课题申报书：高校教师党支部书记“双带头人”选配和培养机制研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。高校教师党支部书记“双带头人”选配和培养机制研究

课题设计论证高校教师党支部书记“双带头人”选配和培养机制研究一、研究现状、选题意义、研究价值1.研究现状近年来，随着我国高等教育事业的发展，高校党建工作的重要性日益凸显。作为高校基层党组织的重要组成部分，教师党支部书记在推动党的路线方针政策落实、促进学校教育教学改革和发展方面发挥着不可替代的作用。然而，在实际工作中，一些高校教师党支部书记存在党务工作与教学科研工作脱节的问题，这不仅影响了党支部书记个人能力的全面发展，也制约了高校党建工作的整体水平。目前，关于高校教师党支部书记“双带头人”选配和培养的研究相对较少，现有文献多集中于理论探讨和个案分析，缺乏系统性和实践指导性。2.选题意义在新时代背景下，加强和改进高校党建工作，提高教师党支部书记的工作能力和水平，对于确保党的教育方针在高校得到有效贯彻具有重要意义。本课题旨在通过深入研究高校教师党支部书记“双带头人”的选配和培养机制，为解决当前存在的问题提供理论支持和实践指导，从而更好地服务于高校党建工作大局。3.研究价值理论价值：丰富和完善高校党建工作理论体系，为高校教师党支部书记“双带头人”机制的构建提供理论依据。实践价值：探索出一套行之有效的“双带头人”选配和培养模式，为其他高校提供可借鉴的经验，促进高校党建工作的科学发展。二、研究目标、研究对象、研究内容1.研究目标明确高校教师党支部书记“双带头人”的内涵和标准。分析“双带头人”选配过程中存在的主要问题及其成因。提出“双带头人”培养的有效策略和具体措施。构建“双带头人”选配和培养的长效机制。2.研究对象全国范围内不同类型的高校教师党支部书记。高校党政管理部门及相关政策文件。教师党支部书记的工作绩效和成长路径。3.研究内容“双带头人”概念界定与角色定位。当前“双带头人”选配机制的现状与问题分析。国内外相关领域的经验借鉴与启示。“双带头人”培养策略的设计与实施。建立“双带头人”选配和培养效果评估体系。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路采用理论研究与实证研究相结合的方法，首先通过文献综述明确研究背景和理论基础；然后通过问卷调查、访谈等方式收集数据，了解实际情况；最后结合案例分析，提出解决方案和建议。2.研究方法文献分析法：系统梳理国内外关于高校教师党支部书记“双带头人”选配和培养的相关文献。调查研究法：设计并发放问卷，对高校教师党支部书记进行调查，获取第一手资料。访谈法：选择部分高校教师党支部书记及党政管理人员进行深度访谈，深入了解其工作现状和需求。案例分析法：选取典型案例进行深入剖析，总结成功经验和失败教训。3.创新之处尝试构建一个全面的“双带头人”选配和培养框架，涵盖选人用人、教育培训、考核激励等多个维度。引入跨学科视角，将管理学、心理学等领域的理论应用于“双带头人”培养中，提升研究的科学性和实用性。四、研究基础、保障条件、研究步骤1.研究基础项目团队成员具有丰富的高校管理和党建工作经验，以及扎实的学术研究背景。已经收集了大量相关文献资料，并初步完成了文献综述工作。2.保障条件学校将提供必要的经费支持，用于购买资料、开展调研等。项目组将积极寻求与校外专家的合作，以获得更多的智力支持和技术指导。3.研究步骤（包括阶段计划，完成时间，研究内容，阶段成果和最终成果）第一阶段（2024年11月至2025年2月）：完成前期准备工作，包括文献整理、问卷设计等。预期成果为文献综述报告。第二阶段（2025年3月至2025年6月）：实施调研活动，收集数据资料。预期成果为调研报告。第三阶段（2025年7月至2025年9月）：数据分析与案例研究，形成初步研究成果。预期成果为中期研究报告。第四阶段（2025年10月至2025年12月）：撰写最终研究报告，提出具体建议和对策。预期成果为最终研究报告和政策建议书。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了