青岛版科学三年级下册《多变的纸》课件

9.多变的纸青岛版小学科学三年级下册第三单元生活中的材料一、新课导入你玩过折纸游戏吗？玩折纸游戏时，纸发生了哪些变化?二、新知讲解1.用热水。2.搅拌。3.用研钵研碎。做一做，观察纸发生了哪些变化纸的变化实验材料与工具:纸张、剪子。二、新知讲解我的猜测自由玩纸，探究纸的形状和大小发生变化。做一做，观察纸发生了哪些变化二、新知讲解我的猜测做一做，观察纸发生了哪些变化在玩的过程中，你都采用了哪些方法？纸都发生了哪些变化？哪些没有改变？二、新知讲解我的猜测1.用热水。2.搅拌。3.用研钵研碎。做一做，观察纸发生了哪些变化我们对纸都做了什么？折、叠、撕、剪、粘等。二、新知讲解我的猜测1.用热水。2.搅拌。3.用研钵研碎。做一做，观察纸发生了哪些变化是的，还是纸，没变！想一想，纸被折叠、撕扯后还是纸吗？二、新知讲解我的猜测1.用热水。2.搅拌。3.用研钵研碎。我的做法现象

折纸飞机

剪纸

揉纸团

我的结论玩纸过程中，纸的形状和大小发生了改变，但构成纸的物质没有改变。二、新知讲解冰雪消融冰天雪地由固态变为液态由液态变为固态哪些物体变化构成物体的物质没有改变仔细思考，这些物体变化后构成物体的物质有没有发生改变？二、新知讲解霜叶红于二月花朝露待日晞由气态变为固态由气态变为液态哪些物体变化构成物体的物质没有改变仔细思考，这些物体变化后构成物体的物质有没有发生改变？二、新知讲解1.用热水。2.搅拌。3.用研钵研碎。哪些物体变化构成物体的物质没有改变还有哪些物体变化后构成物体的物质没有改变？二、新知讲解我的猜测1.用热水。2.搅拌。3.用研钵研碎。哪些物体变化构成物体的物质没有改变二、新知讲解我的猜测哪些物体变化构成物体的物质没有改变二、新知讲解哪些物体变化构成物体的物质没有改变现象我们做了什么它们的变化还是原来的物质吗？水变成冰玻璃破碎蜡烛融化拉伸皮筋易拉罐变瘪二、新知讲解哪些物体变化构成物体的物质没有改变二、新知讲解1.用热水。2.搅拌。3.用研钵研碎。哪些物体变化构成物体的物质没有改变二、新知讲解哪些物体变化构成物体的物质没有改变二、新知讲解拓展活动做面塑三、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了物体是物质的具体表现，物质是形成物体的基础。物体在被拉、伸或挤压时只是形状、大小等发生改变，构成物体的物质本身保持不变。

小学科学教学环节方法解读（一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所要学的知识，通过各种质疑渠道和学生的积极思维，完成科学学习任务，达到科学教学目标，多渠道的培养学生的能力，发挥学生的主体作用，让学生积极地参与学习过程。做学习的主人。学法指导：1．学会抓住重点，巧妙疑问。2．指导能够大胆质疑。3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索宇宙的意义。6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。（二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性，同时提高学生的自学习能力。学法指导：1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类：电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构3．学会实验操作，能独立完成一些小制作4．学会科学活动的过程、分类。5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。初步学会整理信息的方法。（三）交流环节交流学习的目的是