华师大版数学八年级下册17.4《反比例函数》（第1课时）听评课记录

华师大版数学八年级下册17.4《反比例函数》（第1课时）听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：王老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级

教学主题或章节：17.4《反比例函数》（第1课时）

听课人员信息：

听课人姓名：张教研

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

王老师的教学计划清晰，对教学内容有明确的把握。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，王老师通过复习相关知识点，引导学生自然过渡到反比例函数的学习。在展开阶段，王老师采用了讲授和互动讨论相结合的方式，引导学生通过实例理解反比例函数的定义和性质。在结束阶段，王老师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相关作业，帮助学生巩固知识。

3.师生互动：

王老师注重师生交流，提问频率适中，能够引导学生积极思考。学生参与度较高，反应积极，课堂气氛活跃。

4.学生学习状态：

学生学习积极性高，专注度良好。在小组合作学习环节，学生之间能够积极互动，共同探讨问题。

5.课堂管理：

王老师对课堂纪律把控得当，学生遵守课堂纪律良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学过程有条不紊。

6.教学技术使用：

王老师有效利用了多媒体教学技术，通过直观的图像和动画展示，帮助学生更好地理解反比例函数的概念和性质。现代教育技术和工具在提高教学效果方面发挥了重要作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

王老师的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解反比例函数的定义、掌握其性质和应用。通过课堂观察和作业批改，发现大部分学生能够达到这些预期学习目标，对反比例函数有了较为深入的理解。

2.知识掌握：

学生对反比例函数的知识点理解和记忆情况较好。他们能够熟练地表述反比例函数的定义，理解其图像特征，并掌握如何从实际问题中提取关键信息，建立反比例函数模型。对于反比例函数的性质，如随着自变量的增大，因变量呈减小趋势等，学生也能够较好地理解和应用。

在技能掌握方面，大部分学生能够独立完成相关练习题，如绘制反比例函数图像、求解反比例函数方程等。学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，表现出较高的技能掌握程度。

3.情感态度价值观：

王老师在教学中注重培养学生的数学思维和探究精神，通过启发式教学和小组合作学习，激发了学生对数学的兴趣和热情。学生在课堂上的积极表现和参与程度反映出他们对华师大版数学八年级下册17.4《反比例函数》的学习持有积极的态度。

此外，王老师还通过联系实际生活，让学生感受到数学在生活中的重要性，进一步培养学生的数学应用意识和实践能力。学生在学习过程中逐渐形成自主学习、合作学习、终身学习的观念，为全面发展奠定了基础。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。王老师教学目标明确，教学方法得当，课堂管理有序，教学效果显著。最突出的优点是王老师能够灵活运用多种教学手段，如启发式教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。此外，王老师注重联系实际，让学生深刻感受到数学的应用价值，培养了学生的实践能力。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些方面可以改进。首先，王老师在讲授反比例函数的性质时，可以适当增加一些实例，以便学生更好地理解和掌握。其次，在课堂互动环节，王老师可以鼓励更多学生发表自己的观点，提高学生的思维能力和表达能力。此外，王老师在布置作业时，可以适当增加一些具有挑战性的题目，以培养学生的探究精神和创新能力。

3.后续跟踪：

为了进一步了解改进措施的实施效果，我认为有必要进行后续听课，跟进改进情况。在后续听课中，我将关注王老师是否采取了相应的改进措施，以及这些措施是否取得了预期效果。针对王老师的成长需求，我计划提供以下支持措施：

（1）定期教研活动，让王老师有机会与其他教师分享教学经验，共同探讨教学问题，提升教学质量。

（2）邀请专家进行教学指导，为王老师提供专业性的意见和建议，帮助其在教学实践中不断成长。

（3）鼓励王老师参加教师