课文《台阶》教案

课文《台阶》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"凹凼、涎水、揩汗"等。能够概括文章的主要内容，梳理故事情节。体会作者对父亲形象的塑造，学习通过细节描写表现人物性格的方法。2.过程与方法目标通过默读和圈点批注，培养学生自主阅读和分析文本的能力。组织小组讨论，引导学生深入探究文本的主题和情感，提高合作交流能力。3.情感态度与价值观目标感受父亲性格中的艰苦创业精神和坚韧不拔的毅力，培养积极向上的生活态度。体会作者对父亲的崇敬和怜悯之情，增进对亲情的理解与珍惜。

二、教学重难点1.教学重点把握文章内容，理解父亲为了建造高台阶新屋而付出的艰辛努力。分析父亲的人物形象，学习细节描写的方法。2.教学难点体会父亲身上所体现的深层情感和精神内涵，理解文章的主题。引导学生思考"台阶"在文中的象征意义，培养学生对文本的深度解读能力。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过朗读，让学生感受文本的语言美，体会作者情感，加深对课文内容的理解。2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。3.小组合作探究法：组织学生小组讨论，合作交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示几幅不同台阶的图片，包括农村的土台阶、城市的水泥台阶、豪华建筑的大理石台阶等，引导学生观察并思考台阶的作用和意义。2.提问：在你们的印象中，台阶和什么有关？有没有关于台阶的特别记忆或故事呢？让学生自由发言，分享自己的经历和感受，从而引出课题《台阶》。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示生字词卡片，检查学生的预习情况，重点讲解以下字词：凹凼（āodàng）：方言，指水坑。涎水（xiánshuǐ）：口水。揩汗（kāihàn）：擦汗。微不足道：非常渺小，不值得一提。大庭广众：人很多的公开场合。3.默读课文，思考并回答问题：文章围绕"台阶"写了哪些事情？试用简洁的语言概括。明确：文章围绕"台阶"写了父亲觉得自家台阶低，立下造高台阶的目标；父亲终年辛苦劳作准备造台阶的材料；父亲建造新屋和高台阶；新屋落成后父亲的变化等几件事。

（三）精读课文，分析人物形象（20分钟）1.研读父亲造台阶的过程学生精读课文中父亲准备造台阶和建造台阶的相关段落（第616自然段），思考：父亲为了造台阶做了哪些努力？小组讨论后，选派代表发言。明确：父亲终年辛苦劳作，砍柴卖钱、捡砖、捡瓦、捡石头等，积累建造台阶的材料；他亲自用手和泥、踏黄泥，表现出他的勤劳和坚韧。2.分析父亲的人物形象提问：从父亲造台阶的过程中，你能看出父亲是一个怎样的人？学生思考后回答，教师引导总结：勤劳朴实：父亲终年辛苦劳作，不辞辛劳地准备造台阶的材料，体现了他勤劳的品质；他生活简朴，靠自己的劳动维持家庭生计，是一个朴实的农民。坚韧不拔：为了建造高台阶，父亲克服了重重困难，如材料的积累、建造过程中的艰辛等，始终没有放弃，表现出他坚韧不拔的毅力。要强有志气：父亲觉得自家台阶低，立下造高台阶的目标，并为之努力奋斗，说明他是一个要强、有志气的人，希望通过建造高台阶来提高自己和家庭的地位。3.找出文中描写父亲的细节，体会其作用引导学生找出文中描写父亲的外貌、动作、语言、神态等细节描写的句子，如："父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。"（神态描写）"父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：'不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗！'"（语言、动作描写）让学生小组交流这些细节描写的作用，然后全班分享。明确：这些细节描写生动形象地表现了父亲的性格特点和内心世界。如通过神态描写，表现出父亲在新台阶建成后的不自在和尴尬，因为他虽然实现了愿望，但一时还不能适应新的生活状态；通过语言和动作描写，体现了父亲的要强和自尊，他不愿意在儿子面前示弱。

（四）深入探究，理解主题（15分钟）1.思考：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？学生自由发言，教师引导总结：父亲造高台阶新屋，一方面是为了改善居住条件，另一方面是为了提高自己和家庭的地位，获得别人的尊重。这反映了农民对地位的追求和对尊严的重视。2.探究"台阶"的象征意义提问：在文中，"台阶"仅仅是指实际的建筑物吗？它还有什么更深层次的含义？学生思考讨论后，教师引导明确："台阶"象征着地位、尊严和人生目标。父亲为了建造高台阶付出了一生的努力，台阶的变化反映了父亲地位的变化和他人生追求的实现。同时，台阶也代表了父亲的理想和信念，他通过自己的奋斗，一步一步地向着更高的目标迈进。3.理解文章的主题引导学生结合父亲的人物形象和"台阶"的象征意义，思考文章所表达的主题。学生发言后，教师总结：文章通过描写父亲建造高台阶新屋的故事，塑造了一位勤劳、坚韧、要强、有志气的农民父亲形象，表达了作者对父亲艰苦创业精神的崇敬和怜悯之情，同时也反映了农民在追求地位和尊严过程中的艰辛与无奈，揭示了农村生活的变迁和人们对美好生活的向往。

（五）拓展延伸（10分钟）1.联系生活实际，谈谈你从父亲身上得到的启示让学生思考并分享自己在生活中遇到的像父亲一样为了实现目标而努力奋斗的人，以及从他们身上学到的品质和精神。引导学生明白，无论面对多大的困难，都要有坚定的信念和不懈的努力，才能实现自己的梦想。2.比较阅读展示李森祥的另一篇短篇小说《小学老师》，让学生与《台阶》进行比较阅读。思考：两篇文章在主题、人物形象、写作手法等方面有哪些异同点？学生分组阅读讨论后，全班交流。通过比较阅读，拓宽学生的视野，加深对作者写作风格和农村题材作品的理解。

（六）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，总结父亲的人物形象、文章的主题以及学习收获。2.教师对学生的发言进行补充和完善，强调本文的重点知识和学习方法，鼓励学生在今后的学习中继续关注文学作品，提高阅读理解能力。

（七）布置作业（5分钟）1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。2.以"我的父亲"为题，写一篇500字左右的短文，运用细节描写，表现父亲的性格特点。

五、教学资源1.多媒体课件，包含与课文相关的图片、音频、视频等资料。2.准备生字词卡片。3.印发李森祥的短篇小说《小学老师》。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《台阶》这篇课文有了较为深入的理解，能够把握文章的主要内容，分析父亲的人物形象，体会文章的主题。在教学过程中，采用朗读感悟法、问题引导法和小组合作探究法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主阅读、分析和合作交流能力。但在教学中也