人教版新目标英语九年级第六单元教案设计

人教版新目标英语九年级第六单元教案设计一、教学目标知识目标1.学生能够掌握本单元的重点词汇和短语，如：heel,electricity,style,project,pleasure等。2.熟练运用本单元的重点句型，如：Whataretheyusedfor?They'reusedfor...；Whenwasitinvented?Itwasinvented...3.能够理解被动语态的基本结构和用法，并能正确运用一般现在时、一般过去时的被动语态进行句子的表达。

能力目标1.培养学生通过阅读获取信息、整理信息和表达观点的能力。2.提高学生运用英语进行询问、描述物品用途和发明时间等的语言交际能力。3.锻炼学生的逻辑思维和创新思维，能够根据给定的话题进行合理的想象和讨论。

情感目标1.激发学生对发明创造的兴趣和热爱，培养学生的创新意识和实践能力。2.通过了解不同国家的发明，增强学生的文化意识，拓宽国际视野。3.鼓励学生勇于尝试新事物，培养学生面对困难时坚持不懈的精神。

二、教学重难点教学重点1.重点词汇和短语的记忆与运用。2.一般现在时和一般过去时被动语态的构成、用法及转换。3.运用被动语态进行日常交流，描述物品的用途和发明时间等。

教学难点1.理解被动语态的含义，尤其是动作的执行者在句中不出现时的情况。2.正确区分主动语态和被动语态，并能在实际情境中灵活运用。3.引导学生在阅读和写作中准确运用被动语态表达思想。

三、教学方法1.情景教学法：创设丰富的语言情景，让学生在真实的语境中感受和运用语言，提高语言交际能力。2.任务驱动法：布置各种任务，如小组讨论、调查报告、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识，培养自主学习和合作探究能力。3.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，直观形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。4.对比教学法：通过主动语态和被动语态的对比，让学生更清晰地理解两种语态的区别和联系，从而准确运用被动语态。

四、教学过程

第一课时1.导入（5分钟）播放一段展示各种发明创造的视频，如手机、电脑、飞机等，引导学生思考这些发明给我们的生活带来了哪些改变。提问：Whataresomeofthemostimportantinventionsinyourlife?Canyounamethem?让学生自由发言，引出本节课的主题发明创造。2.新授（25分钟）词汇教学展示本单元的重点词汇图片，如heel,electricity,style等，让学生观察并猜测单词的含义。教师讲解单词的读音、拼写和用法，通过例句让学生理解词汇在语境中的意义。例如：Theheelsoftheseshoesareveryhigh.（heel）；Electricityisveryimportantinourdailylife.（electricity）；Thisisanewstyleofdress.（style）让学生进行单词朗读练习，然后通过小组竞赛的方式检查学生对词汇的掌握情况，如教师说汉语，学生快速说出对应的英语单词。句型教学教师呈现句型：Whataretheyusedfor?They'reusedfor...并通过实物展示或图片呈现的方式，引导学生进行问答练习。例如，教师拿出一支铅笔问：What'sthis?学生回答：It'sapencil.教师再问：Whatisitusedfor?引导学生回答：It'susedforwriting.然后教师可以让学生两人一组，互相用其他物品进行类似的问答练习。接着呈现句型：Whenwasitinvented?Itwasinvented...教师以常见的物品为例，如自行车，问学生：Whenwasthebikeinvented?引导学生回答：Itwasinvented...然后让学生分组讨论不同发明的发明时间，并进行问答展示。3.练习巩固（15分钟）完成教材上的词汇练习题，让学生用所给单词的适当形式填空，巩固词汇的用法。进行句型练习，给出一些物品图片，让学生仿照例句，用所学句型描述物品的用途和发明时间。例如：给出一把雨伞的图片，学生可以说：Whatisanumbrellausedfor?It'susedforkeepingofftherain.Whenwasitinvented?Itwasinventedlongtimeago.让学生两人一组，根据自己身边的物品，互相进行问答，进一步熟悉句型的运用。教师巡视并给予指导和纠正。4.课堂小结（5分钟）与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型，强调词汇的拼写、发音和用法，以及句型的结构和运用场景。请学生总结在本节课中自己学到了什么，还有哪些疑问。教师针对学生的疑问进行解答和强调。5.作业布置（5分钟）背诵本节课所学的重点词汇和句型。用所学句型描述五件你熟悉的物品的用途和发明时间，写在作业本上。

第二课时1.复习导入（5分钟）检查学生对第一课时所学词汇和句型的背诵情况，通过提问个别学生的方式进行。让学生用英语描述上节课布置作业中提到的五件物品的用途和发明时间，巩固上节课所学内容，为学习被动语态做铺垫。2.新授（25分钟）被动语态概念引入教师展示一些句子，如：ThebikewasinventedbyaGerman./Englishisspokenallovertheworld.引导学生观察这些句子与主动语态句子的不同。讲解被动语态的概念：当句子的主语是动作的承受者，而不是动作的执行者时，我们使用被动语态。被动语态的基本结构是：be+过去分词。一般现在时的被动语态呈现更多一般现在时的被动语态例句，如：RiceisgrowninthesouthofChina./ThesebooksarewrittenbyLuXun.让学生观察并总结一般现在时被动语态的构成：am/is/are+过去分词。讲解一般现在时被动语态的用法，强调其用于表示经常或习惯性的被动动作，以及客观事实或普遍真理。例如：Footballisplayedallovertheworld.（表示普遍真理）通过例句让学生理解主动语态和一般现在时被动语态之间的转换方法：主动语态的宾语变成被动语态的主语，主动语态的谓语动词变成"be+过去分词"的形式，主动语态的主语前加by（如果动作的执行者需要说明）。例如：Wemakepaperfromwood.（主动语态）→Paperismadefromwoodbyus.（被动语态）一般过去时的被动语态展示一般过去时被动语态的例句，如：Thewindowswerecleanedyesterday./Thetelephonewasinventedin1876.引导学生总结其构成：was/were+过去分词。讲解一般过去时被动语态的用法，用于表示过去某个时间发生的被动动作。例如：Thehousewasbuiltlastyear.同样通过例句让学生掌握主动语态和一般过去时被动语态的转换方法。例如：Theybuiltthisbridgelastyear.（主动语态）→Thisbridgewasbuiltbythemlastyear.（被动语态）3.练习巩固（15分钟）完成教材上关于被动语态的练习题，包括将主动语态句子转换为被动语态句子，以及用所给动词的正确被动语态形式填空等。给出一些句子，让学生判断是主动语态还是被动语态，并进行相应的转换练习。例如：主动语态句子：Peoplegrowriceinthefield.让学生转换为被动语态；被动语态句子：Thebookwasboughtbymymother.让学生改为主动语态。小组活动：让学生分组讨论生活中常见的一些被动行为，并每个小组写出五个含有被动语态的句子，然后小组之间互相交换检查并纠错。4.课堂小结（5分钟）与学生一起回顾一般现在时和一般过去时被动语态的构成、用法及主动语态与被动语态的转换方法。请学生分享在练习过程中遇到的问题和收获，教师针对学生的反馈进行总结和强调，确保学生对被动语态有更清晰的理解和掌握。5.作业布置（5分钟）用一般现在时和一般过去时的被动语态各写三个句子，描述你身边的事物。完成练习册上与被动语态相关的练习题。

第三课时1.复习导入（5分钟）检查学生对第二课时作业的完成情况，抽取部分学生的作业进行展示和点评，强调被动语态的正确运用。通过简单的问答复习一般现在时和一般过去时被动语态的构成和用法，如：What'sthestructureofthepresentsimplepassivevoice?Howdoyouchangeanactivevoicesentenceintoapassivevoicesentenceinthepastsimpletense?2.阅读教学（25分钟）阅读前展示本单元阅读文章的标题及相关图片，如：Thepioneersofdifferentinventions，让学生猜测文章可能会介绍哪些发明以及它们的发明者。提出一些问题引导学生思考，如：Doyouknowwhoinventedthelightbulb?Whatwasthefirstputerlike?激发学生的阅读兴趣。阅读中让学生快速阅读文章，回答教材上的第一个问题：Whoinventedthelightbulb?检查学生对文章大意的初步理解。再次阅读文章，要求学生仔细阅读每个段落，完成教材上的表格，梳理不同发明的发明者、发明时间及发明的重要性等信息。教师巡视，解答学生在阅读过程中遇到的词汇和句子理解问题，如heel（鞋跟）、scoop（勺）、adjustable（可调节的）等。阅读后让学生分组讨论文章中提到的这些发明对我们生活的影响，鼓励学生结合自己的生活实际发表观点。请小组代表发言，分享小组讨论的结果。然后教师引导学生进一步探讨发明创造对社会发展的推动作用，培养学生的思维深度和广度。3.写作指导（15分钟）分析阅读文章的结构和写作思路，引导学生学习如何按照一定的逻辑顺序介绍发明。例如，可以先介绍发明是什么，然后说明发明者是谁，发明时间，最后阐述发明的用途和重要性等。给出一个关于某一发明的写作题目，如：MyFavoriteInvention，让学生先在脑海中构思写作内容。教师在黑板上列出写作提纲，如：Introduction:What'syourfavoriteinvention?Body:Whoinventedit?Whenwasitinvented?What'situsedfor?Whydoyoulikeit?Conclusion:Summarizeyourfeelingsabouttheinvention.请学生根据提纲进行写作练习，教师巡视并给予个别指导，如纠正语法错误、指导词汇运用等。4.课堂小结（5分钟）回顾本节课的阅读内容，总结不同发明的关键信息以及阅读文章的学习收获。强调写作时应注意的要点，如结构清晰、逻辑连贯、语法正确等。鼓励学生在课后继续完善自己的写作，并尝试与同学分享交流。5.作业布置（5分钟）完成书面作文：MyFavoriteInvention，要求不少于80字。预习下节课的口语练习内容，准备描述自己最喜欢的发明。

第四课时1.口语练习导入（5分钟）请几位学生上台分享上节课写的作文"MyFavoriteInvention"，其他学生认真倾听并可以记录好词好句。教师对学生的作文进行简要点评，肯定优点，指出不足，并给予鼓励。然后引导学生思考如何更生动、准确地用英语描述自己喜欢的发明，从而引入本节课的口语练习环节。2.口语练习（25分钟）小组活动将学生分成小组，每组45人。让每个学生在小组内详细描述自己最喜欢的发明，包括发明的名称、发明者、发明时间、用途、外观特点以及自己喜欢它的原因等。小组内成员认真倾听，互相提问、补充和评价。例如，当同学描述完后，其他成员可以问：Howdidtheinventoreupwiththisidea?Isthereanythingspecialaboutitsdesign?等问题。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和帮助，鼓励学生积极表达，注意语言的准确性和流畅性。全班展示每组推选一名代表，到讲台前向全班同学展示自己小组讨论的结果，介绍自己最喜欢的发明。其他小组的同学认真倾听，并可以在展示结束后进行提问或发表自己的看法。例如：Ithinkyourinventionisveryuseful,butIwonderifithasanydisadvantages?教师对每个小组代表的展示进行评价，从内容完整性、语言表达、语音语调、互动效果等方面给予肯定和建议，如：Youhavemadeaveryclearintroduction.Yourpronunciationisexcellent.Maybeyoucanaddsomemoredetailsabout...3.听力训练（15分钟）播放教材上的听力材料，让学生听第一遍，整体了解听力内容是关于什么发明的介绍。再次播放听力材料，要求学生边听边完成听力练习题，如根据所听内容选择正确的答案或填写表格等。听力结束后，核对答案，针对学生的错误进行讲解和分析，帮助学生理解听力材料中的关键信息和语言点。例如，如果学生对某个单词或短语的理解有误，教师可以再次播放相关部分，让学生仔细听，并进行解释。4.课堂小结（5分钟）与学生一起回顾本节课的口语练习和听力训练内容，总结在口语表达中如何更清晰、准确地描述事物，以及在听力过程中应注意的技巧。请学生分享在本节课中的收获和体会，鼓励学生在今后的学习中继续提高英语口语和听力能力。5.作业布置（5分钟）用英语向家人或朋友介绍自己最喜欢的发明，录制一段12分钟的视频并分享到班级群里。完成练习册上与口语和听力相关的拓展练习题。

第五课时1.复习导入（5分钟）通过播放学生上节课录制的介绍发明的视频，回顾本单元所学的关于发明的词汇、句型、被动语态以及阅读、写作、口语和听力等方面的内容。随机提问学生一些关于重点知识的问题，如：What'sthestructureofthepassivevoiceinthepresentperfecttense?Howcanyoumakeyourwritingmorevividwhendescribinganinvention?检查学生对知识的掌握情况，为单元复习和测试做准备。2.单元复习（25分钟）词汇复习利用多媒体展示本单元的重点词汇，通过词汇接龙、猜单词游戏等方式让学生复习词汇的拼写和词义。例如，教师给出一个单词"heel"，让学生以这个单词的最后一个字母为开头，说出下一个单词。让学生用所学词汇造句，进一步巩固词汇的用法。教师可以抽取部分学生的句子进行展示和点评，纠正错误用法。句型和语法复习呈现本单元的重点句型，如：Whataretheyusedfor?Whenwasitinvented?让学生进行句型转换练习，如将陈述句改为疑问句，将主动语态句子改为被动语态句子等。针对被动语态进行专项复习，通过填空、选择、改错等练习形式，强化学生对一般现在时和一般过去时被动语态的构成、用法及转换的理解和运用。例如：Thebook（write）byLuXunmanyyearsago