1《认识厘米》 （教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

1《认识厘米》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《认识厘米》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版。本课是二年级上册数学教材中“长度单位”部分的起始课，通过具体、生动的实例，引导学生初步建立长度单位厘米的概念，并学会用厘米作为长度单位进行测量。课程内容与课本紧密关联，符合二年级学生的认知特点和教学实际。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和直观想象等核心素养。通过认识厘米这一长度单位，学生能够学会用数学语言描述现实世界的长度属性，发展数学抽象能力；通过测量活动，学生能够运用逻辑推理判断长度关系，提升逻辑推理能力；同时，通过直观操作，学生能够培养空间观念和直观想象能力。重点难点及解决办法重点：建立厘米的概念，并学会用厘米进行测量。

难点：理解厘米与实际长度之间的关系，以及如何准确测量。

解决办法：

1.通过实物展示和操作活动，帮助学生直观理解厘米的概念。

2.设计一系列测量活动，让学生在实践中感受厘米的实际长度。

3.引导学生通过比较、推理，逐步建立厘米与实际长度之间的联系。

4.采用小组合作学习，让学生在互动中解决问题，共同突破测量中的难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，介绍厘米的定义和测量方法，帮助学生建立初步概念。

2.实验法：组织学生进行实际测量活动，通过操作体验厘米的实际应用。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论测量结果，培养合作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示厘米的定义、测量工具和实例，增强视觉效果。

2.教学软件：使用测量软件进行互动式教学，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：准备不同长度的尺子、线段等实物教具，让学生直观感受厘米长度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习厘米的定义和测量方法。

设计预习问题：围绕“认识厘米”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用厘米测量物品的长度？”、“厘米与米、毫米之间有什么关系？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解厘米的定义和测量方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同长度物体的图片，引出“认识厘米”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解厘米的定义、测量方法和实际应用，结合尺子、线段等实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生测量课桌、书本等物品的长度，体验厘米的实际应用。

解答疑问：针对学生在测量过程中产生的疑问，如“如何判断尺子对齐物品的一端？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组测量活动，体验厘米的实际应用。

提问与讨论：在测量过程中遇到困难时，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解厘米的概念和应用。

实践活动法：设计测量活动，让学生在实践中掌握厘米的测量技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“认识厘米”这一课题，布置适量的课后作业，如让学生测量家中物品的长度，并记录下来。

提供拓展资源：提供与厘米测量相关的拓展资源，如测量工具的介绍、长度单位转换表等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出测量中的错误和改进方法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试不同长度单位的转换。

反思总结：对自己的测量过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的厘米测量知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《测量无处不在》

本文通过生活中的实例，展示了长度单位在实际生活中的应用，如建筑设计、城市规划、工程设计等，让学生了解到厘米不仅仅是一个数学概念，而是与我们的生活息息相关。

《厘米与长度单位的故事》

《有趣的测量游戏》

介绍一些有趣的测量游戏，如“测量你的家”、“测量你的朋友”等，让学生在游戏中巩固对厘米的测量技能。

《长度单位的转换》

讲解不同长度单位之间的转换关系，如厘米与米、千米、英寸等，让学生掌握长度单位换算的方法。

《测量工具的发展》

介绍不同类型的测量工具，如尺子、卷尺、测距仪等，让学生了解测量工具的发展历程和原理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）课后作业

-让学生测量家中的物品，如家具、装饰品等，并记录下来，培养他们的测量意识和动手能力。

-让学生尝试用不同的测量工具测量同一物体的长度，比较测量结果，探讨测量工具的优缺点。

（2）课外实践活动

-组织学生参观测量实验室，了解各种测量工具的使用方法和测量原理。

-鼓励学生参与社区活动，如测量街道长度、估算建筑物高度等，将所学知识应用于实际生活。

（3）探究活动

-让学生探究长度单位在科学实验中的应用，如测量植物生长速度、研究物体下落时间等。

-引导学生思考如何提高测量的准确性和效率，激发他们对测量学的兴趣。

（4）创新活动

-鼓励学生设计一款测量游戏，如手机APP或电脑游戏，将所学知识融入游戏中，提高他们的创新能力和实践能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够帮助学生认识到自己的学习进度和不足。以下是对本节课的课堂评价方法的详细说明：

1.课堂提问

课堂提问是了解学生学习情况的重要手段。教师可以通过以下方式实施：

-提出与厘米测量相关的基础性问题，如“厘米是什么？”、“如何用厘米测量？”等，检查学生对基本概念的理解。

-设计一些开放性问题，如“你能用厘米测量教室的宽度吗？”、“你能设计一个测量游戏吗？”等，激发学生的思考和创新。

-通过追问和引导，了解学生在测量过程中遇到的问题和困惑，如“为什么这个测量结果不准确？”、“如何改进测量方法？”等。

2.观察学生参与情况

教师应密切观察学生在课堂活动中的参与情况，包括：

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能够提出有建设性的意见。

-观察学生在测量活动中的操作，如是否能够正确使用测量工具、是否能够准确记录测量结果。

-观察学生在解决问题的过程中的态度，如是否能够面对困难不放弃、是否能够积极寻求解决方案。

3.测试与评估

-设计选择题和判断题，测试学生对基本概念的理解。

-设计实践操作题，让学生在实际测量中应用所学知识。

-设计开放性问题，测试学生的综合运用能力和创新能力。

4.课堂反馈

在课堂教学中，教师应给予学生及时的反馈：

-对学生的回答和表现给予积极的肯定和鼓励，增强学生的自信心。

-对学生的错误进行耐心指导，帮助学生纠正错误，避免同样的错误再次发生。

-针对学生的不同学习风格和需求，提供个性化的反馈，帮助学生找到适合自己的学习方式。

5.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要环节，教师应：

-对学生的作业进行认真批改，确保作业的质量。

-对作业中的错误进行详细点评，指出错误的原因和改进方法。

-及时反馈作业情况，让学生了解自己的学习效果，并根据反馈调整学习策略。课后拓展1.拓展内容

《厘米的奥秘》

这是一篇关于厘米知识的科普文章，介绍了厘米的起源、发展以及在各个领域的应用。通过阅读这篇文章，学生可以了解到厘米不仅仅是一个简单的长度单位，它在科技、工程、艺术等多个领域都有着重要的作用。

《长度单位的趣味故事》

收集了一系列与长度单位相关的趣味故事，如“小矮人的尺子”、“海里的大鲸鱼”等，这些故事以生动有趣的方式讲述了长度单位的历史和实际应用，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

《测量实验室探秘》

介绍了一个虚拟的测量实验室，学生可以通过这个平台进行在线测量实验，如测量不同形状物体的体积、计算斜面的长度等，通过互动体验加深对长度单位概念的理解。

《家庭测量大挑战》

提供了一系列家庭测量活动，如测量家具的尺寸、估算厨房用品的长度等，鼓励学生在家庭环境中运用所学知识进行实际测量。

2.拓展要求

-阅读拓展材料：鼓励学生利用课后时间阅读上述拓展材料，了解厘米的更多知识。

-实践测量活动：让学生在家中或户外进行测量活动，如测量家中的房间、测量行走的距离等，将所学知识应用于实际生活。

-制作测量工具：引导学生尝试制作简单的测量工具，如自制尺子、卷尺等，培养他们的动手能力和创新精神。

-小组合作探究：组织学生以小组为单位，共同完成一个与厘米测量相关的探究项目，如设计一个测量游戏、制作一个测量模型等。

-反馈与分享：鼓励学生将拓展学习的心得体会