过去进行时（教学设计）-2024-2025学年人教版英语八年级上册

过去进行时（教学设计）-2024-2025学年人教版英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授人教版英语八年级上册Unit2PastContinuousTense，包括过去进行时的构成、用法以及相关句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学的现在进行时态知识相联系，帮助学生从现在时态过渡到过去时态。教材内容涉及动词的过去式、助动词be的不同形式以及时间状语从句，与学生已学知识紧密相连。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过过去进行时的学习，提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，通过了解不同时态的用法，使学生认识到英语语言背后的文化差异。

3.提升学生的思维品质，通过分析过去进行时的结构，锻炼学生的逻辑思维和语言分析能力。

4.强化学生的学习能力，培养学生自主学习和探究的学习习惯，提高学习效率。三、学情分析本节课针对的是八年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新知识接受能力强，但同时也容易受到外界干扰。在知识层面，学生对英语语法有一定的认识，但具体到过去进行时态，可能存在理解上的困难，如动词的过去式变化、助动词be的不同形式等。在能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但写作和语法应用能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力逐渐增强，但合作学习能力和问题解决能力仍需加强。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖老师和家长的倾向，自主学习能力不足，这在学习过去进行时这种较为复杂的语法点时可能会影响学习效果。此外，学生的注意力集中时间有限，长时间的学习可能会感到疲劳，因此在课堂设计中需要合理安排教学内容和活动，以保持学生的兴趣和参与度。

对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.知识层面：学生对过去进行时态的理解程度直接影响其语法应用能力，因此需要通过多种教学手段帮助学生深入理解。

2.能力层面：通过实际练习和情境模拟，学生可以提高英语表达和写作能力。

3.素质层面：培养学生的学习兴趣和自主学习能力，以及提高他们的合作和问题解决能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语八年级上册Unit2的教材，以便跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与过去进行时相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如交通工具行驶的图片、动作进行中的视频片段等，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在黑板上绘制时间轴，帮助学生理解过去进行时的时态变化。五、教学过程一、导入新课

1.老师首先用英语提问：“Goodmorning,class.Howwasyourweekend?Didyoudoanythinginteresting?”

2.学生回答，老师总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthePastContinuousTense,whichhelpsusdescribeactionsthatwerehappeningataspecifictimeinthepast.”

二、新课导入

1.老师展示一张图片，内容为一个人在图书馆看书，提问：“Whatisthepersondoinginthepicture?”

2.学生回答：“Thepersonisreadingabook.”

3.老师引导学生思考：“Ifwewanttodescribethisactioninthepast,howcanweusethePastContinuousTense?”

4.学生讨论，老师总结：“Wecanusethestructure'was/were+verb-ing'todescribeanactionthatwashappeningataspecifictimeinthepast.”

三、语法讲解

1.老师板书过去进行时的构成：“was/were+verb-ing”

2.举例讲解：“Iwasreadingabookwhenyoucalledmeyesterday.”

3.引导学生注意动词的变化：“Theverb'read'changesto'reading'inthePastContinuousTense.”

4.讲解时间状语从句：“Wecanusetimeclauseslike'when','while','as'toconnectthePastContinuousTensewithanotherpastevent.”

四、课堂练习

1.老师给出几个句子，让学生用过去进行时改写：“Shewaseatingbreakfastwhenthephonerang.”

2.学生练习，老师点评并纠正错误。

3.老师给出一段对话，让学生找出其中的过去进行时态：“A:IwaswatchingTVwhenyoucalledme.B:Oh,I'msorry.Ididn'tknowyouwerebusy.”

五、情境模拟

1.老师将学生分成小组，每组分配一个场景，如“atthemovies”,“atthelibrary”,“atschool”等。

2.每组用过去进行时描述他们在场景中的活动。

3.小组轮流展示，全班同学评价。

六、总结与拓展

1.老师总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedaboutthePastContinuousTense,whichisusedtodescribeactionshappeningataspecifictimeinthepast.”

2.引导学生思考：“CanyouthinkofsomesituationswhereweneedtousethePastContinuousTense?”

3.学生分享自己的例子，老师点评并总结。

七、布置作业

1.老师布置作业：“WriteashortpassageaboutyourlastweekendusingthePastContinuousTense.”

2.学生按要求完成作业，下节课进行展示。

八、课堂小结

1.老师提问：“Whatdidwelearntodayinclass?”

2.学生回答，老师总结：“WehavelearnedhowtousethePastContinuousTensetodescribeactionshappeningataspecifictimeinthepast.Remembertopracticeanduseitinyourdailyconversations.”

九、课后反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：推荐学生阅读英文小说或短篇故事，特别是那些包含过去进行时态的情节，如J.K.Rowling的《哈利·波特》系列中的某些章节。这些材料可以帮助学生更好地理解过去进行时在实际语境中的应用。

-视频资源：寻找与过去进行时相关的英语视频，如电影片段、纪录片中的特定场景，或者英语学习频道中的教学视频，让学生通过观看视频来学习如何自然地使用过去进行时。

2.拓展建议：

-文化背景学习：鼓励学生了解不同文化中过去进行时的用法，例如在英语国家中，过去进行时常用来表示两个动作同时发生，而在某些其他语言中，这种用法可能不同。学生可以通过查阅文化差异相关的资料来拓展知识。

-实践应用：组织学生进行角色扮演活动，模拟过去某个特定时间点的场景，要求学生使用过去进行时来描述他们的动作。这样的实践活动可以帮助学生将理论知识应用到实际交流中。

-语法练习：提供一些在线语法练习网站，如KhanAcademy或Duolingo，让学生在课外进行自我检测和练习。这些平台通常提供互动式的练习，有助于巩固学生的语法知识。

-写作练习：布置写作任务，要求学生描述一个过去发生的事件，并使用过去进行时来描述该事件中同时发生的其他动作。这样的写作练习可以提高学生的语言组织和表达能力。

-小组合作项目：让学生分组，每组选择一个历史事件或个人经历，用英语编写一个小剧本，其中包含过去进行时的对话。通过小组合作，学生可以学习如何在团队中协作，同时提高他们的英语水平。

-词汇学习：提供一份与过去进行时相关的词汇表，包括常见的动词和短语，鼓励学生在日常生活中使用这些词汇，并尝试用过去进行时造句。

-语言游戏：设计一些与过去进行时相关的语言游戏，如“猜谜语”或“谁是卧底”，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固语法知识。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师首先回顾本节课的主要内容：“Today,wehavelearnedaboutthePastContinuousTense,whichisusedtodescribeactionshappeningataspecifictimeinthepast.Wehaveexploreditsstructure,'was/were+verb-ing',andhowtouseitwithtimeclauseslike'when','while',and'as'.”

2.老师引导学生回顾课堂上的关键点：“Remember,thePastContinuousTenseisusedtotalkaboutthepastinacontinuousway,anditoftengoeswithatimeclausetoshowwhentheactionwashappening.”

3.老师强调练习的重要性：“It'simportanttopracticeusingthePastContinuousTenseinsentencestogetcomfortablewithitsusage.Let'sgooversomeexamplestogether.”

当堂检测：

1.老师准备一系列选择题，涵盖本节课学习的知识点，如：

-WhichofthefollowingsentencesusesthePastContinuousTensecorrectly?

A.Hewaswalkingtoschoolwhenitstartedtorain.

B.Hewalkstoschooleveryday.

C.Hewalkedtoschoolwhenitstartedtorain.

-Choosethecorrectformoftheverbinparenthesestocompletethesentence.

A.I(be)readingabookwhenyoucalledmeyesterday.

B.Iwasreadingabookwhenyoucalledmeyesterday.

C.Iamreadingabookwhenyoucalledmeyesterday.

2.老师让学生独立完成选择题，并提醒他们注意时态和动词形式。

3.学生完成后，老师收集答案并进行讲解，指出正确答案和错误答案的原因，帮助学生巩固知识点。

4.老师接着进行填空练习，要求学生根据句意填写正确的过去进行时态：

-I________(watch)TVwhenmymother________(call)me.

-They________(not/come)tothepartylastnightbecausethey________(have)afamilydinner.

5.学生完成填空练习后，老师请学生举手展示答案，并进行集体纠正和讲解。

6.为了检测学生对过去进行时态的实际运用能力，老师给出一个简短的写作任务：

-WriteashortparagraphdescribingatypicalSaturdaymorninginyourpast.UsethePastContinuousTensetodescribewhatyouweredoingatdifferenttimes.

7.学生完成写作任务后，老师可以选择几篇作品进行展示和点评，强调过去进行时态的正确使用，并给予学生反馈。

8.最后，老师总结本节课的学习成果：“Greatjob,everyone!You'vedoneafantasticjoblearningaboutthePastContinuousTense.Remembertopracticeusingitinyourdailyconversationsandwriting.Let'skeepupthegoodwork!”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解过去进行时态时，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中感知和运用语法知识。例如，我让学生模拟一个场景，描述过去某个时刻正在进行的动作，这样的教学方法能够提高学生的参与度和兴趣。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解过去进行时的用法。例如，通过展示一个正在下雨时有人正在走路的电影片段，让学生直观地看到过去进行时的应用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对语法知识的理解不够深入：在教学过程中，我发现一些学生对过去进行时的构成和用法理解不够透彻，导致在实际应用中容易出错。这可能是因为教学方法单一，缺乏足够的练习和反馈。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了情境教学和多媒体辅助教学，但在实际操作中，我发现课堂互动环节还不够充分，学生之间的交流和学习合作有待加强。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂检测和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强语法知识的讲解和练习：在今后的教学中，我将更加注重语法知识的讲解，通过详细的讲解和例句分析，帮助学生深入理解过去进行时的用法。同时，增加课堂练习和课后作业的难度，让学生在反复练习中巩固知识。

2.丰富课堂互动形式：我将尝试更多样化的课堂互动形式，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言实践能力。同时，鼓励学生之间的合作学习，培养他们的团队精神。

3.完善评价体系：为了更全面地评价学生的学习成果，我将结合多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业等，以形成对学生学习情况的综合评价。此外，我还将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。重点题型整理1.题型一：根据句意，用过去进行时态填空。

例题：I________(watch)TVwhenmymother________(call)me.

答案：waswatching;called

2.题型二：选择正确的过去进行时态动词形式。

例题：They________(not/come)tothepartylastnightbecausethey________(have)afamilydinner.

答案：werenotcoming;had

3.题型三：将一般过去时句子改为过去进行时句子。

例题：HewatchedTVyesterday.

改写：He________(watch)TVyesterday.

答案：waswatching

4.题型四：根据时间状语，选择正确的过去进行时态句子。

例题：She________(read)abookwhenyou________(come)in.

A.wasreading;came

B.reads;came

C.read;came

D.wasreading;come

答案：A.wasreading;came

5.题型五：根据对话内容，用过去进行时态完成句子。

例题：

A:________(You/Be)listeningtomusicwhenIcalledyou?

B:Yes,I________(be)listeningtomusic.