第8单元第2课时 5以内的减法（教案）-苏教版-一年级数学上册

第8单元第2课时5以内的减法（教案）苏教版一年级数学上册第8单元第2课时5以内的减法一、课题名称教材：苏教版一年级数学上册章节：第8单元第2课时5以内的减法二、教学目标1.知识与技能：能够理解5以内减法的含义，掌握5以内减法的基本运算方法。2.过程与方法：通过实际操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和积极的学习态度。三、教学难点与重点难点：理解减法的含义，掌握减法的运算方法。重点：熟练掌握5以内减法的基本运算。四、教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，让学生在具体情境中感受和体验减法的意义。2.操作法：引导学生通过实际操作，感知减法的运算过程。3.讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和表达能力。五、教具与学具准备1.教具：计数器、减法卡片、实物教具等。2.学具：计数器、减法卡片等。六、教学过程1.导入新课创设情境：展示一幅有5个苹果的图片，引导学生说一说苹果的数量。提问：如果吃掉一个苹果，还剩几个苹果？2.讲解新课课本原文：吃掉一个苹果，还剩4个苹果。分析：通过实际操作，让学生感知减法的含义，即从原有的数量中减去一部分。3.操作练习学生使用计数器进行减法操作，如：51=4。教师巡视指导，纠正学生的错误。4.小组讨论提问：5以内减法有哪些特点？5.例题讲解例题：52=？学生独立思考，然后讲解自己的解题过程。6.随堂练习练习：完成课本上的练习题，如：51=，42=，31=。七、教材分析本节课教材以5以内减法为主题，通过创设实际情境，引导学生理解减法的含义，掌握减法的运算方法。教材注重培养学生的动手操作能力和观察能力，同时培养学生的合作意识和积极的学习态度。八、互动交流1.讨论环节提问：你们觉得5以内减法难吗？为什么？引导学生讨论，分享自己的学习经验。2.提问问答问题：53等于多少？话术：请你用刚才学到的减法方法来解决这个问题。九、作业设计1.作业题目：完成课本上的练习题，如：51=，42=，31=。2.作业答案：51=442=231=2十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设实际情境，让学生在具体情境中感受和体验减法的意义，达到了教学目标。2.拓展延伸：引导学生思考：生活中还有哪些地方用到减法？鼓励学生课后进行相关练习，巩固所学知识。一、课题名称苏教版一年级数学上册第8单元第2课时：5以内的减法二、教学目标1.让学生理解5以内减法的概念，掌握基本的减法运算方法。2.通过实际操作和游戏活动，提高学生的动手能力和数学思维能力。3.培养学生积极学习、勇于探索的学习态度。三、教学难点与重点难点：理解减法的含义，掌握减法的基本运算方法。重点：5以内减法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索、发现减法的规律。2.案例分析法：通过具体实例讲解减法运算。3.游戏教学：通过游戏活动提高学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.教具：计数器、减法卡片、实物教具等。2.学具：计数器、减法卡片等。六、教学过程1.导入新课创设情境：展示一幅有5个苹果的图片，引导学生说一说苹果的数量。提问：如果吃掉一个苹果，还剩几个苹果？2.讲解新课课本原文：吃掉一个苹果，还剩4个苹果。分析：通过实际操作，让学生感知减法的含义，即从原有的数量中减去一部分。3.操作练习学生使用计数器进行减法操作，如：51=4。教师巡视指导，纠正学生的错误。4.小组讨论提问：5以内减法有哪些特点？5.例题讲解例题：52=？学生独立思考，然后讲解自己的解题过程。6.随堂练习练习：完成课本上的练习题，如：51=，42=，31=。七、教材分析本节课教材以5以内减法为主题，通过创设实际情境，引导学生理解减法的含义，掌握减法的运算方法。教材注重培养学生的动手操作能力和观察能力，同时培养学生的合作意识和积极的学习态度。八、互动交流1.讨论环节提问：你们觉得5以内减法难吗？为什么？引导学生讨论，分享自己的学习经验。2.提问问答问题：53等于多少？话术：请你用刚才学到的减法方法来解决这个问题。九、作业设计1.作业题目：完成课本上的练习题，如：51=，42=，31=。2.作业答案：51=442=231=2十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设实际情境，让学生在具体情境中感受和体验减法的意义，达到了教学目标。2.拓展延伸：引导学生思考：生活中还有哪些地方用到减法？鼓励学生课后进行相关练习，巩固所学知识。第8单元第2课时5以内的减法一、课题名称教材：苏教版一年级数学上册章节：第8单元第2课时5以内的减法二、教学目标1.让学生理解5以内减法的概念，掌握基本的减法运算方法。2.通过实际操作和游戏活动，提高学生的动手能力和数学思维能力。3.培养学生积极学习、勇于探索的学习态度。三、教学难点与重点难点：理解减法的含义，掌握减法的基本运算方法。重点：5以内减法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索、发现减法的规律。2.案例分析法：通过具体实例讲解减法运算。3.游戏教学：通过游戏活动提高学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.教具：计数器、减法卡片、实物教具等。2.学具：计数器、减法卡片等。六、教学过程1.导入新课创设情境：展示一幅有5个苹果的图片，引导学生说一说苹果的数量。提问：如果吃掉一个苹果，还剩几个苹果？学生回答：吃掉一个苹果，还剩4个苹果。分析：通过实际操作，让学生感知减法的含义，即从原有的数量中减去一部分。2.讲解新课课本原文：吃掉一个苹果，还剩4个苹果。分析：讲解减法的概念，强调减法的运算顺序。3.操作练习学生使用计数器进行减法操作，如：51=4。教师巡视指导，纠正学生的错误。4.小组讨论提问：5以内减法有哪些特点？5.例题讲解例题：52=？学生独立思考，然后讲解自己的解题过程。6.随堂练习练习：完成课本上的练习题，如：51=，42=，31=。七、教材分析本节课教材以5以内减法为主题，通过创设实际情境，引导学生理解减法的含义，掌握减法的运算方法。教材注重培养学生的动手操作能力和观察能力，同时培养学生的合作意识和积极的学习态度。八、互动交流1.讨论环节提问：你们觉得5以内减法难吗？为什么？引导学生讨论，分享自己的学习经验。2.提问问答问题：53等于多少？话术：请你用刚才学到的减法方法来解决这个问题。九、作业设计1.作业题目：完成课本上的练习题，如：51=，42=，31=。2.作业答案：51=442=231=2十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设实际情境，让学生在具体情境中感受和体验减法的意义，达到了教学目标。2.拓展延伸：引导学生思考：生活中还有哪些地方用到减法？鼓励学生课后进行相关练习，巩固所学知识。重点和难点解析1.学生对减法概念的理解我会特别关注学生是否能够理解减法的概念，即从一个数量中减去另一个数量得到剩余的数量。为了帮助学生更好地理解，我会通过实际的情境和操作来演示，比如使用计数器或苹果等实物，让学生亲自操作减去一个苹果，从而直观地感受到减法的含义。2.减法运算方法的掌握学生能否熟练掌握5以内减法的运算方法是教学的重点。我会通过逐步引导，从简单的减法开始，逐步过渡到更复杂的减法。例如，我会先从5减去一个较小的数开始，如51=4，然后逐步增加难度，如52=3，53=2，以此类推。3.教学过程中的互动交流在教学过程中，我会鼓励学生积极参与讨论，提出问题，并分享他们的解题思路。通过互动交流，我能够及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈调整教学策略。4.教具与学具的准备为了确保教学活动的顺利进行，我会提前准备好教具和学具，如计数器、减法卡片和实物教具。这些教具不仅能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念，还能够提高他们的动手操作能力。重点和难点解析：1.学生对减法概念的理解在课堂上，我会用简单的语言和直观的教具来解释减法的概念。例如，我会拿出一把苹果，一边展示一边说：“我们有5个苹果，如果我们吃掉一个，那么剩下多少个？”通过这种实际的演示，学生能够更直观地理解减法是如何操作的。2.减法运算方法的掌握为了帮助学生掌握减法运算方法，我会从最简单的例子开始，逐步增加难度。例如，我会先让学生练习5减去1，然后是5减去2，逐步增加减数的大小。在学生练习过程中，我会巡视课堂，确保每个学生都能跟上进度，并及时给予个别指导。3.教学过程中的互动交流在课堂讨论环节，我会提问：“如果我有3个苹果，再给你一个，我剩下多少个？”这样的问题旨在鼓励学生思考和表达。我会耐心倾听他们的回答，并引导他们用正确的数学术语来描述他们的思考过程。4.教具与学具的准备在准备教具和学具时，我会确保它们都是适合学生年龄和认知水平的。例如，计数器的大小要适合小手操作，减法卡片上的数字要清晰可见。我还会准备一些额外的教具，以备不时之需。通过这些重点细节的关注和深入解析，我相信学生能够更好地理解5以内减法的概念，掌握减法的运算方法，并在互动交流中提高他们的数学思维能力。第8单元第2课时5以内的减法一、课题名称教材：苏教版一年级数学上册章节：第8单元第2课时5以内的减法二、教学目标1.让学生理解5以内减法的概念，掌握基本的减法运算方法。2.通过实际操作和游戏活动，提高学生的动手能力和数学思维能力。3.培养学生积极学习、勇于探索的学习态度。三、教学难点与重点难点：理解减法的含义，掌握减法的基本运算方法。重点：5以内减法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索、发现减法的规律。2.案例分析法：通过具体实例讲解减法运算。3.游戏教学：通过游戏活动提高学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.教具：计数器、减法卡片、实物教具等。2.学具：计数器、减法卡片等。六、教学过程1.导入新课创设情境：展示一幅有5个苹果的图片，引导学生说一说苹果的数量。提问：如果吃掉一个苹果，还剩几个苹果？学生回答：吃掉一个苹果，还剩4个苹果。分析：通过实际操作，让学生感知减法的含义，即从原有的数量中减去一部分。2.讲解新课课本原文：吃掉一个苹果，还剩4个苹果。分析：讲解减法的概念，强调减法的运算顺序。3.操作练习学生使用计数器进行减法操作，如：51=4。教师巡视指导，纠正学生的错误。4.小组讨论提问：5以内减法有哪些特点？5.例题讲解例题：52=？学生独立思考，然后讲解自己的解题过程。6.随堂练习练习：完成课本上的练习题，如：51=，42=，31=。七、教材分析本节课教材以5以内减法为主题，通过创设实际情境，引导学生理解减法的含义，掌握减法的运算方法。教材注重培养学生的动手操作能力和观察能力，同时培养学生的合作意识和积极的学习态度。八、互动交流1.讨论环节提问：你们觉得5以内减法难吗？为什么？引导学生讨论，分享自己的学习经验。2.提问问答问题：53等于多少？话术：请你用刚才学到的减法方法来解决这个问题。九、作业设计1.作业题目：完成课本上的练习题，如：51=，42=，31=。2.作业答案：51=442=231=2十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设实际情境，让学生在具体情境中感受和体验减法的意义，达到了教学目标。2.拓展延伸：引导学生思考：生活中还有哪些地方用到减法？鼓励学生课后进行相关练习，巩固所学知识。重点和难点解析1.学生对减法概念的理解我深知学生对于减法概念的理解是学习减法运算的基础。因此，我会在课堂上通过具体的实例和实际操作来帮助学生建立直观的认识。例如，我会用苹果作为教具，让学生亲手拿掉一个苹果，然后数一数剩下多少个，通过这样的方式，让学生在操作中理解减法的含义。2.减法运算方法的掌握减法运算方法的掌握是本节课的重点。我会通过逐步讲解和练习，帮助学生逐步掌握5以内减法的计算方法。我会从最简单的减法开始，比如5减去1，然后逐步增加难度，如5减去2、3，以此帮助学生建立起减法运算的思路。3.教学过程中的互动交流互动交流是提高学生学习积极性和参与度的关键。我会在课堂上设计一些讨论环节，比如提出问题：“如果我们有5个球，给了小明2个，我们还剩下多少个？”通过这样的问题，鼓励学生积极思考并表达自己的观点。4.教具与学具的准备教具和学具的准备对于教学活动的顺利进行至关重要。我会确保教具