美术五年级第三课《小记者》教案

美术五年级第三课《小记者》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解小记者的工作内容和形象特点，掌握人物头部不同角度的绘画方法，能准确表现出小记者采访时的动态。学会运用线条和色彩来表现小记者的服装、道具等细节，提高造型表现能力。2.过程与方法目标通过观察、讨论、分析等活动，培养学生的观察能力和分析能力，提高学生从生活中获取创作素材的能力。在绘画实践过程中，引导学生运用多种绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配等，提升学生的绘画技能，发展创新思维。3.情感态度与价值观目标激发学生对小记者工作的向往，培养学生积极关注生活、善于观察的良好习惯。通过小组合作学习，增强学生的团队合作意识和交流能力，让学生在学习中体验成功的喜悦，增强自信心。

二、教学重难点1.教学重点掌握人物头部不同角度的绘画方法，准确表现小记者采访时的动态。学会运用线条和色彩表现小记者的服装、道具等细节，突出人物特点。2.教学难点如何生动地表现出小记者的神态和表情，使画面具有感染力。在创作中，如何运用合适的绘画技巧和表现手法，展现小记者的职业特色和个性风采。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解小记者的相关知识、绘画技巧和创作要点，使学生对教学内容有初步的认识。2.直观演示法：教师亲自示范人物头部不同角度的绘画过程、小记者动态的表现方法以及细节的刻画等，让学生更直观地学习和掌握绘画技巧。3.讨论法：组织学生就小记者的工作内容、形象特点、绘画表现等问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的自主学习能力。4.实践指导法：在学生绘画实践过程中，教师巡回指导，及时发现学生存在的问题并给予帮助和指导，确保学生能够顺利完成创作。

四、教学准备1.教师准备多媒体课件，包含小记者采访的图片、视频资料，优秀的学生作品等。绘画工具，如素描纸、彩笔、油画棒、记号笔等，用于示范绘画。2.学生准备绘画工具，如素描纸、彩笔、油画棒、记号笔等。课前收集有关小记者的资料，如小记者采访的照片、新闻报道等。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段小记者采访的视频片段，视频中展示小记者们积极提问、认真记录的场景。2.提问学生："同学们，刚刚视频里的这些人在做什么呀？你们知道他们是谁吗？"引导学生回答出是小记者在进行采访。3.继续提问："那你们想不想成为一名小记者呢？为什么？"鼓励学生分享自己对小记者工作的认识和向往。4.引出课题："今天，我们就一起走进美术课堂，来画一画我们心目中的小记者。"板书课题：《小记者》

（二）讲授新课（12分钟）1.了解小记者利用多媒体课件展示一些小记者采访的图片，引导学生观察图片中小记者的形象特点、工作场景和采访对象。提问学生："从这些图片中，你们发现小记者都有哪些特点呢？他们的服装、道具是怎样的？"让学生自由发言，教师进行总结和补充。总结小记者的形象特点：一般穿着整洁、得体的服装，可能会佩戴小记者证、拿着采访本和笔等。他们的表情自信、大方，充满活力。2.人物头部不同角度的绘画方法教师在黑板上示范人物头部正面、侧面和半侧面的基本形状。正面：先画一个圆形表示头部，然后在圆形内确定五官的位置。眼睛是两个椭圆形，鼻子是一个小梯形，嘴巴是一条弧线，耳朵位于头部两侧。侧面：画一个类似鸡蛋的形状表示头部，注意头部的倾斜角度。眼睛、鼻子和嘴巴的形状会因侧面角度而有所变化，眼睛只看到一个椭圆，鼻子是一个小三角形，嘴巴是一条向下弯曲的弧线。耳朵在头部的一侧。半侧面：结合正面和侧面的特点来画，头部稍微倾斜，能看到部分正面和部分侧面的五官。讲解不同角度下五官的透视变化。比如，从侧面看，眼睛的位置会比正面稍微靠后，鼻子和嘴巴的线条也会有相应的倾斜。让学生用铅笔在纸上简单练习画几个不同角度的头部轮廓，教师巡视指导，纠正学生的错误画法。3.小记者动态的表现展示小记者不同采访动态的图片，如站立采访、坐着记录、弯腰提问等。分析每个动态中小记者的身体比例和动作特点。例如，站立采访时，身体挺直，手臂自然下垂或拿着采访本；坐着记录时，身体微微前倾，手臂在本子上书写等。教师示范一个小记者站立采访的动态。先画出头部，然后确定身体的位置和比例，用简单的线条勾勒出身体的轮廓，如长方形表示身体，三角形表示上半身，再画出手臂和腿部的动作。注意身体各部分的比例关系和动态的协调性。让学生尝试在纸上画出一个小记者的动态，可以是自己想象的采访姿势，教师提醒学生注意表现出人物的重心和动作的自然感。

（三）学生实践（20分钟）1.布置作业任务：让学生创作一幅以"小记者"为主题的绘画作品。要求画出一个小记者的形象，表现出小记者在采访时的动态，并且要注意运用所学的人物头部不同角度的绘画方法和动态表现技巧，同时还要刻画好小记者的服装、道具等细节。2.学生开始绘画创作，教师巡回指导。鼓励学生大胆想象，创作出独特的小记者形象和采访场景。提醒学生注意画面的构图，合理安排小记者的位置和大小。对于绘画技巧方面有困难的学生，及时给予指导和帮助，如线条的运用、色彩的搭配等。关注学生的创作进度，提醒学生注意时间的把握。

（四）作品展示与评价（10分钟）1.选择部分学生的作品进行展示，可以将作品贴在黑板上或者通过投影仪展示在大屏幕上。2.请作者自己介绍作品，分享创作思路和表现手法，如为什么这样设计小记者的服装、选择这个采访场景等。3.组织其他学生进行评价，从以下几个方面引导学生进行评价：人物动态：小记者的动态是否自然、生动，能否表现出采访时的情景？头部角度：人物头部的角度表现是否准确，五官的位置和透视是否合理？细节刻画：小记者的服装、道具等细节是否描绘得细致，是否突出了小记者的职业特点？色彩运用：色彩搭配是否协调，是否能够增强画面的表现力？4.教师对学生的作品进行总结评价。肯定学生的优点和创意，如独特的人物动态设计、精彩的细节刻画、大胆的色彩运用等；同时也指出存在的不足之处，如部分学生人物动态不够自然、头部角度不准确、细节刻画不够深入等，并提出改进的建议。最后对全体学生的努力和进步给予鼓励。

（五）课堂小结（3分钟）1.与学生一起回顾本节课所学内容，包括小记者的形象特点、人物头部不同角度的绘画方法、小记者动态的表现以及绘画创作的要点等。2.再次强调观察生活、善于发现创作素材的重要性，鼓励学生在今后的生活中继续关注小记者的工作，用画笔记录更多有趣的场景和人物。3.布置课后拓展任务：让学生课后收集更多关于小记者的资料，如不同类型的小记者采访活动，为下节课进一步丰富创作内容做准备。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对小记者这一职业有了更深入的了解，并且在绘画技能方面也有了一定的提高。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如讲授法、直观演示法、讨论法和实践指导法等，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂学习中来。

在导入新课时，通过播放小记者采访的视频，能够迅速吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，顺利引出课题。在讲授新课环节，对小记者的形象特点、人物头部不同角度的绘画方法以及小记者动态的表现等内容进行了详细的讲解和示范，让学生有了清晰的学习思路。在学生实践过程中，大部分学生能够积极运用所学知识进行创作，发挥自己的想象力，创作出了许多精彩的作品。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在评价学生作品时，虽然引导学生从多个方面进行了评价，但部分学生的评价还比较单一，缺乏深度和独特的见解。在今后的教学中，可以进一步加强对学生评价能力的培养，引导学生从不同角度、