赵州桥教学实录

赵州桥教学实录一、教学目标1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.理解课文内容，了解赵州桥的特点和设计上的独特之处，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。3.学习围绕一个意思把内容写具体的写作方法，提高学生的语言表达能力。

二、教学重难点1.教学重点引导学生了解赵州桥的特点和设计上的独特之处。体会我国古代劳动人民的智慧和才干。2.教学难点理解赵州桥设计上的特点及其好处，学习围绕一个意思把内容写具体的写作方法。

三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、朗读感悟法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.同学们，在我国悠久的历史长河中，有着许多举世闻名的建筑，它们就像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着古代劳动人民的智慧光芒。今天，老师要带大家去认识一座古老的石桥，它就是赵州桥。（板书课题：赵州桥）2.请同学们齐读课题，看到这个课题，你想知道些什么呢？（预设：赵州桥在哪里？它是什么样子的？是谁建造的？有什么特别之处？）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词，指名认读。开火车读、小组读、齐读。重点讲解"创举""坚固""雄伟""横跨"等词语的意思。3.默读课文，思考：课文主要介绍了赵州桥的哪些方面？（预设：课文介绍了赵州桥的位置、设计者、建造年代、样子和特点。）4.指名回答，教师相机板书：位置：河北省赵县的洨河上设计者：李春建造年代：隋朝样子：雄伟、坚固、美观特点：世界闻名

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第1自然段指名读第1自然段，思考：这段主要写了什么？（预设：介绍了赵州桥的位置和设计者。）从这段中你了解到了哪些信息？（预设：赵州桥在河北省赵县的洨河上，它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的。）指导朗读，读出赵州桥的重要地位和对设计者的赞美之情。2.学习第2自然段自由读第2自然段，思考：赵州桥是什么样子的？（预设：赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。）出示赵州桥的图片，让学生直观感受赵州桥的雄伟。这段中哪些词语写出了赵州桥的雄伟？（预设："五十多米""九米多宽""三十七米多宽"，通过具体的数据让我们感受到了桥的长和宽，从而体现出它的雄伟。）指导朗读，读出赵州桥的雄伟气势。3.学习第3自然段默读第3自然段，思考：赵州桥在设计上有什么独特之处？（预设：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）结合图片，讲解赵州桥的独特设计。理解"创举"一词的意思，为什么说这种设计是一个创举？（预设：以前的桥没有这种设计，赵州桥的这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料，所以说是一个创举。）引导学生体会古代劳动人民的智慧。指导朗读，读出对赵州桥独特设计的赞叹。4.学习第4自然段自由读第4自然段，思考：赵州桥除了雄伟、坚固，还有什么特点？（预设：赵州桥非常美观。）从哪些地方可以看出赵州桥美观？（预设：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。）出示栏板上雕刻图案的图片，让学生欣赏，感受图案的精美。指导朗读，读出赵州桥的美观。引导学生学习围绕一个意思把内容写具体的写作方法。提问：作者是怎样把赵州桥的美观写具体的？（预设：作者通过描写栏板上雕刻的不同图案，如两条相互缠绕的龙、两条飞龙、双龙戏珠等，把赵州桥的美观写得很具体。）让学生仿照这种写法，写一段话，围绕一个意思把内容写具体。（学生练笔，教师巡视指导）

（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）1.总结全文指名说说这节课学到了什么？（预设：了解了赵州桥的位置、设计者、建造年代、样子和特点，感受了我国古代劳动人民的智慧和才干，学习了围绕一个意思把内容写具体的写作方法。）教师总结：赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，它以雄伟、坚固、美观的特点闻名于世，体现了我国古代劳动人民的高度智慧和创造才能。我们要珍惜和保护这些文化遗产。2.拓展延伸让学生收集一些我国其他著名的桥梁资料，下节课进行交流分享。鼓励学生课后去参观当地的桥梁，进一步了解桥梁的知识。

（五）布置作业（5分钟）1.背诵自己喜欢的段落。2.把仿照课文描写美观的段落写得更生动、更具体。3.完成课后练习题。

五、教学反思通过这节课的教学，学生对赵州桥有了较为全面的了解，感受到了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、观察图片等方式来理解课文内容，效果较好。同时，通过让学生仿照课文的写作方法进行练笔，提高了学生的语言表达能力。但在教学中也存在一些