2024年学年七年级语文下册 第二单元 告别抒怀 第4课《告别昨天的我》教学实录1 新疆教育版

2024年学年七年级语文下册第二单元告别抒怀第4课《告别昨天的我》教学实录1新疆教育版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年学年七年级语文下册第二单元告别抒怀第4课《告别昨天的我》教学实录1新疆教育版设计意图本课《告别昨天的我》旨在帮助学生理解成长过程中自我认知的变化，培养学生自我反思的能力。通过分析课文，让学生体会告别过去的勇气与决心，激发学生对未来的憧憬和期待。结合实际，引导学生关注自身成长，树立正确的人生观和价值观。核心素养目标1.培养学生语言建构与运用能力，通过阅读、分析课文，提升语言表达和文学鉴赏水平。

2.培养学生思维发展与提升能力，引导学生进行自我反思，学会批判性思维。

3.培养学生审美鉴赏与创造能力，感受课文中的情感表达，激发学生对美的追求。

4.培养学生文化传承与理解能力，理解成长过程中的文化内涵，增强文化自信。学情分析七年级学生正处于青春期，对自我认知和成长经历有较强的探索欲望。他们在语文学习上已具备一定的阅读和分析能力，但阅读深度和批判性思维尚需培养。在知识层面上，学生对成长的感受和体验有限，对自我反思的认识还不够深入。在能力方面，学生的写作能力有待提高，尤其是在表达情感和观点时，往往缺乏具体的例证和细腻的描写。在素质方面，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。这些特点对《告别昨天的我》这一课的学习产生以下影响：首先，学生需要通过课文学习，提升对自我成长的认知，培养独立思考的能力；其次，通过写作练习，学生能够更好地表达自己的情感和观点，提高写作技巧；最后，通过讨论和分享，学生可以学会倾听他人意见，增强合作意识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、课本。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：学生成长故事集、相关视频资料、在线词典。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作指导、思维导图制作。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起学习的是《告别昨天的我》这篇课文。在我们成长的道路上，每个人都会经历各种各样的变化，这些变化有时是快乐的，有时是痛苦的。今天，我们就来探讨一下，我们是如何告别昨天的自己，迎接新生活的。

（学生）期待地望着老师，对即将学习的内容充满好奇。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家首先阅读课文，要求不出声，用心去感受文字，思考一下，课文主要写了哪些内容？

（学生）认真阅读课文，思考并回答。

（教师）同学们，课文主要讲述了作者在告别昨天的自己时，所经历的心理变化和成长感悟。下面，我们一起来探究课文的主旨内容。

三、精读课文，深入分析

1.感受作者情感

（教师）请大家找出课文中表达作者情感的语句，并分析这些语句表达了作者怎样的情感。

（学生）找出相关语句，如：“我知道，昨天的我已经不属于我了，我要告别它，迎接新的生活。”

（教师）很好，这句话表达了作者告别过去、拥抱未来的决心和勇气。大家能否谈谈自己的感受？

（学生）分享自己的感受，如：“我也想告别过去，成为一个更好的自己。”

2.探究成长变化

（教师）接下来，请大家思考一下，作者在告别昨天自己的过程中，有哪些成长变化？

（学生）列举作者的成长变化，如：学会了独立思考、勇敢面对困难、更加自信等。

（教师）同学们分析得很到位。作者在告别昨天的自己后，变得更加成熟、坚强。这些变化是如何体现的呢？

（学生）结合课文内容，分析作者的成长变化。

3.学习写作技巧

（教师）课文在写作上有哪些值得我们学习的地方呢？

（学生）总结课文写作技巧，如：运用对比、比喻等修辞手法，突出主题。

（教师）很好，这些写作技巧可以帮助我们更好地表达自己的情感和观点。

四、讨论与分享

（教师）接下来，请大家分成小组，讨论以下问题：

（1）你曾经告别过昨天的自己吗？请分享一下你的经历和感受。

（2）你认为告别昨天自己需要具备哪些品质？

（3）如何才能更好地迎接新的生活？

（学生）分组讨论，积极分享自己的观点。

五、总结与拓展

（教师）通过今天的学习，我们了解了作者在告别昨天的自己过程中的心理变化和成长感悟。希望大家在今后的生活中，也能勇敢地面对自己，不断成长。

（学生）认真听讲，对所学内容进行总结。

六、布置作业

（教师）请大家完成以下作业：

（1）根据课文内容，写一篇关于自己成长的故事。

（2）结合生活实际，谈谈你对“告别昨天自己”的理解。

（学生）认真思考，准备完成作业。

七、课堂小结

（教师）今天我们学习了《告别昨天的我》这篇课文，了解了作者在告别过去、拥抱未来的过程中所经历的心理变化和成长感悟。希望大家在今后的生活中，勇敢地面对自己，不断成长。

（学生）对所学内容进行回顾，对课堂学习表示满意。

八、课后延伸

（教师）课后，请大家阅读一些关于成长的书籍，或者与家人、朋友分享自己的成长故事，感受成长的快乐。

（学生）积极参与课后延伸活动，期待下一次的课堂学习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：

-学生能够理解并掌握课文《告别昨天的我》的主题思想，即成长过程中的自我认知变化和自我超越。

-学生能够识别并分析课文中使用的修辞手法，如对比、比喻等，并学会在写作中运用这些手法。

-学生能够理解并记住课文中关于成长变化的描述，如勇气、决心、独立思考、面对困难等。

2.能力层面：

-阅读理解能力得到提升，学生能够通过阅读课文，提取关键信息，理解作者的情感和观点。

-思维分析能力得到加强，学生能够通过分析课文内容，进行批判性思考，对成长过程有更深的认识。

-写作表达能力得到提高，学生在模仿课文写作风格的基础上，能够尝试用文字表达自己的成长感悟。

3.素质层面：

-自我认知能力得到增强，学生能够反思自己的成长经历，认识到自己的优点和不足。

-情感态度价值观得到塑造，学生能够从课文中体会到积极面对成长的勇气和决心，形成正确的人生观。

-合作学习能力得到培养，学生在小组讨论中学会了倾听他人意见，尊重不同观点，增强了团队协作能力。

具体表现在以下几个方面：

-学生能够运用所学知识，撰写一篇关于自己成长经历的文章，文章中体现出对成长的深刻感悟和对未来的美好憧憬。

-学生在日常生活中，能够更加积极地面对挑战，展现出更强的适应能力和解决问题的能力。

-学生在家庭和学校中，表现出更加成熟和负责任的态度，能够主动承担责任，关心他人。

-学生在阅读其他文学作品时，能够更好地理解作品中的人物形象和情感表达，提升文学鉴赏能力。

-学生在写作时，能够运用所学修辞手法，使文章更加生动形象，富有感染力。课堂1.课堂提问与反馈

在课堂教学中，我将通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。我会设计一系列开放性问题，如：“课文中作者提到了哪些成长的变化？”“你如何理解作者告别昨天的自己的心情？”等。通过学生的回答，我可以评估他们对课文内容的掌握情况，并及时提供反馈。

2.观察学生参与度

我会注意观察学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神、表情、身体语言和回答问题的积极性。例如，我会关注学生在小组讨论中的表现，是否能够主动参与、是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性的观点。

3.小组合作评价

为了鼓励学生之间的合作和交流，我会设立小组合作评价机制。每个小组将完成一个与课文内容相关的任务，如角色扮演、故事续写等。我会评估小组的整体表现，包括分工合作、完成任务的质量和效率。

4.课堂测试

为了更准确地了解学生对课文的理解和记忆，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是选择题、简答题或小作文，旨在评估学生对关键概念、人物分析和主题思想的掌握。

5.及时反馈与纠正

在课堂教学中，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在分析课文时出现错误，我会立即纠正并解释正确答案，帮助他们建立正确的认知。

6.个性化指导

对于表现不佳的学生，我会提供个性化的指导。这可能包括课后辅导、额外的练习或推荐相关的阅读材料，以帮助他们弥补知识空白。

7.课堂氛围营造

我会努力营造一个积极、包容的课堂氛围，让学生感到安全和舒适。这将有助于他们更好地参与课堂活动，提高学习效果。

8.教学资源利用

我会利用多媒体资源、网络平台等现代教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。同时，我会根据学生的反馈调整教学资源的使用，确保它们与教学目标相匹配。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《成长的故事》——选自《少年文艺》或《读者》等青少年文学期刊，选择与《告别昨天的我》主题相近的文章，让学生通过阅读不同作者对成长的理解，拓宽视野。

-视频资源：《成长之路》——一部讲述青少年成长历程的纪录片，通过真实案例展现不同人在成长过程中的挑战和收获。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读拓展材料，并完成以下任务：

-总结文章或视频中的主要成长经历和感悟。

-比较文章或视频中的人物经历与《告别昨天的我》中作者的经历有何异同。

-写一篇读书笔记或观后感，分享自己的思考和感受。

-教师提供必要的指导和帮助：

-推荐阅读材料时，根据学生的阅读水平和兴趣进行选择。

-对于学生在阅读过程中遇到的问题，及时解答，鼓励他们独立思考和解决问题。

-鼓励学生参加班级读书分享会或小组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。

-引导学生