人教版数学五年级下册《最小公倍数》听评课记录3

人教版数学五年级下册《最小公倍数》听评课记录3一.基本信息

听课日期：2022年5月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：数学

班级/年级：五年级

教学主题或章节：人教版数学五年级下册《最小公倍数》

听课人员信息：

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学内容和方法有明确的安排。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张华老师通过一个实际问题引入最小公倍数的概念，激发了学生的兴趣。展开阶段，张华老师采用了讲授和小组讨论相结合的教学方法，让学生在实践中理解和掌握最小公倍数的求法。结束阶段，张华老师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相关作业。

3.师生互动：

张华老师与学生交流频繁，提问和回答问题的方式促进了师生之间的互动。学生参与度较高，积极回答问题和参与讨论。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够跟上老师的教学节奏。学生之间的合作学习情况良好，小组讨论积极热烈。

5.课堂管理：

课堂纪律良好，学生们能够遵守纪律规定。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动有序进行。

6.教学技术使用：

张华老师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体演示和互动，增强了教学效果，使学生更好地理解和掌握最小公倍数的概念。

三.教学效果评价

1.目标达成：

教学目标明确且适切，张华老师制定了关于最小公倍数的基本概念理解和应用技能的学习目标。学生们在教师的引导下，能够达到预期的学习目标，对最小公倍数的概念有了清晰的理解，并能够运用到实际问题中。

2.知识掌握：

学生们对最小公倍数的基本知识点有了较好的理解和记忆。他们能够熟练地运用最小公倍数的求法，解决相关的数学问题。对于技能的掌握程度，大部分学生能够独立完成练习题，并在小组讨论中展示出对最小公倍数的运用能力。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅关注知识的传授，也注重学生的情感态度和价值观的培养。张华老师通过鼓励学生积极参与、提问和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。学生们在课堂上展现出积极的学习态度，对于数学学科产生了更浓厚的兴趣，同时也培养了他们的合作意识和问题解决能力。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给人留下了深刻的印象。张华老师以其清晰的教学计划、丰富的教学资源和有效的教学方法，成功地引导学生掌握了最小公倍数的概念和应用。师生互动频繁，学生参与度高，课堂氛围活跃。学生们在课堂上表现出积极的学习态度和良好的合作学习精神。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些地方可以改进。首先，张华老师可以在导入新课时更加生动有趣，例如通过故事或实际案例引入最小公倍数的概念，以进一步提高学生的学习兴趣。其次，教师可以增加一些互动性的活动，如小组竞赛或游戏，以增强学生的参与度和动力。此外，教师还可以加强对学生学习情况的监控，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。

3.后续跟踪：

为了进一步了解改进情况，建议后续继续听课并跟进。可以通过定期的教学研讨会议或个别辅