2024-2025学年高中物理 第二章 交变电流 第07节 远距离输电教学实录 粤教版选修3-2

2024-2025学年高中物理第二章交变电流第07节远距离输电教学实录粤教版选修3-2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中物理第二章交变电流第07节远距离输电教学实录粤教版选修3-2教学内容教材：粤教版选修3-2

章节：第二章交变电流

内容：本节课主要围绕远距离输电进行教学，包括输电线路的电压损失、电流损失、功率损失及其计算方法，以及输电线路的优化设计等内容。核心素养目标1.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

2.增强学生对能量转换和传输效率的认识。

3.提升学生分析复杂系统、优化设计方案的科学思维。

4.培养学生严谨求实、勇于创新的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了电路基础知识，包括电流、电压、电阻等基本概念，以及欧姆定律、功率公式等基本电路规律。此外，学生对电磁感应和交流电的基本原理也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对物理学科普遍持有较高的兴趣，尤其是与实际应用相关的知识。他们的学习能力较强，能够通过阅读教材、观看视频等方式获取新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过实验操作来理解物理现象，而另一些学生则更偏好通过公式推导和理论分析来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

本节课涉及的概念较为复杂，如输电线路的电压损失、电流损失和功率损失的计算，学生可能难以理解其背后的物理原理。此外，学生在分析复杂系统、优化设计方案时，可能会遇到逻辑推理和数学运算上的困难。此外，学生可能对远距离输电的实际应用场景缺乏直观感受，这也是一个潜在的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有粤教版选修3-2教材，特别是第二章交变电流的相关章节。

2.辅助材料：准备与远距离输电相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但可准备模拟电路图板，供学生进行电路分析练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并确保实验操作台安全、整洁。教学过程一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，大家平时使用的电器设备都是使用什么类型的电流？它们是如何工作的呢？”引导学生回顾交流电的基本知识。

2.教师进一步提问：“那么，我们是如何将发电站产生的电能输送到千家万户的呢？”引出本节课的主题——远距离输电。

二、新课讲授

1.讲解输电线路的电压损失：

-教师首先介绍电压损失的概念，解释电压损失产生的原因，即输电线路的电阻和电流。

-通过公式推导，讲解电压损失的计算方法，并强调电压损失对输电效率的影响。

2.讲解输电线路的电流损失：

-教师通过实例说明电流损失产生的原因，即输电线路的电阻和电流。

-讲解电流损失的计算方法，并强调电流损失对输电效率的影响。

3.讲解输电线路的功率损失：

-教师通过实例说明功率损失产生的原因，即输电线路的电阻和电流。

-讲解功率损失的计算方法，并强调功率损失对输电效率的影响。

4.优化输电线路设计方案：

-教师讲解如何通过优化输电线路设计方案来降低电压损失、电流损失和功率损失。

-介绍高压输电、超高压输电等不同输电方式的特点和适用范围。

5.讲解远距离输电的实际应用：

-教师通过图片、视频等形式展示远距离输电的实际应用场景。

-引导学生思考远距离输电在保障能源供应、促进经济发展等方面的重要作用。

三、课堂互动

1.教师提出问题：“同学们，如果我们要将发电站产生的电能输送到千里之外的城市，应该采取哪些措施来降低输电线路的电压损失、电流损失和功率损失？”

2.学生分组讨论，各小组汇报讨论结果。

3.教师针对学生的讨论结果进行点评，并总结优化输电线路设计方案的方法。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的主要知识点，强调远距离输电的电压损失、电流损失和功率损失的计算方法及优化设计方案。

2.教师强调高压输电、超高压输电等不同输电方式的特点和适用范围。

五、课后作业

1.请同学们查阅相关资料，了解我国远距离输电的历史和发展现状。

2.请同学们思考：在未来的能源发展过程中，我们如何进一步提高输电线路的传输效率？

六、板书设计

1.远距离输电

-电压损失

-电流损失

-功率损失

-优化设计方案

七、教学反思

1.教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据反思结果，调整教学内容和方法，以提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解远距离输电的基本原理：

学生通过本节课的学习，能够理解远距离输电的电压损失、电流损失和功率损失的概念，以及这些损失产生的原因。他们能够掌握电压损失、电流损失和功率损失的计算方法，并能够分析不同输电方式的特点和适用范围。

2.应用物理知识解决实际问题：

学生在本节课中学习了如何运用物理知识来分析输电线路的效率问题，这有助于他们在以后的学习和生活中，能够将理论知识与实际应用相结合，解决实际问题。

3.提升科学思维能力：

通过对远距离输电问题的分析和讨论，学生能够锻炼自己的科学思维能力，包括逻辑推理、数据分析、系统优化等。这些能力的提升将对学生的未来学习和职业发展产生积极影响。

4.增强团队合作能力：

在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同解决问题。这种团队合作的经历有助于学生提高社交技能和团队协作能力。

5.深化对能源转换和传输效率的认识：

学生通过学习远距离输电，对能量转换和传输效率有了更深入的认识，了解了提高输电效率的重要性，以及高压输电、超高压输电等技术在提高输电效率方面的作用。

6.培养严谨求实的科学态度：

在学习过程中，学生需要通过公式推导和实际案例分析来理解知识点，这培养了他们严谨求实的科学态度，使他们更加注重细节和事实。

7.提高自主学习能力：

学生在完成课后作业和预习过程中，需要查阅资料、整理信息，这有助于提高他们的自主学习能力，使他们能够独立思考和解决问题。

8.增强环保意识：

通过学习远距离输电，学生了解到能源传输过程中的损耗问题，以及这些损耗对环境的影响。这有助于增强学生的环保意识，使他们更加关注能源利用和环境保护。教学反思与改进这节课下来，我觉得自己有很多收获，但同时也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂的互动性还有待加强。虽然我设计了一些问题让学生讨论，但发现有些学生参与度不高，可能是他们对这个话题不够感兴趣，或者是对某些概念理解不够透彻。所以，我打算在未来的教学中，更多地引入一些与学生生活相关的实例，让他们能够感受到物理知识的实际应用，从而提高他们的学习兴趣。

其次，我在讲解远距离输电的电压损失、电流损失和功率损失时，发现学生对于公式的推导和理解有些吃力。这让我意识到，我在教学过程中可能过于注重公式的推导，而忽视了学生对物理现象的理解。因此，我计划在今后的教学中，更加注重对物理现象的解释和描述，让学生先理解现象背后的原理，再逐步过渡到公式的应用。

再者，我在课堂上的板书设计上也有待改进。我发现有些学生对于板书上的内容看得不是很清楚，这可能是因为板书的信息量过大，或者字体不够清晰。我打算在今后的教学中，优化板书设计，使其更加简洁明了，便于学生理解和记忆。

此外，我在课堂管理上也发现了一些问题。有时候，课堂气氛比较活跃，但也有一些学生分心。我意识到，我需要更好地管理课堂秩序，确保每个学生都能集中注意力学习。

为了改进这些不足，我计划采取以下措施：

1.在设计教学活动时，更多地考虑学生的兴趣和需求，引入更多与学生生活相关的实例，以提高他们的学习兴趣。

2.在讲解物理概念和公式时，更加注重现象的解释和描述，帮助学生建立对物理现象的直观理解。

3.优化板书设计，使其更加简洁明了，便于学生理解和记忆。

4.加强课堂管理，通过提问、小组讨论等方式，确保每个学生都能参与到课堂活动中，提高他们的学习效果。

5.定期进行教学反思，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。

我相信，通过这些改进措施，我的教学效果会得到进一步提升，学生也能更好地掌握物理知识。教学是一个不断学习和改进的过程，我会继续努力，为学生们提供更好的学习体验。板书设计①远距离输电基本概念

-输电线路

-电压损失

-电流损失

-功率损失

②电压损失计算公式

-U损=IR

-U损=IR^2/R

③电流损失计算公式

-P损=I^2R

-P损=U^2/R

④功率损失计算公式

-P损=I^2R

-P损=U^2/R

⑤优化输电线路方案

-高压输电

-超高压输电

-输电线路材料选择

⑥输电效率

-效率=输出功率/输入功率

-效率=P输出/P输入

⑦输电方式特点

-高压输电：降低线路损耗

-超高压输电：进一步提高输电效率

⑧实际应用案例分析

-输电线路长度

-输电线路电压等级

-输电线路损耗情况教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对远距离输电的概念和计算方法有了基本的理解。大部分学生能够跟随课堂节奏，对于复杂的概念和公式也能进行一定的分析。然而，部分学生在理解电压损失、电流损失和功率损失的计算时显得有些吃力，需要进一步辅导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕远距离输电的优化方案展开积极的讨论。他们提出了多种降低输电损耗的方法，如采用高压输电、超高压输电技术等。在展示成果时，学生们能够清晰、有条理地阐述自己的观点，体现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对远距离输电的基本概念和计算方法掌握得较好。然而，部分学生在实际应用中遇到的问题较多，如如何根据实际情况选择合适的输电线路材料等。这表明，学生在理论知识和实践应用之间还需要进一步加强联系。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，对自己在课堂上的表现进行了反思。他们普遍认为自己在理解电压损失、电流损失和功率损失的计算方面有所欠缺。在互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出了改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课