九年级道德与法治上册 第一单元 五星红旗为你骄傲 第1课 统一的多民族国家 第一框 同在中华大地教学实录 鲁人版六三制

九年级道德与法治上册第一单元五星红旗，为你骄傲第1课统一的多民族国家第一框同在中华大地教学实录鲁人版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课内容选自鲁人版六三制九年级道德与法治上册第一单元，主题为“统一的多民族国家”。通过学习，使学生了解我国多民族国家的历史背景、民族政策以及民族关系，增强民族自豪感和国家认同感。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。核心素养目标培养学生正确理解和尊重我国多民族国家的民族政策，增强文化自信和民族自豪感；提升爱国主义情感，形成对国家统一和民族团结的认同；锻炼学生分析问题、解决问题的能力，培养集体主义精神和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解我国多民族国家的形成过程和民族政策的历史演变；

②认识到民族区域自治制度对于维护国家统一和民族团结的重要性；

③掌握如何正确处理民族关系，促进民族团结的方法。

2.教学难点，

①深入理解民族区域自治制度的内涵和实际运作机制；

②培养学生对不同民族文化的尊重和包容，形成多元一体的民族观；

③在实际情境中，引导学生运用所学知识分析和解决民族关系中的实际问题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如不同民族的代表性物品）。

-课程平台：学校教学资源库、道德与法治学科网站。

-信息化资源：民族政策相关视频资料、民族风情图片库、在线民族知识问答平台。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、案例分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《统一的多民族国家》的相关历史背景和民族政策。

设计预习问题：围绕“民族区域自治制度”这一重点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“民族区域自治制度是如何形成的？它对维护国家统一和民族团结有何作用？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习的覆盖面和深度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解民族区域自治制度的基本概念和原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能思考自治制度在实际操作中的挑战和成功案例。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解民族区域自治制度，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段反映民族融合的历史短片，引出“统一的多民族国家”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解民族区域自治制度的具体内容和实施情况，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析西藏自治区的发展历程，展示自治制度的效果。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同民族地区的自治实践，探讨自治制度的优势和挑战。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对民族区域自治制度的理解和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解民族区域自治制度的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析民族关系的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解民族区域自治制度，掌握分析民族关系的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于民族政策案例分析的小组作业，要求学生分析案例中自治制度的实施效果。

提供拓展资源：推荐与民族政策相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行深入的学习和研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的民族区域自治制度的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国民族区域自治制度的起源与发展：介绍民族区域自治制度的起源背景，从1947年内蒙古自治区成立开始，到1954年《中华人民共和国宪法》确认民族区域自治制度，再到改革开放后自治制度的发展和完善。

-民族政策的历史演变：梳理新中国成立以来我国民族政策的演变过程，包括民族识别、民族区域自治、民族文化保护等方面。

-不同民族地区的自治实践：介绍我国各民族地区在自治制度下的实践情况，如西藏自治区、新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区等。

-民族文化的多样性：介绍我国各民族的文化特点、传统节日、民间艺术等，展示我国民族文化的丰富性。

-民族关系与民族团结：探讨民族关系的发展历程，分析民族团结的重要性，以及如何维护民族团结。

2.拓展建议：

-阅读书籍：《中华人民共和国民族区域自治法》、《中国民族区域自治史》、《中国少数民族风情》等。

-观看纪录片：推荐《民族脊梁》、《大美新疆》、《西藏故事》等纪录片，了解不同民族地区的风土人情和自治实践。

-参观展览：参观民族博物馆、民族风情园等，亲身感受民族文化的魅力。

-开展调查研究：组织学生开展关于民族区域自治制度的调查研究，深入了解当地民族政策实施情况。

-举办主题班会：组织主题班会，让学生分享自己对民族区域自治制度的认识和体会。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区民族团结活动，增进对不同民族文化的了解和尊重。

-开展文化交流：组织学生与其他民族学校开展文化交流活动，促进民族团结和共同发展。

-学习民族语言：鼓励学生学习一门民族语言，增进对不同民族文化的理解和尊重。

-开展民族知识竞赛：举办民族知识竞赛，提高学生对民族区域自治制度和民族文化的认识。

-参与志愿服务：组织学生参与志愿服务活动，为民族地区的发展贡献力量。板书设计1.重点知识点：

①中国是一个统一的多民族国家

②民族区域自治制度

③民族团结与国家统一

2.关键词：

①民族

②自治

③团结

④统一

3.重点句子：

①“各民族共同创造了中华民族的悠久历史，共同开发了祖国的辽阔疆域。”

②“民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。”

③“加强民族团结，维护国家统一，是中华民族的最高利益。”重点题型整理1.题型：简述我国民族区域自治制度的形成过程。

答案：我国民族区域自治制度的形成过程可以概括为以下几个阶段：

①1947年，内蒙古自治区成立，标志着民族区域自治制度的初步实践。

②1954年，《中华人民共和国宪法》确认民族区域自治制度，为自治制度提供了法律保障。

③改革开放后，民族区域自治制度不断完善，各民族地区的自治实践取得了显著成效。

2.题型：分析民族区域自治制度对维护国家统一和民族团结的作用。

答案：民族区域自治制度对维护国家统一和民族团结的作用主要体现在以下几个方面：

①保障少数民族管理本民族内部事务的自主权利，增强民族地区的发展活力。

②促进各民族之间的交流与合作，增进民族团结。

③保障国家统一和领土完整，维护国家安全。

3.题型：举例说明我国各民族地区在自治制度下的实践情况。

答案：我国各民族地区在自治制度下的实践情况举例：

①西藏自治区：通过实行民族区域自治，保障了西藏各族人民的权益，促进了西藏地区的经济社会发展。

②新疆维吾尔自治区：实施民族区域自治，保障了新疆各族人民的权益，维护了新疆的社会稳定和民族团结。

③内蒙古自治区：实行民族区域自治，促进了内蒙古地区的经济社会发展，增强了民族地区的自我发展能力。

4.题型：阐述如何正确处理民族关系，促进民族团结。

答案：正确处理民族关系，促进民族团结的方法包括：

①尊重各民族的文化传统和习俗，增进相互了解和尊重。

②加强民族交流与合作，促进各民族共同发展。

③坚决反对民族分裂主义和极端主义，维护国家统一和民族团结。

5.题型：结合实际，谈谈你对民族区域自治制度的认识。

答案：对于民族区域自治制度的认识，可以从以下几个方面进行阐述：

①民族区域自治制度是我国一项基本政治制度，对于维护国家统一和民族团结具有重要意义。

②民族区域自治制度有利于保障少数民族的合法权益，促进民族地区经济社会发展。

③作为公民，我们要积极参与民族区域自治制度的实践，为维护国家统一和民族团结贡献力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于民族区域自治制度的相关知识点有较好的理解。课堂讨论中，学生能够结合实际案例进行分析，展现出对民族关系的正确认识。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组能够围绕民族区域自治制度的作用和挑战进行深入探讨。在展示成果时，各小组能够清晰阐述观点，展示出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对民族区域自治制度的基本概念、原则和作用有了更深入的理解。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于民族区域自治制度的问题，但仍有部分学生对民族关系的处理和民族团结的认识不够深入。

4.课后作业：

学生提交的课后作业质量较高，能够结合所学知识，对民族区域自治制度进行深入思考。部分学生通过查阅资料，拓展了民族文化的认识，展现了良好的自主学习能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和正确理解表示肯定，同时对部分学生在民族关系处理上的模糊认识给予指正，鼓励他们在课后进一步学习和思考。

对于小组讨论成果展示，教师表扬了学生的团队合作精神和深入分析能力，同时也指出了一些讨论过程中存在的问题，如部分学生发言时间过长，导致其他成员参与不足。

在随堂测试方面，教师对学生的整体表现给予了肯定，但指出部分学生对于民族区域自治制度的理解还不够全面，需要在今后的学习中加强。

对于课后作业，教师认为学生的自主学习能力较强，能够结合所学知识进行拓展，但对于部分学生作业中的错误，教师给予了详细的反馈，并提出了改进建议。

教师还鼓励学生在日常生活中关注民族关系，积极参与民族团结活动，为维护国家统一和民族团结贡献力量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解民族区域自治制度时，引入具体的案例分析，如西藏自治区的发展历程，让学生通过实际案例来理解自治制度的实施效果和意义。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，展示各民族的文化特色和民族区域自治的发展成果，增强学生的直观感受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，教师需要更多引导和激励，以提高学生的积极性。

2.知识点讲解不够深入：对于一些复杂的概念和理论，讲解可能不够深入，需要进一步加强对学生的引导和解释。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习效果，可以考虑增加更多样化的评价方式，如小组合作评价、课堂表现评价等。

反思改进措施（三）

1.增强课堂互动：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

2.深化知识点讲解：对于关键知识点，如