理，尤其是进位的处理方法。能灵活运用整十、整百数乘整十数的口算方法解决实际问题。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解新知识，帮助学生理解算理和算法。2.直观演示法：利用多媒体、实物等进行直观演示，让学生更直观地感受口算过程，突破教学难点。3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作交流，让学生在合作中互相学习、共同探究，培养学生的合作意识和交流能力。4.练习法：通过有针对性的练习，让学生巩固所学知识，提高口算能力和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）复习导入1.口算下面各题3×5=4×8=7×6=20×3=30×5=40×2=500×2=600×3=800×5=2.说一说20×3、30×5、40×2是怎样口算的。引导学生回答：先把0前面的数相乘，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。3.导入新课师：同学们，我们已经掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法，今天我们将继续学习乘法口算，看看两位数乘一位数以及整十、整百数乘整十数又该怎么口算呢？（板书课题：两位数乘两位数口算乘法）

（二）探究新知1.教学两位数乘一位数（进位）的口算呈现情境图：三年级有3个班，每班有32人，一共有多少人？引导学生分析题目，列出算式：32×3师：32×3该怎么口算呢？请同学们先自己想一想，然后在小组内交流。小组合作交流后，全班汇报。方法一：32×3=30×3+2×3=90+6=96方法二：32×3=32+32+32=64+32=96结合学生的汇报，教师利用多媒体进行直观演示，讲解算理：方法一：把32分成30和2，先算30×3=90，再算2×3=6，最后把两次乘得的积相加，90+6=96。方法二：用加法计算，32+32+32，也就是3个32相加得96。比较两种方法，让学生说一说哪种方法更简便，你更喜欢哪种方法。练习：完成教材第41页"做一做"第1题。23×2=31×3=21×4=让学生独立完成后，同桌互相检查，说一说自己是怎么算的。2.教学整十、整百数乘整十数的口算呈现情境图：橙子每盒6个，10盒有多少个？苹果每盒12个，20盒有多少个？引导学生分析题目，列出算式：橙子：6×10=苹果：12×20=师：6×10怎么口算呢？12×20又该怎么口算呢？请同学们自己思考，然后在小组内交流。小组合作交流后，全班汇报。6×10的口算方法：方法一：因为10个6是60，所以6×10=60。方法二：先算6×1=6，再在积的末尾添上1个0，所以6×10=60。12×20的口算方法：方法一：把12×20看成12×2个十，先算12×2=24，再在积的末尾添上1个0，所以12×20=240。方法二：12×20=12×10×2=120×2=240。结合学生的汇报，教师利用多媒体进行直观演示，讲解算理：6×10：方法一直接根据乘法的意义得出结果；方法二是利用我们之前学过的整十数乘一位数的方法，先算6×1=6，再添上1个0。12×20：方法一把20看成2个十，先算12×2=24，再添上1个0得到240；方法二是先把20拆分成10×2，先算12×10=120，再算120×2=240。比较两种方法，让学生说一说哪种方法更简便，你更喜欢哪种方法。练习：完成教材第41页"做一做"第2题。20×30=40×20=30×80=让学生独立完成后，同桌互相检查，说一说自己是怎么算的。

（三）巩固练习1.基本练习完成教材第43页练习九第1题。13×3=12×5=24×2=15×3=31×3=34×2=24×4=13×5=25×2=让学生独立完成后，全班集体订正，说一说自己的口算方法。完成教材第43页练习九第2题。20×40=300×30=12×40=200×30=40×200=30×300=让学生独立完成后，全班集体订正，说一说自己的口算方法。2.提高练习完成教材第43页练习九第3题。学校图书馆新购进一批图书，其中故事书有23包，每包12本；科技书有18包，每包20本。故事书和科技书各有多少本？引导学生分析题目，找出已知条件和问题，然后独立完成，最后全班交流汇报。完成教材第43页练习九第4题。一辆客车可以乘坐48人，20辆这样的客车可以乘坐多少人？让学生独立完成后，全班集体订正，说一说自己的解题思路。3.拓展练习完成教材第43页练习九第5题。下面的计算对吗？把不对的改正过来。23×3=66（）35×20=70（）47×2=84（）21×40=840（）让学生先独立判断，然后在小组内交流自己的判断理由，最后全班汇报。完成教材第43页练习九第6题。李老师带380元钱去商店买足球，发现足球的价钱比25元贵。买了13个足球后，钱还没花完。足球的价钱可能是多少元？引导学生分析题目，找出关键信息，然后在小组内讨论，最后全班交流汇报。

（四）课堂小结1.师：这节课我们学习了哪些内容？引导学生回顾：两位数乘一位数（进位）以及整十、整百数乘整十数的口算方法。2.师：在口算时，我们需要注意什么？引导学生回答：要认真审题，看清数字和运算符号；计算时要细心，注意进位的处理；可以选择自己喜欢的简便方法进行口算。3.师：通过这节课的学习，你有什么收获？让学生自由发言，分享自己在本节课中的收获和体会。

（五）布置作业1.完成教材第43页练习九第7、8、9题。2.思考：生活中还有哪些地方用到了两位数乘两位数的口算？请举例说明，并尝试用今天所学的方法进行计算。

五、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了两位数乘一位数（进位）以及整十、整百数乘整十数的口算方法，能正确、熟练地进行口算。在教学过程中，我注重引导学生自主探究、小组合作交流，让学生在探究中体验算法的多样化，培养了学生的自主探究能力和合作交流能力。同时，通过多种形式的练习，让学生巩固了所学知识，提高了口算能力和解决问题的能力。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在练习环节，部分学生对于进位的处理还不够熟练，导致计算错误。在今后的教学中，我将加强这方面的练习，