一年级语文上册 第七单元 课文3 10 大还是小教学实录 新人教版

一年级语文上册第七单元课文310大还是小教学实录新人教版主备人备课成员教学内容一年级语文上册第七单元课文310大还是小

本节课主要围绕课文《大还是小》展开，引导学生通过阅读课文，学习对比、比喻等修辞手法，理解“大”和“小”的概念，并能够运用到实际生活中。教学内容包括：课文朗读、词语理解、句子仿写、拓展练习等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、思维品质和文化自信。通过学习《大还是小》课文，学生能够提高对汉字的理解和应用能力，发展对比思维，增强对自然现象的好奇心和探索精神。同时，通过故事中的对比，学生能够学会欣赏自然之美，培养对生活的热爱和尊重自然的态度。学情分析一年级的学生正处于语言学习的初级阶段，他们的认知能力和语言表达能力相对有限。在知识层面，学生对“大”和“小”的概念有一定的直观理解，但缺乏系统性的认知。在能力方面，学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。他们的思维以具体形象为主，需要借助直观教具和实际操作来帮助他们理解抽象的概念。

在素质方面，一年级学生好奇心强，但自控能力和学习习惯尚未完全形成，容易受到外界干扰。他们的合作意识和团队精神有待培养，需要通过小组活动来提高。在行为习惯上，学生可能存在阅读时注意力不集中、朗读时语音语调单一等问题，这些都会影响他们对课文内容的理解和学习效果。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过图片、动画等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。其次，设计互动环节，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和表达能力。再次，通过朗读、角色扮演等方式，帮助学生理解课文内容，提高他们的语言表达能力。最后，通过课后练习，巩固所学知识，培养良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设“大小比较”的情境，引导学生主动探索“大”和“小”的概念。

2.结合游戏化教学，设计“大小接力”等互动游戏，让学生在游戏中学习对比，提高学习兴趣。

3.运用多媒体教学，展示不同大小的图片和实物，帮助学生直观理解抽象概念。

4.实施小组合作学习，让学生在小组内讨论、分享对课文的理解，培养合作能力和表达能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示大小不同的物品图片，如大象和小猫、大树和小草等，引导学生观察并说出它们的特点。

-提问：“你们觉得哪个更大？哪个更小？”

-引导学生思考“大”和“小”的概念，并简单介绍这两个词在生活中的应用。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：朗读课文

-教师带领学生朗读课文《大还是小》，注意节奏和语气，让学生初步感受课文内容。

-学生跟读，教师个别指导，纠正发音和节奏。

-第二条：词语理解

-教师解释课文中的重点词语，如“高”、“矮”、“宽”、“窄”等，通过图片或实物帮助学生理解。

-学生尝试用自己的话解释这些词语，教师点评并纠正。

-第三条：句子仿写

-教师出示例句，引导学生观察句子的结构和表达方式。

-学生根据例句仿写句子，如：“我有一棵高高的树，妈妈有一棵矮矮的树。”

-教师选取优秀作品进行展示，并点评学生的句子。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：大小比较游戏

-学生分组进行大小比较游戏，每组选择一个物品，比较大小并说明理由。

-教师巡回指导，帮助学生正确运用大小比较的词汇。

-第二条：角色扮演

-学生扮演课文中的角色，如小动物、植物等，进行角色对话，巩固课文内容。

-教师鼓励学生发挥想象力，创造性地进行对话。

-第三条：绘画创作

-学生根据课文内容，画出自己心中“大”和“小”的景象，如画出自己家的大树和小花。

-教师指导学生运用线条和颜色，表达出对“大”和“小”的理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：课文理解

-学生讨论课文中的故事情节，如为什么小动物觉得树是大的是因为树比他们高。

-学生举例说明生活中类似的“大”和“小”的例子。

-第二方面：词语运用

-学生讨论课文中的词语如何运用，如“高”和“矮”如何区分，生活中还有哪些类似的词语。

-学生举例说明在日常生活中如何运用这些词语。

-第三方面：情感体验

-学生分享自己在生活中遇到的大小比较的经历，如和同学比身高、比成绩等。

-学生讨论如何正确看待“大”和“小”，以及如何用积极的心态面对生活中的大小比较。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，如课文《大还是小》中的故事、词语运用等。

-学生分享自己的学习收获，教师点评并总结。

-教师强调“大”和“小”是相对的，引导学生学会从不同的角度看待事物，培养全面思考的能力。

本节课用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生理解“大”和“小”的概念，提高他们的语言表达能力和思维能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升

-学生能够准确朗读课文《大还是小》，发音标准，节奏感强。

-学生能够运用课文中的词语进行简单的句子仿写，如“我有一棵高高的树，妈妈有一棵矮矮的树。”

-学生在小组讨论中能够流畅地表达自己的观点，如分享自己对“大”和“小”的理解。

2.思维能力发展

-学生能够通过对比大小，理解“大”和“小”的概念，并能够运用到实际生活中。

-学生在大小比较游戏中，能够运用逻辑思维，找出大小不同的原因。

-学生在小组讨论中，能够从不同角度思考问题，如从植物生长的角度理解“大”和“小”。

3.合作能力增强

-学生在小组活动中，能够与同伴合作完成游戏和绘画创作，如大小比较游戏、角色扮演等。

-学生在小组讨论中，能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，共同解决问题。

-学生在合作过程中，学会了分工合作，提高了团队协作能力。

4.情感态度培养

-学生通过学习课文，对自然现象产生了好奇心和探索精神，如对大树和小草的生长过程产生兴趣。

-学生在绘画创作中，能够表达自己对生活的热爱和尊重自然的态度。

-学生在小组讨论中，学会了欣赏他人的作品，培养了良好的审美情趣。

5.学习习惯养成

-学生在课堂学习中，能够集中注意力，积极参与活动，如朗读、讨论等。

-学生在课后能够主动复习课文，巩固所学知识，如朗读课文、复述故事等。

-学生在小组讨论中，能够认真倾听他人的发言，学会尊重他人，培养了良好的学习习惯。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：通过观察学生的举手回答问题和参与课堂活动的频率，评估学生对课堂内容的关注度和参与程度。

-朗读表现：评估学生的朗读准确性、流畅性和情感表达，如是否能正确发音，是否有停顿，是否能表达出课文中的情感。

-互动情况：观察学生与教师、同伴之间的互动，如是否能积极提问，是否能倾听他人意见，是否能进行有效沟通。

2.小组讨论成果展示：

-讨论参与度：评估学生在小组讨论中的参与程度，是否能够主动发表意见，是否能够倾听他人观点。

-讨论内容：检查学生讨论的内容是否与课文相关，是否能够正确理解和运用课文中的知识。

-团队合作：观察学生在小组讨论中的团队合作表现，如是否能够分工合作，是否能够尊重他人的意见。

3.随堂测试：

-词语运用：通过随堂测试，评估学生是否能够正确运用课文中的重点词语，如“大”、“小”、“高”、“矮”等。

-句子仿写：检查学生是否能够根据例句仿写出新的句子，如能否根据“我有一棵高高的树”仿写出新的描述。

-理解应用：测试学生是否能够理解课文内容，并将其应用到实际情境中，如能否解释“大”和“小”在日常生活中的应用。

4.家长反馈：

-家长评估：收集家长对学生在家的学习情况的反馈，了解学生在家庭环境中对课文内容的理解和运用情况。

-学习态度：了解家长对学生学习态度的评价，如是否对课文内容感兴趣，是否愿意主动学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的表现进行评价，包括积极表现和需要改进的地方，如“在课堂讨论中，你能够很好地表达自己的观点，但在朗读时需要注意语音的抑扬顿挫。”

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的成果进行评价，包括讨论的深度、广度和创新性，如“你们的小组讨论非常有趣，提出了很多有创意的观点。”

-针对随堂测试：教师对随堂测试的结果进行分析，指出学生的强项和弱项，并提供相应的学习建议，如“你在词语运用方面做得很好，但在理解应用方面还需要加强练习。”

-针对学习习惯：教师对学生的学习习惯进行评价，如“你上课时总是能够认真听讲，这是一个很好的学习习惯，继续保持。”

-针对情感态度：教师对学生的情感态度进行评价，如“你对课文内容很感兴趣，这很好，继续保持这种好奇心。”

-教师将评价与反馈及时记录在学生的成长档案中，以便家长和教师共同关注学生的学习进展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

-在教学过程中，我尝试通过创设与课文内容相关的情境，如利用图片、动画等，让学生身临其境地感受“大”和“小”的概念，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对知识的理解。

2.多元互动，培养能力

-我设计了多种互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，这不仅培养了他们的合作能力和表达能力，还提高了他们的思维敏捷性和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理

-在课堂管理方面，我发现有时候学生容易分心，尤其是在进行小组讨论时，个别学生可能会忽视课堂纪律，这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养和维持。

2.教学方法

-在教学方法上，我意识到对于一年级的学生来说，单纯的理论讲解可能效果有限，我需要更多地结合实际操作和游戏化教学，以增强学生的动手能力和实践操作能力。

3.评价方式

-在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是通过随堂测试和课堂表现来评价学生的学习效果，这不利于全面了解学生的学习情况，我需要尝试更多的评价方法，如观察记录、学生自评等。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律教育

-我计划在每节课的开始就强调课堂纪律的重要性，并通过具体案例来教育学生，让他们明白遵守纪律对于学习的重要性。

2.丰富教学方法

-我将尝试更多元化的教学方法，如利用故事、游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时结合实际操作，提高他们的实践能力。

3.多样化评价方式

-我将采用多种评价方式，如观察记录、学生自评、同伴互评等，全面了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。

4.加强家校沟通

-我将定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。重点题型整理1.词语运用题

-题型：根据课文内容，选择正确的词语填空。

-例题：在《大还是小》这篇课文中，“小猫”觉得自己很（）。

A.高B.矮C.短D.长

-答案：B

-补充说明：这道题考查学生对词语“矮”的理解，学生需要根据课文内容判断小猫的特征。

2.句子仿写题

-题型：根据例句，仿写一个类似的句子。

-例题：例句：“我有一棵高高的树，妈妈有一棵矮矮的树。”

仿写：“我有一只（），妹妹有一只（）。”

-答案：“大大”的狗，“小小”的猫”

-补充说明：这道题旨在培养学生的语言表达能力，通过仿写句子，学生能够学会运用“大”和“小”的对比。

3.角色扮演题

-题型：根据课文内容，进行角色扮演，模拟对话。

-例题：模拟小猫和大树的对话，展示他们对“大”和“小”的不同看法。

-答案：学生需要根据课文内容，自己构思对话内容，并进行角色扮演。

-补充说明：这道题旨在提高学生的口语表达能力和情境理解能力。

4.绘画创作题

-题型：根据课