天下有道,丘不与易也教案

天下有道,丘不与易也教案一、教学目标1.知识与能力目标积累文言实词、虚词，如"易""斯""徒""为"等，掌握宾语前置等文言句式。了解孔子的政治主张和理想，理解孔子周游列国的原因及意义。能够流畅、准确地朗读并背诵课文，体会孔子勇于担当社会责任的精神。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养文言文语感，提高文言文阅读能力。借助注释和工具书，自主疏通文意，培养自主学习和合作探究的能力。引导学生分析文中孔子的语言和行为，深入理解孔子的形象和思想。3.情感态度与价值观目标感受孔子积极入世、以天下为己任的使命感和责任感，激发学生关注社会、勇于担当的意识。体会孔子为实现理想而不懈奋斗的精神，培养学生在面对困难和挫折时坚定信念、勇往直前的品质。

二、教学重难点1.教学重点重点实词、虚词及文言句式的理解和掌握。孔子政治主张和理想的把握，体会孔子勇于担当社会责任的精神。指导学生朗读和背诵课文，培养文言文语感。2.教学难点深入理解孔子周游列国却不为所用，却仍坚持不懈的复杂情感和坚定信念。引导学生思考孔子的思想在当今社会的现实意义，培养学生的批判性思维和价值观。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉课文内容，感受文言文的韵律美，理解文意，体会情感。2.讲授法：讲解重点实词、虚词、文言句式以及孔子的思想等知识，使学生系统掌握。3.讨论法：组织学生讨论文中的疑难问题、孔子的行为和思想等，激发学生的思维，培养合作探究能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生设身处地理解孔子所处的时代背景和他的选择，增强对课文的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示图片：展示孔子的画像以及一些与孔子相关的历史场景图片，如孔子讲学、周游列国等。2.提问引导同学们，看到这些图片，大家对孔子应该都不陌生。谁能说一说你所了解的孔子呢？（学生回答后）孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，他的思想影响了中国两千多年。今天我们就来学习他的一篇文章《天下有道，丘不与易也》，看看这篇文章展现了孔子怎样的形象和思想。

（二）背景介绍（3分钟）1.介绍春秋时期背景春秋时期，礼崩乐坏，诸侯纷争，社会处于大变革之中。周天子的权威衰落，各诸侯国为了争夺土地、人口和霸权，不断发动战争。当时的社会秩序混乱，道德观念受到冲击，人们生活困苦。在这样的背景下，出现了许多思想家，他们纷纷提出自己的学说和主张，试图拯救社会。2.引出孔子的周游列国孔子一生致力于恢复周礼，实现他所认为的"天下有道"的理想社会。为了推行自己的政治主张，他带领弟子周游列国，历时十四年。虽然在这个过程中他遭遇了许多困难和挫折，但始终没有放弃。《天下有道，丘不与易也》就反映了他在这个时期的一些经历和思想。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读教师富有感情地范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。强调重点字词的读音，如"耦（ǒu）""长沮（jù）""桀溺（nì）"等。2.学生自由朗读学生跟着教师的范读，自由朗读课文，初步感受文章的内容和节奏。3.指名朗读请几位学生分别朗读课文，其他同学认真倾听，评价读音、节奏等方面的表现。针对存在的问题进行纠正和指导，使学生能够准确、流畅地朗读课文。4.疏通文意学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。小组合作交流，共同探讨疑难问题，尝试疏通文意。教师巡视各小组，适时给予指导和帮助。

（四）文本研读（20分钟）1.重点实词、虚词讲解易讲解"易"的含义，在文中主要有"改变""变革"的意思。举例："天下有道，丘不与易也"，意思是如果天下太平，我就不会与你们一道来从事改革了。拓展："移风易俗""以乱易整，不武"等成语中"易"的含义。斯解释"斯"为"则""就"的意思。例句："如之何其废之？君子之仕也，行其义也。道之不行，已知之矣。"中"道之不行，已知之矣"可理解为"至于自己的主张行不能通，那是早就知道的了"，这里"斯"表示承接。让学生举例说明在其他文言文中接触到的"斯"的用法。徒指出"徒"在这里是"只，仅仅"的意思。比如"鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？"意思是鸟兽不可跟它们同群，我不跟世上的人群相处又跟谁呢？引导学生说出包含"徒"且意思为"只，仅仅"的其他词语，如"徒劳无功"等。为分析"为"的多种用法，这里主要讲作为介词"为了"和动词"做"的意思。举例："夫子为卫君乎？"中"为"是"帮助"的意思；"君子疾夫舍曰欲之而必为之辞"中"为"是"编造"的意思。让学生结合课文中的句子理解"为"的不同含义。2.文言句式宾语前置指出文中"吾非斯人之徒与而谁与？"是宾语前置句。分析：正常语序应为"吾非斯人之徒与而与谁？"，"谁与"即"与谁"，意思是和谁在一起。让学生找出学过的其他宾语前置句，如"何陋之有""沛公安在"等，并体会宾语前置的表达效果。3.分析文章内容孔子与长沮、桀溺的对话引导学生分析孔子与长沮、桀溺对话的内容和语气。长沮、桀溺对孔子的态度是怎样的？他们为什么会有这样的态度？（长沮、桀溺认为孔子不应该到处奔走，试图改变社会，觉得这种做法是徒劳的。他们代表了一种消极避世的态度。）孔子对长沮、桀溺的观点认同吗？从哪里可以看出来？（孔子不认同，从他说"鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也"可以看出，他认为自己不能与鸟兽同群，要与世人一起改变社会，即使天下有道，他也不会放弃这种努力。）孔子与子路的对话分析孔子与子路对话中体现的孔子的思想。子路问孔子"为卫君乎？"孔子没有直接回答，而是通过说伯夷、叔齐的故事，表达了什么意思？（孔子通过伯夷、叔齐互相推让君位的故事，表明自己不赞成父子之间争夺君位的行为，暗示自己不会支持卫出公与他的父亲争夺君位的事情，体现了孔子的"礼"的思想。）

（五）深入探究（12分钟）1.小组讨论组织学生分组讨论：孔子周游列国却不为所用，他为什么还要坚持？每个小组围绕问题展开讨论，教师巡视各小组，参与讨论，适时引导。2.小组代表发言各小组选派代表发言，分享小组讨论的结果。可能的观点：孔子有着坚定的理想信念，他认为自己的政治主张能够拯救社会，实现天下有道，所以不会轻易放弃。他以天下为己任，责任感强烈，不忍心看到百姓处于混乱困苦之中，即使希望渺茫也要努力尝试。周游列国也是一种传播自己思想的方式，即使不能在当时的政治上有所作为，也能让更多的人了解他的学说，为后世留下宝贵的思想财富。3.教师总结教师对学生的发言进行总结和补充。孔子坚持周游列国，一方面是源于他对理想社会的执着追求，他坚信自己的"仁""礼"思想能够改变社会现状。另一方面，他有着强烈的使命感和担当精神，认为自己有责任为天下苍生谋福祉。尽管道路艰难，他也从未动摇过自己的信念，这种精神是值得我们敬佩和学习的。

（六）拓展延伸（8分钟）1.联系现实引导学生思考：孔子的思想在当今社会还有哪些现实意义？让学生结合实际生活，举例说明孔子的"仁""礼""担当"等思想对我们的启示。例如：在人际交往中要践行"仁"，关爱他人；在社会生活中要遵守道德规范和法律法规，体现"礼"；面对社会问题要有担当精神，积极贡献自己的力量。2.比较古代与现代社会让学生对比春秋时期和现代社会的不同，思考孔子的思想在现代社会应如何传承和发展。春秋时期社会动荡不安，而现代社会相对稳定，但也面临着各种新的问题，如环境污染、道德滑坡等。孔子的思想虽然产生于古代，但其中的一些理念，如和谐、仁爱等，对于解决现代社会问题仍然具有借鉴意义。我们应该取其精华，去其糟粕，将其与现代社会的实际相结合，使其焕发出新的活力。

（七）课堂小结（5分钟）1.回顾内容与学生一起回顾本节课所学内容，包括重点实词、虚词、文言句式，以及孔子与长沮、桀溺、子路的对话等。强调孔子的政治主张和理想，以及他勇于担当社会责任的精神。2.总结收获请学生分享本节课的收获，如对文言文知识的掌握、对孔子思想的理解、自身受到的启发等。教师对学生的表现进行评价和鼓励，肯定学生的积极思考和参与，同时指出存在的不足之处，鼓励学生在课后继续深入学习。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵课文：熟练背诵课文，加深对课文内容的理解和记忆。2.书面作业完成课后练习题，巩固课堂所学的文言知识。以"我眼中的孔子"为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对孔子的认识和理解。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对文言文知识有了进一步的掌握，能够较为准确地理解文意，把握文言句式。对孔子的政治主张和理想有了更深入的认识，感受到了孔子勇于担当社会责任的精神。在教学过程中，采用多种教学方法，