鹊桥仙 秦观 教学设计

鹊桥仙秦观教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《鹊桥仙·秦观》。理解诗词的基本内容，准确解释重点字词和诗句的含义。体会词中情景交融的艺术手法，感受作者独特的情感表达。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，提升对古典诗词的朗读能力。引导学生自主探究、小组合作，分析诗词的意象、意境和情感，提高鉴赏古典诗词的能力。学习运用联想和想象，体会诗词蕴含的情感，培养创新思维。3.情感态度与价值观目标感受词人对真挚爱情的赞美，培养积极向上的爱情观。体会词中所表达的豁达乐观的人生态度，引导学生面对生活中的挫折时保持乐观心态。

二、教学重难点1.教学重点理解诗词内容，把握诗词主旨。体会词中情景交融的艺术特色，学习借景抒情、托物言志等表现手法。2.教学难点深入理解词人所表达的爱情观和人生态度，引导学生结合自身生活感悟诗词内涵。品味诗词的语言美和意境美，提高学生对古典诗词的审美能力。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律美，理解诗词内容，体会作者情感。2.讲授法：讲解诗词的背景知识、重点字词、诗句含义及艺术特色，帮助学生掌握基本知识。3.讨论法：组织学生小组讨论，分析诗词的意象、意境和情感，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，身临其境感受诗词所描绘的画面，加深对诗词的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放歌曲《纤夫的爱》，提问学生：这首歌描绘了怎样的爱情？2.引导学生分享自己所知道的关于爱情的诗词或故事。3.教师总结：爱情是一个永恒的话题，古往今来，无数文人墨客用诗词表达了对爱情的赞美、向往或感慨。今天，我们要学习秦观的一首关于爱情的词《鹊桥仙·秦观》，看看他笔下的爱情有着怎样独特的魅力。

（二）作者及背景介绍（5分钟）1.学生介绍自己所了解的秦观，教师补充。秦观，字少游，又字太虚，号淮海居士，北宋婉约派重要词人。他的词多写男女情爱，也有身世之感和谪居之叹，文字工巧精细，音律谐美，情韵兼胜。2.介绍这首词的创作背景。这首词是秦观在郴州旅舍，怀念长沙歌女而作。当时秦观因政治上的失意，被流放到郴州。在这种境遇下，他写下了这首词，通过牛郎织女的爱情故事，表达了自己对爱情的看法和感慨。

（三）初读诗词，整体感知（10分钟）1.教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。2.学生自由朗读，读准字音，初步感受词的韵律美。3.指名学生朗读，其他学生评价朗读的节奏、情感等方面。4.全班齐读，整体感知词的内容。

（四）诗词讲解（20分钟）1.重点字词释义纤云弄巧：纤薄的云彩变幻着精妙的图案。纤云，纤细的云彩。弄巧，指云彩在空中幻化成各种巧妙的花样。飞星传恨：流星传递着离别的愁恨。飞星，流星。银汉迢迢暗度：银河流转，牛郎织女悄悄渡过。银汉，银河。迢迢，形容银河的辽阔。暗度，悄悄渡过。金风玉露一相逢：在秋风白露的七夕相会。金风，秋风。玉露，白露。便胜却人间无数：就胜过人间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。胜却，胜过。柔情似水：温柔情意像水一样。佳期如梦：美好的时光如梦一般短暂。佳期，指牛郎织女相会的日子。忍顾鹊桥归路：怎么忍心回头看那从鹊桥回去的路呢。忍顾，怎忍回视。两情若是久长时：只要两情至死不渝。若，如果。又岂在朝朝暮暮：又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐呢。朝朝暮暮，指朝夕相聚。2.诗句翻译纤薄的云彩变幻着精妙的图案，飞驰的流星传递出离别的愁恨。银河静静流淌，牛郎织女悄悄渡过。在秋风白露的七夕相会，就胜过人间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。温柔情意像水一样，美好的时光如梦一般短暂，怎忍心回头看那从鹊桥回去的路呢。只要两情至死不渝，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐呢。3.内容分析上阕："纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。"描绘了七夕夜晚，彩云变幻出各种美丽的图案，流星传递着牛郎织女的离愁别恨，银河辽阔，他们悄悄渡过。展现出一种神秘、浪漫而又略带忧伤的氛围。"金风玉露一相逢，便胜却人间无数。"秋风白露中的一次相逢，就胜过人间无数次的相聚。强调了牛郎织女爱情的珍贵和独特。下阕："柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。"写牛郎织女相聚时温柔缠绵的情意，以及相聚的时光如梦般短暂，不忍心回头看回去的路，表现出他们离别时的痛苦和不舍。"两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。"直接点明主旨，只要两人的感情长久，就不必天天相守在一起。体现了词人对爱情的深刻理解和豁达态度。

（五）小组讨论，深入探究（15分钟）1.组织学生分组讨论以下问题：词中描绘了哪些意象？这些意象有什么作用？这首词是如何运用情景交融的手法来表达情感的？词人所表达的爱情观和人生态度对我们有什么启示？2.各小组代表发言，分享讨论结果。意象分析：纤云：象征着美好而虚幻的事物，为牛郎织女的爱情故事增添了浪漫氛围。飞星：传递着离恨，暗示牛郎织女相聚的不易。银汉：辽阔的银河分隔了牛郎织女，是他们爱情的阻碍。金风玉露：代表着秋天的美好景象，烘托出牛郎织女相聚时的珍贵和浪漫。鹊桥：是牛郎织女相会的地方，象征着爱情的桥梁。情景交融手法分析：上阕通过描绘七夕夜晚的美景和牛郎织女相聚的情景，如"纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数"，以景衬情，表达了对牛郎织女爱情的赞美。下阕描写牛郎织女离别时的痛苦和不舍，如"柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路"，借景抒情，进一步深化了爱情的主题。最后"两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮"，情景交融，升华了主旨，表达了词人对爱情的豁达乐观态度。爱情观和人生态度启示：词人认为真正的爱情不在于朝夕相伴，而在于彼此心灵的契合和感情的长久。这启示我们在对待爱情时，要注重精神层面的交流，不要过于追求形式上的朝夕相处。面对生活中的离别和困难，应保持乐观豁达的心态，相信真挚的感情能够经受住时间和距离的考验。

（六）诵读体会，情感升华（10分钟）1.学生再次有感情地朗读这首词，体会词中的情感。2.教师引导学生思考：在当今社会，我们应该如何看待和追求爱情？3.学生自由发言，分享自己的观点。4.教师总结：爱情是美好的，但需要我们用心去经营和呵护。在追求爱情的过程中，要保持真诚、理解和包容，同时也要有豁达的心态，面对生活中的各种挑战。希望同学们都能拥有一份真挚而美好的爱情，同时也能以积极乐观的态度面对人生。

（七）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括诗词的重点字词、诗句含义、内容分析、艺术特色以及所表达的爱情观和人生态度。2.强调《鹊桥仙·秦观》这首词在古典诗词中的重要地位和价值，鼓励学生课后继续欣赏秦观的其他作品，加深对其词风的理解。

（八）布置作业（5分钟）1.背诵并默写《鹊桥仙·秦观》。2.以"我心目中的爱情"为题，写一篇300字左右的短文，表达自己对爱情的理解和感悟。要求运用所学诗词中的语句或意境。3.推荐阅读秦观的其他词作，如《踏莎行·郴州旅舍》等，加深对秦观词风的了解。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《鹊桥仙·秦观》这首词有了较为深入的理解。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂讨论，对诗词的意象、意境、情感及艺术特色有了较好的把握。但在教学中也