颐和园 教学设计与反思

颐和园教学设计与反思一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写"长廊、柱子、神清气爽"等词语，理解其含义。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解颐和园的美丽景色和课文的叙述顺序，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作、多媒体辅助等方式，引导学生自主探究，体会作者对颐和园的赞美之情。培养学生观察、想象、表达的能力，提高学生的语文综合素养。3.情感态度与价值观目标激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。培养学生保护文物古迹的意识。

二、教学重难点1.教学重点引导学生感受颐和园景色的美丽，了解课文的叙述顺序和抓住景物特点描写的方法。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.教学难点体会作者是如何把景物的特点写具体的，并学习运用这种写作方法进行小练笔。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟颐和园的美，体会作者的情感。2.情境教学法：运用多媒体课件，创设生动的教学情境，帮助学生直观地感受颐和园的景色。3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，培养学生的合作意识和探究能力。4.读写结合法：在教学中引导学生学习作者的写作方法，进行小练笔，提高学生的写作能力。

四、教学过程

（一）导入新课1.播放一段有关颐和园美丽景色的视频，让学生欣赏。2.提问：同学们，你们知道这是哪里吗？（引导学生回答出颐和园）3.师：颐和园是我国著名的皇家园林，它景色秀丽，闻名中外。今天，就让我们一起走进颐和园，去领略它的迷人风光吧！（板书课题：颐和园）

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"长廊、柱子、神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约"等词语的意思。如：结合图片理解"长廊"；联系上下文理解"神清气爽"；通过找近义词理解"金碧辉煌"；做动作理解"隐隐约约"等。3.默读课文，思考：课文是按照什么顺序描写颐和园的？主要写了哪些景点？4.指名回答，教师相机板书：顺序：游览顺序（长廊→万寿山→昆明湖）景点：长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥

（三）精读课文，感受美景1.学习"长廊"部分指名朗读第2自然段，思考：长廊有什么特点？学生交流回答后，教师总结并板书：长、美从哪些地方可以看出长廊长？（引导学生找出相关语句，如"这条长廊有七百多米长，分成273间"）从哪些地方可以看出长廊美？（引导学生找出描写长廊柱子和横槛上图案的句子，体会其精美）指导学生有感情地朗读这一自然段，读出长廊的长与美。2.学习"万寿山"部分自由朗读第3自然段，思考：作者是从哪些方面描写万寿山的？学生交流回答后，教师板书：佛香阁、排云殿多媒体出示佛香阁和排云殿的图片，引导学生观察图片，说说它们的样子。结合课文内容，理解"耸立""金碧辉煌"等词语的意思，体会佛香阁的雄伟壮观和排云殿的华丽。指导学生朗读这一自然段，读出万寿山的雄伟气势。3.学习"昆明湖"部分轻声朗读第4自然段，思考：昆明湖有什么特点？作者是怎样描写的？学生交流回答后，教师板书：静、绿从哪些地方可以看出昆明湖静？（引导学生找出相关语句，如"游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹"）从哪些地方可以看出昆明湖绿？（引导学生找出描写湖水颜色的句子，体会其碧绿）多媒体播放昆明湖的视频，让学生直观感受昆明湖的静与绿。指导学生朗读这一自然段，读出昆明湖的宁静与美丽。学习第5自然段，引导学生了解十七孔桥的特点，感受其坚固与美观。4.总结全文引导学生回顾课文内容，说说作者是按照怎样的顺序描写颐和园的景色的。提问：作者为什么能把颐和园的景色写得如此美丽动人？（引导学生体会作者细致的观察和准确的表达）师：作者通过细致的观察，按照游览顺序，抓住景物的特点，运用生动的语言，为我们展现了一幅美丽的颐和园画卷。让我们再次有感情地朗读课文，感受颐和园的美。

（四）拓展延伸1.让学生结合课文内容，发挥想象，当一回小导游，向大家介绍颐和园的一处景点。2.展示一些其他著名景点的图片，如故宫、长城等，引导学生运用所学的写作方法，选择一处景点进行简单的介绍，写一段话。

（五）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，说说自己的收获。2.师：颐和园是我国古代劳动人民智慧的结晶，它不仅景色美丽，而且具有很高的历史文化价值。希望同学们在课后能继续了解我国更多的名胜古迹，感受祖国的悠久历史和灿烂文化，激发对祖国的热爱之情。

（六）布置作业1.背诵课文自己喜欢的段落。2.仿照课文的写作方法，写一篇介绍自己熟悉的一处景点的短文。

五、教学反思《颐和园》是一篇写景的游记散文，作者按照游览顺序，生动地描绘了颐和园的美丽景色，表达了对祖国大好河山的赞美之情。在教学过程中，我力求做到以下几点：

1.以读促悟，感受美景通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟颐和园的美，体会作者的情感。在朗读指导上，注重引导学生抓住关键词语，读出景物的特点。例如，在学习"长廊"部分时，让学生通过朗读"这条长廊有七百多米长，分成273间"，感受长廊的长；通过朗读描写长廊柱子和横槛上图案的句子，感受长廊的美。学生在朗读中逐渐体会到了作者对颐和园的喜爱和赞美之情。

2.借助多媒体，创设情境运用多媒体课件，展示颐和园的美丽景色，为学生创设了直观的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在学习"万寿山"和"昆明湖"部分时，播放相关的图片和视频，让学生直观地感受到了佛香阁的雄伟壮观、排云殿的华丽以及昆明湖的静与绿，增强了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

3.小组合作，培养能力组织学生小组合作学习，让学生在交流讨论中解决问题，培养了学生的合作意识和探究能力。例如，在学习课文后，让学生小组合作，交流自己喜欢的景点，并说说为什么喜欢。通过小组讨论，学生不仅加深了对课文内容的理解，还锻炼了自己的表达能力。

4.读写结合，提高能力在教学中注重引导学生学习作者的写作方法，进行小练笔。例如，在拓展延伸环节，让学生仿照课文的写作方法，介绍一处自己熟悉的景点。学生通过实践，初步掌握了按照游览顺序抓住景物特点描写的方法，提高了写作能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处：

1.对学生个体差异关注不够在课堂提问和小组讨论中，发现部分学生能够积极参与，而有些学生则表现不够主动。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂活动，让每个学生都能在学习中有所收获。

2.时间把控不够精准在拓展延伸环节，给学生展示图片和引导学生写作的时间略显仓促，导致部分学生没有充分完成写作任务。在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成，同时也要给学生留出足够的时间进行思考和练习。

3.对课文中一些难点的突破还不够到位例如，在体会作者是如何把景物的特点写具体这一教学难点时，虽然引导学生进行了分析，但学生