湘教版八下数学1.3.2《直角三角形全等的判定（二）》听评课记录

湘教版八下数学1.3.2《直角三角形全等的判定（二）》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级下

教学主题或章节：直角三角形全等的判定（二）

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学内容和方法有明确的规划。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备一应俱全。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过复习上节课的内容，引导学生回顾直角三角形全等的判定方法，为新课的学习做好铺垫。导入新课的方式有效，能够激发学生的学习兴趣。

展开阶段，教师采用讲授和讨论相结合的教学方法，对直角三角形全等的判定（二）进行详细的讲解。在讲授过程中，教师语言清晰、表达准确，能够抓住重点和难点。同时，教师鼓励学生积极参与讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。

结束阶段，教师对所学内容进行总结归纳，强调直角三角形全等的判定（二）的应用。布置的作业具有针对性，能够帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

教师注重与学生的交流，提问和解答问题频繁。学生参与度高，反应积极，能够主动提问和回答问题。教师能够耐心解答学生的问题，并及时给予反馈。

4.学生学习状态：

学生对所学内容感兴趣，学习积极性高。在课堂上，学生能够保持专注，认真听讲和记录。学生之间的合作学习良好，能够相互帮助和讨论问题。

5.课堂管理：

教师对课堂纪律把控得当，学生遵守纪律，课堂秩序良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动有序进行。

6.教学技术使用：

教师有效利用现代教育技术和工具，如多媒体设备等。通过展示图片、动画等形式，使得抽象的数学知识更直观、生动，提高了教学效果。同时，教师能够熟练操作教学设备，为教学提供便捷支持。

三.教学效果评价

1.目标达成：

教学目标明确且适切，教师在课程开始前为学生提供了清晰的学习目标。通过课堂观察和作业反馈，学生基本上达到了预期的学习目标。大部分学生能够理解和掌握直角三角形全等的判定（二）的方法和应用。

2.知识掌握：

学生对直角三角形全等的判定（二）的知识点理解和记忆情况较好。他们能够正确表述判定方法，并能运用到实际问题中。然而，部分学生对于一些细节和特殊情况的理解仍有待加强。

学生对相关技能的掌握程度较高。他们能够独立完成判定题目的解答，并能运用所学知识解决实际问题。在实验和讨论环节，学生能够积极参与，运用判定方法进行验证和分析。

3.情感态度价值观：

教师注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，激发了学生对数学学科的兴趣。学生对直角三角形全等的判定（二）的学习保持了积极的态度，表现出对知识的渴望和对学习的热情。

教师鼓励学生之间的合作和交流，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。学生在解决问题和讨论过程中，展现了批判性思维和创新能力。

然而，部分学生在课堂互动中仍较为内向，不敢主动提问和表达自己的观点。教师可以通过鼓励和激励的方式，进一步提高学生的自信和积极性，促进学生的全面发展。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对直角三角形全等的判定（二）的知识点和技能有了较好的掌握。教师在教学过程中注重学生的思维培养和情感态度价值观的培养，为学生提供了全面发展的机会。但仍需注意提高学生的课堂互动和自信表达能力，进一步提升教学效果。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。教师的教学计划周密，教学资源准备充分。教师在教学过程中注重学生的思维培养和情感态度价值观的培养，激发了学生对数学学科的兴趣。学生对直角三角形全等的判定（二）的知识点和技能有了较好的掌握。

最突出的优点是教师对学生的引导和激励。教师在课堂上积极与学生互动，鼓励学生提问和表达自己的观点。教师注重学生的团队合作和批判性思维的培养，使学生在学习过程中能够主动参与和思考。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些地方可以改进。

首先，教师可以进一步增加学生的课堂互动。可以通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生更加积极地参与课堂。同时，教师可以给予学生更多的自主学习的机会，让学生在实践中巩固所学知识。

其次，教师可以加强对学生的个别辅导。针对不同学生的学习情况和需求，教师可以给予个性化的指导和支持，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

最后，教师可以加强与其他学科教师的交流和合作。通过跨学科的教学和研究，教师可以获得更多的教学灵感和方法，进一步提高教学质量。

3.后续跟踪：

我认为需要进行后续听课跟进改进情况。通过持续观察和评估教师的教学效果，可以及时发现问题并进行改进。

为了支持教师的成长，学校可以提供一些专业发展的机会，如教学培训、教学研讨等活动。